【正文】 商的最高位就在十位上，商就是兩位數(shù)。）（一）先學(xué) 學(xué)生認(rèn)真地根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)的內(nèi)容看書(shū)自學(xué)，比誰(shuí)看書(shū)最認(rèn)真、坐姿最端正、學(xué)得最用心?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)比較，幫助學(xué)生梳理筆算除法的方法，作一個(gè)全面的總結(jié)。在我們已經(jīng)開(kāi)展的活動(dòng)中，同學(xué)們遇到了一些小小的數(shù)學(xué)問(wèn)題，你愿意幫助她們解決嗎？ 【設(shè)計(jì)意圖：教材所提供的情境比較貼合學(xué)生的生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，培養(yǎng)利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，同時(shí)體驗(yàn)到成功的喜悅。23247。他先命令士兵3人一組,最后多出2名士兵。89六、相關(guān)鏈接 韓信點(diǎn)兵有一次,韓信在蘭陵的地方和項(xiàng)羽的軍隊(duì)打了一仗。13 533247。由于在競(jìng)賽中一心求勝,有些學(xué)生顧不上仔細(xì)檢查。要成為像韓信一樣的將軍,不僅要能排兵布陣,關(guān)鍵時(shí)候還要能拿出速度來(lái)。方法(3)教師質(zhì)疑:你是怎么想到商“5”的?(我覺(jué)得把“26”看作“30”試商,30要比26大,因?yàn)槲抑?05=150,所以我想265一定小于150,所以我就商“5”試了一下,居然剛好)生:還有用到剛才估算的方法也能很快找到商“5” 教師點(diǎn)評(píng):嗯,這三種都是不錯(cuò)的試商方法。教師可以根據(jù)學(xué)生的回答,板書(shū)算式:140247。在古代,將軍指揮作戰(zhàn)時(shí)很重要的一項(xiàng)工作就是將士兵“列陣”。五、學(xué)法點(diǎn)撥: 在課堂教學(xué)中,教師要結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí),采用輕松、活潑的形式引出知識(shí)。更進(jìn)一步提高學(xué)生在試商、調(diào)商過(guò)程中的熟練程度。5第二層次，安排變式練習(xí)，將練習(xí)十四中的第2題作一些改編，使學(xué)生在改錯(cuò)的練習(xí)中，通過(guò)說(shuō)出錯(cuò)誤的理由，進(jìn)一步鞏固除數(shù)是整十?dāng)?shù)的豎式寫(xiě)法。30=？”時(shí)，教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生將如下兩個(gè)筆算豎式進(jìn)行對(duì)比，把關(guān)注點(diǎn)放在被除數(shù)的前兩位“14”與“92”上，使學(xué)生從對(duì)比中理解，當(dāng)被除數(shù)的前兩位“14”不能被“30”整除時(shí)，應(yīng)看前三位，用“140”去除以30，所以商仍然是一個(gè)一位數(shù)，所以商“4”也應(yīng)該寫(xiě)在個(gè)位上。30=4(個(gè))??20(本)二、“知識(shí)技能目標(biāo)”在分析對(duì)比中落實(shí)本節(jié)課“知識(shí)與技能”的目標(biāo)是讓學(xué)生通過(guò)自主探索掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)商一位數(shù)的豎式算法，會(huì)正確應(yīng)用簡(jiǎn)單推理找到試商的一般方法。10= 64247。3了，那你們會(huì)算92247。第一篇：除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法教學(xué)設(shè)計(jì)!!《除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)四年級(jí)上冊(cè)第8183頁(yè) 教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合具體情境，引導(dǎo)學(xué)生探索并掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)筆算除法的計(jì)算方法，并能正確進(jìn)行計(jì)算。３０過(guò)渡：通過(guò)以前的學(xué)習(xí)同學(xué)們會(huì)算92247。30=3（個(gè)）??2（本）（7）練習(xí)鞏固課件呈現(xiàn)：30247。30=3??2 140247。教學(xué)“140247。第一層次，是每道例題后面的“做一做”，使學(xué)生即時(shí)把握本節(jié)課中的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。因此,通過(guò)例4的教學(xué),要讓學(xué)生學(xué)會(huì)靈活的試商方法,能根據(jù)具體情況采用不同的方法來(lái)試商。教學(xué)關(guān)鍵:利用榜樣激勵(lì)作用調(diào)動(dòng)學(xué)生解決問(wèn)題探索問(wèn)題的積極性。同學(xué)們,聽(tīng)了《韓信點(diǎn)兵》的故事,你佩服韓信的智慧嗎?作為一名優(yōu)秀的軍事將領(lǐng)必須具有豐富的知識(shí),要上知天文,下知地理,還要精通數(shù)學(xué)。廣播操比賽將按年級(jí)進(jìn)行,四年級(jí)共有學(xué)生140人,學(xué)校要求每排必須排26人,可以排幾排?還剩幾人? 同學(xué)們,排隊(duì)的要求已經(jīng)說(shuō)清楚了,針對(duì)這樣的情況,你能不能像韓信一樣很快想出辦法來(lái)排好隊(duì)呢? 學(xué)生提出可以用除法算式來(lái)解決。在這個(gè)計(jì)算過(guò)程中,你受到了什么啟發(fā)?(26與30相差比較大,把它看作一個(gè)比它大的數(shù)試商,商很容易寫(xiě)小,以后遇到像“26”這樣的除數(shù),可以考慮商大一點(diǎn))方法(2)教師質(zhì)疑:你是怎么想到商“5”的?(我覺(jué)得26比較接近25,正好我知道255=125,所以我就商了5,正好)教師點(diǎn)評(píng):你能利用自己已有的知識(shí),選擇更接近除數(shù)的數(shù)去試商很好,使試商的過(guò)程變得更簡(jiǎn)單了。(四)開(kāi)展競(jìng)賽 體驗(yàn)算法計(jì)算競(jìng)賽。錯(cuò)因分析: 出現(xiàn)這類(lèi)錯(cuò)誤的直接原因是學(xué)生在試商的過(guò)程中,將除數(shù)“51”看作“50”來(lái)試商,所以商了“7”。92 123247。27 711247。韓信迅速地“點(diǎn)兵”。韓信很快算出,具有這樣性質(zhì)的最小自然數(shù)是23。、合作交流等形式，使學(xué)生經(jīng)歷筆算除法計(jì)算方法的形成過(guò)程，體驗(yàn)遷移的思想方法，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和合作能力。我們學(xué)校也正在開(kāi)展這項(xiàng)活動(dòng)，也成立了環(huán)保小組。（3）余數(shù)的大?。河鄶?shù)必須比除數(shù)小。（5分鐘后，比誰(shuí)會(huì)做與例題類(lèi)似的的題。576247。五、當(dāng)堂檢測(cè)，如果錯(cuò)了，請(qǐng)說(shuō)明原因。買(mǎi)了16袋化肥，還剩60元?！苛?、課后反思本節(jié)課我主要以學(xué)生為主，力求體現(xiàn)學(xué)生的自主性，在新知的探究中，讓學(xué)生在具體的情境中經(jīng)歷探索商是兩位數(shù)筆算除法方法的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移的能力，教師在其中只是一個(gè)組織者、合作者。教學(xué)準(zhǔn)備:課件 實(shí)物投影 練習(xí)紙 教學(xué)過(guò)程:一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題情景1：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算除法，你們學(xué)得好嗎？那你們敢挑戰(zhàn)馬老師的測(cè)試嗎?出示口算：90247。3了，那你們會(huì)算92247。三、鞏固練習(xí)，深化提高出示題目獨(dú)立計(jì)算——交流——判斷——交流四、課堂總結(jié)回顧學(xué)習(xí)了除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法,你有什么要提醒大家注意的嗎?先看被除數(shù)的前兩位，前兩位不夠除就看前三位。由于上述內(nèi)容與學(xué)生已有的舊知（除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算除法和除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法）密切相關(guān)，因此教師適時(shí)的引導(dǎo)學(xué)生從已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，智慧地利用對(duì)比的方法，將除數(shù)是整十?dāng)?shù)除法中的重、難點(diǎn)內(nèi)容嵌入學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中。將學(xué)生書(shū)寫(xiě)的正確豎式與錯(cuò)誤豎式對(duì)比。第三層次，完成練習(xí)十四中的第3，4題，使學(xué)生體會(huì)所學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單應(yīng)用。四、教學(xué)過(guò)程：（一）提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：師：預(yù)習(xí)了嗎？生：（齊）預(yù)習(xí)了！師：今天我們要學(xué)什么？生：（齊）除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法。師：這樣說(shuō)題目，能算完整嗎？ 生：不完整。21乘4等于84，84減84等于0。，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力。第二層次，安排變式練習(xí)，使學(xué)生在改錯(cuò)的練習(xí)中，通過(guò)說(shuō)出錯(cuò)誤的理由，進(jìn)一步鞏固除數(shù)是整十?dāng)?shù)的豎式計(jì)算。（四）鞏固練習(xí)，應(yīng)用提高計(jì)算教學(xué)我們要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的密切聯(lián)系，體會(huì)到數(shù)學(xué)是解決問(wèn)題的重要工具，從而感受數(shù)學(xué)的價(jià)值。