【正文】 。教學關鍵:利用榜樣激勵作用調動學生解決問題探索問題的積極性。聽故事一向是學生喜聞樂見的形式,因此,本節(jié)課教師以故事引入新課,利用故事人物的榜樣作用,激發(fā)學生學習積極性。注重培養(yǎng)學生靈活的計算能力,發(fā)展學生的數(shù)感。韓信生活貧困,但勤奮好學,后來得到漢王劉邦的破格提升,擔任了漢軍的統(tǒng)帥。同學們,聽了《韓信點兵》的故事,你佩服韓信的智慧嗎?作為一名優(yōu)秀的軍事將領必須具有豐富的知識,要上知天文,下知地理,還要精通數(shù)學。比如說把100名士兵,列成“方陣”。這樣不管敵人從東南西北哪個方向對這個“方陣”進攻,都會遭到十個士兵的抵抗。學校里很快就要進行廣播操比賽了,老師決定把這個比賽排隊的任務交給大家來完成,你們行不行?(當然行)要贏得老師的信任,你們得先拿出點真本事來給老師看看。廣播操比賽將按年級進行,四年級共有學生140人,學校要求每排必須排26人,可以排幾排?還剩幾人? 同學們,排隊的要求已經(jīng)說清楚了,針對這樣的情況,你能不能像韓信一樣很快想出辦法來排好隊呢? 學生提出可以用除法算式來解決。26=估算。26≈150247。誰能試著計算這道除法題?學生在自己的本子上計算,然后把學生做題時出現(xiàn)的各種情況寫在黑板上。在這個計算過程中,你受到了什么啟發(fā)?(26與30相差比較大,把它看作一個比它大的數(shù)試商,商很容易寫小,以后遇到像“26”這樣的除數(shù),可以考慮商大一點)方法(2)教師質疑:你是怎么想到商“5”的?(我覺得26比較接近25,正好我知道255=125,所以我就商了5,正好)教師點評:你能利用自己已有的知識,選擇更接近除數(shù)的數(shù)去試商很好,使試商的過程變得更簡單了。拓展問題?，F(xiàn)在,你能根據(jù)答案,說說我們是怎樣排隊的嗎?(可以排5排,還剩10個人)這樣排隊,你覺得好嗎?(不好)為什么? 引導學生:這樣排隊,豎排人數(shù)太多,橫排人數(shù)太少,不美觀。如果學校里不規(guī)定每排人數(shù),你還有更好的排隊方法嗎? 按你的排法,會不會有剩余的人呢? 根據(jù)學生的回答,板書除法算式。(四)開展競賽 體驗算法計算競賽。老師這兒準備了很多這樣的算式,你敢不敢和大家比比,看誰在5分鐘內(nèi)計算的題最多?(敢)出示除法題校對答案,對計算又對又快的學生提出表揚。請剛才比賽中取得較好成績的學生發(fā)表獲獎感言,主要談談自己在計算中采用了哪些好方法,才能做得又對又快?？戳宋覀儎偛诺谋憩F(xiàn),讓老師對這次廣播操比賽充滿了信心。錯因分析: 出現(xiàn)這類錯誤的直接原因是學生在試商的過程中,將除數(shù)“51”看作“50”來試商,所以商了“7”。教師對這類因粗心大意引起的錯誤,要及時指出,引導學生養(yǎng)成檢查、驗算的習慣。115=□215=□ □15=45 □15=□ □15=□□15=□ □15=□ □15=□ 1 5)1 0 51 5)8 51 5)5 0 1 4)1 2 01 6)8 5 1 4)8 0從算式中選擇商是一位數(shù)的進行計算。40 468247。92 123247。50 210247。41 895247。31 650247。27 711247。楚軍的將領叫李鋒(驍勇善戰(zhàn),在與秦軍作戰(zhàn)時多次立功)。韓信把士兵列成三個長方陣,每陣500名,輪番與李鋒的軍隊戰(zhàn)斗。漢軍約損失了近500名士兵,韓信并不追擊。韓信迅速地“點兵”。接著又命令7人一組,仍多2名士兵。韓信馬上告訴大家,現(xiàn)在我們有1073名士兵,將與五六百名楚軍爭鋒是可以得到勝利的。韓信是怎么樣的神奇妙算來迅速統(tǒng)計和算出士兵數(shù)的呢?當時他對自己的兵力只知道個大概,約1000個左右。韓信很快算出,具有這樣性質的最小自然數(shù)是23。3=7…余2, 23247。7=3…余2。二、第三篇：《除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法》教學設計《除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法》教學設計孟兆奇（金昌市實驗小學，甘肅金昌，737100）【教學內(nèi)容】新課標人教版四年級數(shù)學上冊第五單元89頁例4 【教學內(nèi)容分析】本節(jié)課是人教版四年級上冊P89的例題，學生在學了除數(shù)是一位數(shù)的除法及除數(shù)是兩位數(shù)商是一位數(shù)的筆算除法的基礎上教學的，本節(jié)課的試商方法是用四舍五入法，關于除數(shù)是2226的特殊數(shù)，放在練習的第一課中進行重點突破，本節(jié)課的重點是會正確求商是兩位數(shù)的筆算除法，關于綜合應用主要放在練習的第二課時進行教學。、合作交流等形式，使學生經(jīng)歷筆算除法計算方法的形成過程，體驗遷移的思想方法，培養(yǎng)學生的探究精神和合作能力?！窘虒W過程】：一、創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣。但是在其他地方，卻有很多環(huán)境被破壞的現(xiàn)象，我們一起來看看吧。面對環(huán)境的嚴重污染,我們應該保護環(huán)境，不亂丟垃圾, 一切從我做起。我們學校也正在開展這項活動，也成立了環(huán)保小組。同時讓學生尋找自己想要的信息，并提出相應的問題，提高學生收集信息和解決問題的能力。課件：學校準備了126個環(huán)保袋，如果平均分給6個年級，每個年級發(fā)多少個？（1）同學們，這題怎樣列式？（126247。18）（2）誰能告訴大家，這題是怎樣算的？，在做除數(shù)是一位數(shù)的除法或是除數(shù)是兩位數(shù)的除法時，你有什么要提醒大家注意的嗎？學生可能回答：（1）除的順序：從被除數(shù)的最高位除起，先試除被除數(shù)的前一位，前一位不夠除就試除前兩位，如果前兩位還不夠除，就試除前三位。（3）余數(shù)的大?。河鄶?shù)必須比除數(shù)小。在選擇學生出的題目全班交流的時候，有針對性，使學生便于比較，從點到面。四、自學指導認真看課本89頁例4。18=，第一步除得的商寫在哪一位上？為什么？接下來怎樣計算？247。（5分鐘后，比誰會做與例題類似的的題。576247。31= 【設計意圖：在新知教學中，放手讓學生自己去探索商是兩位數(shù)的筆算除法的方法，學生在解決的過程中會造成認知的沖突，以前學的是被除數(shù)的前兩位不夠，看前三位，而現(xiàn)在夠了，怎么辦呢？通過學生自己去經(jīng)歷這一過程，探索出商是兩位數(shù)的筆算除法的方法，教師在這一過程中始終是起穿針引線的作用。（學生積極踴躍上黑板更正、補充。576247。：在筆算除法時，先判斷商的最高位在什么位，就能確定商是幾位數(shù)，防止把商寫錯位置，這對保證計算正確是很重要的。①先用除數(shù)去除被除數(shù)的前（）位，如果它比除數(shù)小，就除前（）位數(shù)。③每求出一位商，余下的數(shù)必須比除數(shù)（）.（商兩位數(shù)）的筆算方法。五、當堂檢測，如果錯了，請說明原因。(要求：看清數(shù)字、細心計算、認真檢查、