【正文】 的“源”，牽好了這條線，教學自然水到渠成。本文中的四個問句，是教學的39。要讓學生在學習中，通過朗讀，體會出問話時的心情。將心情的變化，有試探到驚奇，由驚奇到羨慕，由羨慕到盼望。在指導讀的過程中，適時地進行語文知識的滲透，表現(xiàn)在三個方面：一是“老師微笑著點點頭”在不同的語境中的含義。二是“爭著問”，對學生進行詞語積累的教學，認識新的詞語。在指導朗讀時，注意對學生心理情境的渲染，在對比的反差中，產(chǎn)生學習期待。這節(jié)課中，很多發(fā)言的同學是自己沒有想到的。這需要我再次地審視自己的教學。二年級上冊語文看雪教學反思3一、創(chuàng)設教學環(huán)境，調動學生的學習積極性，二年級識字四教學反思。要讓學生把學習當成一種享受，這樣，學生樂學，便會積極投入其中。識字中，通過和字寶寶交朋友，并坐上“識字列車”一同去游覽“對子王國”。他們主動地學習，又為學生的自主學習能力奠定了基礎。學生是學習發(fā)展的主體，是探究者，體驗者，發(fā)現(xiàn)者。通過我的引導和啟發(fā)，讓學生有所發(fā)現(xiàn)和收獲，讓學生真正成為學習的主人。先通過學生自主識字來培養(yǎng)他們的自主探究的能力，在鼓勵他們同桌合作識字，并全班交流識字方法，識字過程體現(xiàn)循序漸進，先認讀帶拼音的，再進入“開列車”的游戲中認讀不帶拼音的字，后半步通過“摘蘋果”和“快樂快慢讀”的39。讓學生在輕松、寬松的氛圍中學習探究，體會了主動探究、合作探究的快樂，學生體驗了成功帶來的喜悅，同時識字能力進一步提高。教學中，我面對的是一個個鮮活的，具有主觀能動的人，我們可以促進他們的成長，但不能代替他們成長，所以，我要求自己從領導者變成引導者，由教育者變成鼓動者，從組織者變?yōu)椴邉澱?，由管理者變?yōu)橹笇д撸寣W生當“演員”，我當“導演”，創(chuàng)設學生自我管理的機會，指導學生自我學習的方法，培養(yǎng)學生自我激勵的能力。但是細細回味課堂中的每一環(huán)節(jié)，許多疏漏和處理不當?shù)牡胤奖愠尸F(xiàn)出來。生字詞的口頭訓練容量還可以加大些。風停了，鵝毛般的雪紛紛揚揚地飄下來,天地間滿是雪花在舞蹈。早晨，打開窗戶一看，嗬!好大的雪啊!山上、樹上、房上、地上全是雪，白茫茫的一片。松樹穿了件花褂褂。我打開門沖進雪地里，腳底下發(fā)出咯吱咯吱的響聲。你看，那雪人多美，紅高鼻，大眼睛，扁嘴巴。歡聲笑語把樹上的雪都震落下來了。我問：“你剛才看到了什么?”學生的想象像開了閘的水，傾瀉而來：“我看見白茫茫的一片?！薄拔壹议T前的小樹被雪壓彎了腰?？蓸渖熘绷搜！薄拔遗郎狭朔宽?，一不小心摔了下來，可一點兒也不疼，就像落在了棉花上一樣。好爽啊!”“我和小亮在打雪仗。我倆笑彎了腰。我們圍著它唱啊、跳啊，開心極了。再聽那嘎吱嘎吱的響聲，就像在奏樂一樣?！薄酉聛砦疫€給學生講了“瑞雪兆豐年”的知識。結果是平平淡淡一生，放蕩的人，任其胡亂馳騁。聰明的人馴服它，讓它按意志奔馳，從而使自己充滿創(chuàng)造精神。學習這兩部分內容，將有助于學生了解變換的數(shù)學思想和方法，感知他們的作用，并幫助學生建立空間的觀念。這節(jié)課我做到以下幾點：一、注重直觀形象來幫助學生形成概念。讓學生根據(jù)這些物體的運動方式進行分類，使學生進一步體驗平移和旋轉的運動特征。同時讓學生借助肢體動作表演進一步加深對平移和旋轉的感知。學生在大量直觀形象的操作活動中較好的形成了概念。課的導入是動態(tài)出示學生喜聞樂見、親身經(jīng)歷過的游樂項目：旋轉木馬、摩天輪、太空火箭、青蛙跳，引導學生在具體的情境中感知平移和旋轉現(xiàn)象。開抽屜是平移。直升飛機的螺旋槳是旋轉。實際教學中，我還借助推拉窗戶和拉窗簾的對比，幫助學生理解了平移是物體整體的移動，平移過程中，物體的形狀、方向都不發(fā)生變化。判斷圖形在方格紙上開始位置至終止位置間的平移格數(shù)是本節(jié)課的一個難點。新課程指出：“數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎上。因此，教學中，我將問題簡單化、具體化、層次化，設計了點的平移、線的平移再到簡單圖形的平移，很自然的把學生的注意引向了點的移動。在整個教學中，學生是學習的主體，發(fā)現(xiàn)問題，小組合作，協(xié)同研究，都讓學生自主完成，老師是以參與探索的身份出現(xiàn)，與學生一起研究，這樣，師生間建立的是平等、和諧、伙伴的關系。經(jīng)過一期來的辛勤勞動，我們走過了一個充實而又有意義的學期。在這一學期里，我堅持認真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時、認真地批改作業(yè)、講評作業(yè)，督促學生及時更正錯題，做好課后答疑工作?，F(xiàn)在，我對這個學期的39。一狠抓基礎知識和技能在書寫方面，我大力強調規(guī)范性，要求書寫整齊，字跡工整，并努力克服錯別字，有些學生對于寫過幾遍的字也會寫錯，如“寬”字下邊本該“見”而非“貝”字，又如“拔”和“撥”字，學生總是分不清是“撥打”還是“拔打”，“拔河”還是“撥河”。又如，對打比方的造句，對各種句式的變換，對病句的修改，對生字新詞的理解運用，對近、反義詞的積累等，我都逐一進行講解或強調，對這些問題加大做題的數(shù)量，以提高學生的基本技能和寫句子的能力。方法對于學習來說是最重要的。為什么有的同學老是玩，可成績卻不錯呢?我們常常強調上課專心聽講，及時對知識進行鞏固，然后還要及時復習。我們要著重指導學生學會思考。四、做好扶優(yōu)轉差工作學習基礎較好的學生，在學習中往往是非常輕松的，而學困生卻常常來不及。對于這類問題我常常用的方法就是在作業(yè)中使用分級制度，在不影響大家的學習的前提下，對有些學困生進行再次鞏固基礎知識，并且利用課余時間進行當面教學。五、突出章節(jié)過關，拓展知識視野二年級上冊語文看雪教學反思7《北京》是義務教育課程標準實驗教材二年級上冊第二組課文里面的一篇課文。全組課文都是圍繞“愛祖國”來進行選材編排的。《教參》要求在本組課文的教學中要多讓學生進行朗讀，在讀中感悟文中蘊涵的思想感情，受到潛移默化的熏陶?！侗本肥俏覀冏鎳氖锥?，是一座美麗的城市。但作為小學二年級的學生來說，他們雖然對北京略知一二，但北京到底有哪些美麗的地方?“美”在哪里?如果沒有去過北京的孩子或沒有父母幫助認識北京的孩子可能都不是很清楚吧!但讓這些孩子能更直觀地認識北京，讓其心走進北京，熱愛北京。選定課文后，我就在想，北京雖然常掛在我們的嘴邊，其實它離我們還是很遠的，它到底是怎樣的一座城市對于孩子們來說更是模糊的。于是我在執(zhí)教之前安排了自己和學生收集與“北京”有關的資料“三步曲”。接著我要學生搜集北京到底有哪些“美麗”的地方。結果學生興趣昂然，每個孩子都通過電腦、摘抄、剪貼等多種途徑認識、了解了北京。在教學過程中，我便把“朗讀指導”與“美景展示”結合起來，讓學生通過課件欣賞美麗的北京的同時，再讀相關文字，邊讀邊想書上所描寫的是否和課件展示的一樣，做到“圖文并茂”，使學生對北京的認識由抽象到直觀，由表象到內化。在本次教學中，我認為我做到了以下幾點：遵循語文教學的原則。如教學中我要求學生一邊讀書一邊看課文插圖，快速瀏覽全文，然后用一個詞或一個句子來描述自己眼中的“北京”。最后讓學生回顧全文，感受北京的美，從心底發(fā)出贊嘆：北京真美呀!我們愛北京!我們愛祖國的首都!就這樣遵循從整體部分再回歸整體的教學原則，也遵循了低年級學生對事物認識、了解的認知規(guī)律。能抓住文中重點詞句進行感悟理解文本。它不僅有悠久的歷史，而且有恢弘的氣魄。集歷史氛圍與現(xiàn)代氣息于一身。莊嚴肅穆，但其場面到底是怎樣的?北京的天安門廣場很寬闊，可是它到底有多大?北京還有中國歷史上最大的“紀念碑”，可是這紀念碑的作用等都不清楚。我便充分利用信息資源，通過播放萬眾矚目下的天安門升旗儀式讓學生了解天安門的“莊嚴”。展示雄偉高大的“紀念碑”并讓學生知道其作用。不需要生硬的指導，學生就會飽含深情地讀出對北京的贊美與熱愛。這樣不拘一格，充分發(fā)揮了學生的主體作用，收到了很好的效果。當然對于我來說，遺憾就會更多。在我的教學設計中我還設計了一個“暢想未來北京”的環(huán)節(jié)，因為時間關系，不能進行。這樣把讀寫結合起來，讓學生在親身感悟的同時，由讀到說，由說到寫，哪怕只寫一句話，讓孩子在聽、說、讀、寫中培養(yǎng)多方面的語文能力。二年級上冊語文看雪教學反思8一、教給學生讀書方法給學生有較多的讀書時間，培養(yǎng)學生讀書的習慣。讀書時思考什么問題，解決什么問題，都向學生交代清楚，給學生足夠的時間去反復讀課文。特別強調邊讀邊思考，使朗讀、提問緊密結合。二、調動學生主動學習的積極性令我滿意的是本堂課的教學過程始終洋溢著師生雙邊活動的熱烈氣氛，既不是學生圍繞教師轉，也不是學生配合教師活動，而是充分發(fā)揮了學生的主體作用，使學生成為學習的主人。我讓學生充分質疑，再根據(jù)學生提出的問題適當梳理，采用“讀一讀、想一想、議一議”幾個步驟讓學生自主學習。一步一步地引導學生討論青蛙錯在哪里，為什么錯，經(jīng)過反復研讀課文，仔細觀察插圖，深入思考，作出判斷，說出根據(jù)，不僅活躍了思維，而且培養(yǎng)了思維能力。導入部分。自由讀文，學習生字詞。還有在學