荷塘舊事教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)語(yǔ)文-在線瀏覽
2024-10-25 05:10本頁(yè)面
【正文】 水獲救” 預(yù)設(shè)交流的句子：“我雙腳夠不著底，身子像鉛塊般地往下墜，只覺得眼前金花亂冒，耳朵里嗡嗡作響，腦袋漲得幾乎要炸，水還一個(gè)勁往嘴里涌。原來(lái)，小伙伴們?cè)谒信懦梢魂?duì)，手拉手鐵鏈般將我拖到岸上。該城里人向鄉(xiāng)下人炫耀了。]穿過(guò)那道邊緣線需要足夠的勇氣嗎？為什么？你從文中哪兒看出來(lái)？這樣的小伙伴你會(huì)對(duì)他們懷有怎樣的情感？◆[帶著這種感情地朗讀這句話]小結(jié)：小伙伴發(fā)揮集體的力量這樣手拉手鐵鏈般將我拖到岸上既保證保證自己的人身安全，又能將溺水的我安全救起。一場(chǎng)虛驚過(guò)后，我想大家得幫小作者想想他遇險(xiǎn)的原因是什么呢？◆[理解文中“邊緣線”的深層含義] 此時(shí)此刻的你想對(duì)他說(shuō)什么？你們是否發(fā)現(xiàn)課文幾次出現(xiàn)“哈哈大笑”呢？小組討論交流：⑴“我嚇得哇哇大哭，一個(gè)勁地嘔水?！?你怎么理解這兩個(gè)“哈哈大笑”起來(lái)的？這兩個(gè)“哈哈大笑”又有什么區(qū)別呢？◆（體會(huì)小伙伴們那親密無(wú)間的友情，伙伴們之間那純樸善良的愛）指導(dǎo)朗讀。每當(dāng)作者舉頭望明月，每當(dāng)作者看到自己的孩子與小伙伴玩耍、嬉戲時(shí)，每當(dāng)作者邁著輕盈的步伐，走向充滿活力、芬芳的每一天時(shí)，他都就會(huì)情不自禁地想起那浮光躍金的野荷塘，所以課文結(jié)尾說(shuō)——那荷塘仍時(shí)時(shí)浮現(xiàn)在“我”眼前。六、課堂檢測(cè)：。文章中多處運(yùn)用比喻的修辭手法，渲染了荷塘的美麗景色。通過(guò)美景舊事，抒發(fā)了作者贊美自然，贊美人類純樸的愛的思想感情。然后讓學(xué)生默讀，找出文章的中心句。力求以點(diǎn)帶線，以線帶面。注重引導(dǎo)學(xué)生仿寫，讓學(xué)生在文中領(lǐng)悟作者寫景方法，學(xué)以致用，并給出一個(gè)主題去構(gòu)思。舊事部分，我讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，雖然是寫了三件小事（兩個(gè)是游戲），但事件比較易懂，文意比較淺顯，我認(rèn)為沒(méi)必要“深挖細(xì)讀”，而是給學(xué)生一條線：“什么是淳樸的愛”。力求培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。讓課堂回到原點(diǎn)，但學(xué)生的感受已提升到另一個(gè)高度，這個(gè)高度就是學(xué)生學(xué)得怎樣，才會(huì)有不同的收獲。我們不能把語(yǔ)文課上成品德課，于是我巧妙地跟學(xué)生說(shuō)：“邱老師以前都是在家長(zhǎng)的陪同下去玩水的。目的是讓學(xué)生從學(xué)習(xí)中也感悟到安全的重要性。例如，荷塘的景色，學(xué)生自身或身邊的童年照片，再加上音樂(lè)，力求陶冶學(xué)生的性情，進(jìn)而更深入地了解課文，閱讀生活。文章中多處運(yùn)用比喻的修辭手法，渲染了荷塘的美麗景色。通過(guò)美景舊事，抒發(fā)了作者贊美自然，贊美人類純樸的愛的思想感情。在此基礎(chǔ)上突出文章的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，我想把本篇文章分為兩課時(shí)，四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行授課。在第一課時(shí)中完成詞語(yǔ)積累，掌握文章主要內(nèi)容和突破教學(xué)中的重點(diǎn)問(wèn)題。在這一課時(shí)里要對(duì)文章中的難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行討論分析，突破教學(xué)難點(diǎn)并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，拓展遷移升華文章的主題。學(xué)法上，倡導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：字詞積累。體會(huì)作者贊美自然、贊美人類淳樸的愛的思想感情。情感目標(biāo)：感知自然美和人性美的和諧統(tǒng)一。重點(diǎn) 景物描寫的方法和作用。體會(huì)作者的思想感情。二、檢查預(yù)習(xí)狀況，解決字詞障礙。）顫動(dòng)（ch224。）恬靜（ti225。）炫耀（xu224。）嘔（ǒu）憨直（hān）（二）生詞解釋浮光躍金：只月光照耀下的水面閃著金光。不可名狀：不能夠用語(yǔ)言形容。憨直：憨實(shí)直爽。概述文章的主要內(nèi)容。請(qǐng)你找出文中描寫荷塘景色的句子?！保?）“整個(gè)月牙泡泛著金光……恰似藍(lán)天上一彎晶瑩的新月?！币l(fā)學(xué)生閱讀和探究的興趣。培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，語(yǔ)言表達(dá)能力及檢查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的掌握情況。這些句子都用了什么修辭手法？有什么作用？明確：比喻的修辭手法?！耙磺芯罢Z(yǔ)皆情語(yǔ)”也為下文作者贊美大自然和諧的美和表現(xiàn)農(nóng)村少年天真、善良、淳樸美好的心靈作鋪墊。教師注意引導(dǎo)。六、作業(yè)：掌握本課所學(xué)生字詞。要求：（1）要運(yùn)用比喻的修辭手法。第三篇：荷塘舊事教學(xué)設(shè)計(jì)荷塘舊事《荷塘舊事》是一篇回憶性的寫景敘事散文。其中，還敘述了發(fā)生在荷塘里讓作者深深銘記在心的一件往事。在教學(xué)設(shè)計(jì)上，我認(rèn)為首先應(yīng)該讓學(xué)生感知全文，掌握文章的主要內(nèi)容。把握住“自然之美”和“人性之美”的和諧統(tǒng)一，然后在這條主線上讓學(xué)生進(jìn)行合理恰當(dāng)?shù)耐卣购瓦w移，使文章的主題得以升華，引發(fā)學(xué)生對(duì)生活的深深思索，使之受到良好的熏陶和教育。第一課時(shí)為“初讀感知—品讀賞析”兩個(gè)環(huán)節(jié)。第二課時(shí)為“研讀探討—拓展遷移”兩個(gè)環(huán)節(jié)。教法上，教師進(jìn)行組織引導(dǎo)并注意點(diǎn)撥。讓學(xué)生學(xué)會(huì)
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