【正文】 于探異求新，走進新的學習領(lǐng)域，嘗試新的方法，追求思維的創(chuàng)新、表達的創(chuàng)新。學習用歷史眼光和現(xiàn)代觀念審視古代作品的內(nèi)容和思想傾向，提出自己的看法。從整體上把握文本內(nèi)容，理清思路，概括要點，理解文本所表達的思想、觀點和感情。根據(jù)語境揣摩語句含義，運用所學的語文知識，幫助理解結(jié)構(gòu)復雜、含義豐富的語句，體會精彩語句的表現(xiàn)力。生活經(jīng)驗和知識積累，在主動積極的思維和情感活動中，獲得獨特的感受和體驗。（4）能閱讀理論類、實用類、文學類等多種文本。（5）能用普通話流暢地朗讀，恰當?shù)乇磉_出文本的思想感情和自己的閱讀感受。能感受形象，品味語言，領(lǐng)悟作品的豐富內(nèi)涵，體會其藝術(shù)表現(xiàn)力，有自己的情感體驗和思考。（7）在閱讀鑒賞中，了解詩歌、散文、小說、戲劇等文學體裁的基本特征及主要表現(xiàn)手法。（8）學習中國古代優(yōu)秀作品，體會其中蘊涵的中華民族精神，為形成一定的傳統(tǒng)文化底蘊奠定基礎(chǔ)。（9）閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書，理解詞句含義，讀懂文章內(nèi)容。誦讀古代詩詞和文言文，背誦一定數(shù)量的名篇。學會正確、自主地選擇閱讀材料，讀好書，讀整本書，豐富自己的精神世界，提高文化品位。（可參考附錄一《關(guān)于誦讀篇目和課外讀物的建議》（11）注重合作學習，養(yǎng)成互相切磋的習慣。（12）學會靈活使用常用語文工具書，能利用多種媒體搜集和處理信息。（2）能考慮不同的目的要求，以負責的態(tài)度陳述自己的看法，表達真情實感，培育科學理性精神。在表達實踐中發(fā)展形象思維和邏輯思維，發(fā)展創(chuàng)造性思維。在生活和學習中多方面地積累素材，多想多寫，做到有感而發(fā)。能調(diào)動自己的語言積累，推敲、錘煉語言，表達力求準確、鮮明、生動。樂于相互展示和評價寫作成果。課外練筆不少于2萬字。敏捷應對。借助語調(diào)、語氣、表情和手勢，增強口語交際的效果。在討論或辯論中積極主動地發(fā)言，恰當?shù)貞獙娃q駁。四、本學期選修課程安排：教材：高中語文選修課程設(shè)計六個系列：詩歌與散文、小說與戲劇、實用閱讀、傳記選讀、語言文字應用、文化論著研讀。（2）能綜合運用在語文與其他學科中獲得的知識、能力和方法，讀懂與自己學識程度相當?shù)闹?，運用多種方式展開交流和討論。能根據(jù)需要，按照相關(guān)格式和要求，寫作應用文，力求準確、簡明、得體。（4）在實踐活動中增強口頭應用的能力，能根據(jù)交際的需要，選擇恰當?shù)臅r機和場合，提出話題，敏捷應對，注意表達效果。（5）聯(lián)系語言文字應用中的現(xiàn)象和問題，閱讀有關(guān)著作，嘗試用所學的知識和方法作出解釋；了解語言文字法規(guī)的有關(guān)內(nèi)容，增強規(guī)范意識，學會辨析和糾正錯誤，提高語言文字應用的正確性和有效性。（7）拓展運用語言文字交流的途徑，學會用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助交流，如使用計算機進行編輯、版面設(shè)計，制作個人網(wǎng)頁和演示文稿。（2）預習新課的習慣（3）記筆記的習慣（4）勤用工具書的習慣（5）思考和說話的習慣（6）課外閱讀的習慣（7）勤寫勤練的習慣（8）整理積累的習慣（9）總結(jié)得失的習慣（10）書寫清楚的習慣積極倡導自主、合作、探究的學習方式語文教學應為學生創(chuàng)設(shè)良好的自主學習情境，幫助他們樹立主體意識，根據(jù)各自的特點和需要，調(diào)整學習心態(tài)和策略，探尋適合自己的學習方法和途徑。合作學習有利于在互動中提高學習效率，有利于培養(yǎng)合作意識和團隊精神。抓住文本特點，教學側(cè)重恰當在具體的教學過程中，對不同類型文本的閱讀指導應該有所側(cè)重。閱讀實用類文本中的新聞，引導學生注意材料的來源與真實性、事實與觀點的關(guān)系、基本事件與典型細節(jié)、文本的價值取向與實用效果等；常用應用文教學，應主要借助文本示例來了解其功用和基本格式，以學生自學為主，不必作過多分析。作品的文學價值，是由讀者在閱讀鑒賞過程中得以實現(xiàn)的。引導學生設(shè)身處地去感受體驗，重視對作品中形象和情感的整體感知與把握，注意作品內(nèi)涵的多義性和模糊性，鼓勵學生積極地、富有創(chuàng)意地建構(gòu)文本意義。古詩文、其他文言文閱讀，重朗讀，重基礎(chǔ)積累古代詩文的閱讀，指導學生學會使用有關(guān)工具書，自行解決閱讀中的部分障礙；課堂上，老師作重解決疑難字詞句的理解，幫助學生總結(jié)歸納吸收積累。文言常識的教學少而精，重在提高學生閱讀古詩文的能力。寫作教學，每周一篇周記，兩周不少于一篇大作文加強作文習慣訓練，先審題，再構(gòu)思，提綱好了后動筆。還注意其他作文素養(yǎng)的培養(yǎng)。六、教學進度安排教學進度安排表周次時間必修課選修課讀本小作大作備注11—6習慣培養(yǎng)，《沁》27—12《相》《讓》《十》周記313—19《青》《我》閱讀周記作文訓練大作文420—26《勸》《師》閱讀周記527—3《獲》月考，評講試卷閱讀周記月考64—10《想》《我》選修711—17評講試卷，《鄉(xiāng)》閱讀周記818—24《前》《今》閱讀周記作文訓練大作文925—31《江》《西》月考，評講試卷閱讀周記月考1011—17《赤》《始》閱讀周記1118—114《神》《像》選修完成1周記作文訓練大作文12115—121期中復習考試選修期中考試13122—128講卷，《我》閱讀周記14129—115《最》《假》《鳥》閱讀周記作文訓練大作文1516—112《一》《流》閱讀周記16113—119《安》《六》閱讀周記作文訓練大作文17120—126《阿》月考，評講試卷選修月考18127—2講卷，《念》閱讀周記193—9《永》《落》《勃》周記作文訓練大作文2010—16《荷》《聽》選修周記2117—23《金》《亡》月考，評講試卷選修月考2224—30《祝》《邊》《林》選修周記2331—6期末復習考試期末考試高一第一學期語文教學工作計劃 篇3一、指導思想：以十六大精神為指針，積極落實新課程改革的觀念。二、教學重點閱讀，學習課文作者對生活的觀察、分析、表達，六個單元的學習重點、依次是：中外現(xiàn)當代詩歌鑒賞，中外現(xiàn)當代散文鑒賞，先秦散文欣賞，實用性的文體演講詞、序言的掌握。寫作，主要學習記述學習經(jīng)歷和表達對生活的感受、認識，建議學生每周至少要寫三篇日記。重點是：說話要簡明、連貫、得體。語文教學應在師生平等對話的過程中進行。教師是學習活動的引導者和組織者。應創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運用多種教學策略，引導學生在實踐中學會學習。努力改進課堂教學，整體考慮知識與能力、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合，提倡啟發(fā)式、討論式教學。（三）重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導向。（四）正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系。同時要注重開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，促進學生持續(xù)發(fā)展。第一次“詩歌朗誦比賽”，目的是培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)，提高同學們的朗誦和欣賞詩詞的水平。第三次“‘校園心聲’作文競賽”，目的是激發(fā)同學們的寫作興趣，提高學生的寫作能力，豐富校園文化氛圍。四、教學課時及活動安排：12周第一單元1213周第六單元34周第二單元（朗誦比賽）（演講比賽）56周第五單元1415周精講《語文讀本》78周第三單元（報刊剪摘展評）1617周復習9周期中考試、試卷分析18周期末考試1011周第四單元（作文競賽）高一第一學期語文教學工作計劃 篇4一、基本情況1）課程名稱：語文2）教材使用情況：蘇教版語文必修一、必修二3）任課班級：高一5班4）本學期周課時：5節(jié)5）計劃教學時數(shù)：78二、教學目標及任務(wù)：1）課程教學主要目的要求：注重學生的生活經(jīng)歷和感受，發(fā)展學生的獨立閱讀能力，懂得鑒賞中外文學作品，能閱讀淺易的文言文，培養(yǎng)學生的口語和書面表達能力。長沙》，其他一個課時，《讓我們一起奔騰吧》和《青年在選擇職業(yè)時的考慮》舍棄不教。第三周、四、五周：《勸學》3課時，《師說》3課時，《獲得教養(yǎng)的途徑》1課時。安排一次作文教學，關(guān)于錯字、分段等結(jié)構(gòu)方面。第六、七周：《想北平》2課時，《我心歸去》1課時，《前方》2課時，《鄉(xiāng)土情結(jié)》《今生今世的證據(jù)》合起來1課時，可結(jié)合語文讀本必修一劉亮程的《寒風吹徹》，讓學生更深入地了解這位作家。第八、九周：《江南的冬景》2課時，《西地平線上》1課時，《像山那樣思考》1課時，《赤壁賦》3—4課時，《始得西山宴游記》2課時。安排一次寫作，將上次學生的作文修改后亮給他們，分析問題所在，一課時。第十二、十三周：《一個人的遭遇》2課時，《流浪人，你若到斯巴》1課時，《安妮日記》1課時，《圖片兩組》一課時。安排一次考試。安排一次考試。作文教學。第十九、二十周：課外閱讀，復習，考試。學生能否掌握好高中語文學習的基本方法，養(yǎng)成語文學習的良好習慣，本學期的教學至關(guān)重要。如何利用好每周5課時的有限時間，更有效安排好學生的學習任務(wù)，是備課組首先要解決的問題。高一級學生剛從初中升學上來，學習成績參差不齊，語文科更是其薄弱環(huán)節(jié)，不少學生對學習語文存在著懼怕心理，對高中語文的學習更是茫然不知所措。二、緊抓語文基礎(chǔ)，落實日常教學工作，培養(yǎng)學生學習語文的良好習慣。在日常教學中，主要抓好以下的環(huán)節(jié)：（一）、閱讀與鑒賞方面，充分利用《語文讀本》及其他優(yōu)秀讀物拓展學生的閱讀面，培養(yǎng)學生自學語文的能力。（二）、在寫作指導和實踐方面，堅持每兩周一次大作文訓練，且要求學生堅持寫周記。周記可以寫高中新生活體驗和感悟，可以寫《語文讀本》及其他優(yōu)秀讀物的讀書筆記，多渠道訓練學生的寫作能力。（四）、此外，日常語文教學還貫穿練字、背誦、默寫等基礎(chǔ)訓練。三、分工合作，共同探究新教材新教法定期開展備課組集體備課活動。明確職責，分工合作，必修（一）和必修（二）教材中每個專題的每個板塊各有分工：由一人主備，主備人提供教案、課件及相關(guān)資料（或資源），再由備課組集體討論。同時，在備課組內(nèi)進行推磨式聽課，通過相互聽課、評課，相互促進，提高自己的教學能力，更好地實現(xiàn)教學目的。為此我們將在教學實踐中不斷摸索，開拓創(chuàng)新，并積極撰寫論文，彼此交流鞭策，不斷提高自己的語文教學能力。利用語文教輔資料等進行每課一練，每兩周對所學專題進行一次測試，由備課組教師專人輪流負責。針對學生參差不齊的語文水平，教學中應該始終貫徹因材施教的方針。五、配合學校工作，在元旦前后組織一次語文知識競賽和舞臺劇班際比賽?？傊?，在這一個學期中，我們備課組成員將學習并充分利用好新教材，切實落實各工作要點，打好學生高中語文學習基礎(chǔ)，切實輔導學生適應高中教學，完成初中學習模式向高中學習模式的轉(zhuǎn)換。高一語文備課組第三篇：高一第一學期語文教學總結(jié)20052006學年第一學期總結(jié)這學期，我在任教五年后，又一次帶了高一，但任務(wù)加重了，我擔任了三個班的教學工作?，F(xiàn)在才深切地感覺到教師真的是太需要補充知識了，博學鉆研永遠是教師之本，離了這些，教師將不成為教師，遲早會在講臺上遭到淘汰。語文是一門能力較綜合的學科，閱讀、表達、交際各方面都有所涉及和體現(xiàn)，所以我在課前安排了“古詩詞教授”，讓學生輪流上臺像教師一樣地講授古詩詞。一學期下來，學生都比較喜歡這種形式，因為他們感覺學到了很多。學生基礎(chǔ)差，又對背書不感興趣，所以只好多在早自修時給他們以充足的時間背誦，外加默寫，督促他們的書寫。一學期下來，學生基本上學會了做筆記、學會了正確清楚地書寫、整齊有感情地朗讀，這是我們邁出的第一步，但已是很好的一個開始。這個課題在這屆學生身上做難度相當高，很多學生一開始不知所措。作業(yè)的布置上注重積累，如一天三個成語，一學期下來學生積累了很多成語。以上是我這一學期的教學重點，歸結(jié)到一句話就是一切從學生實際出發(fā)，實事求是地看待學生，腳踏實地地提高學生。第四篇：高一第一學期語文教學工作總結(jié)2015年下學期語文教學工作總結(jié)本學期根據(jù)學校工作的工作安排，我擔任高一年級250班的語文課教學工作。現(xiàn)將本學期的語文教學工作進行小結(jié)，總結(jié)經(jīng)驗教訓，以促進今后的教學工作更上一個臺階。本屆高一使用的是人教版新編教材，本學期要完成必修一和必修二。我們改變不了生源，只能改進自己的教學，適應眼前的教學對象。對重要的知識點我?guī)ьI(lǐng)學生總結(jié)規(guī)律，督促學生做好積累筆記。二、開展多種多樣的語文學習的活動，促進語文學習，提高語文能力。因而，在抓住課堂這一主渠道的同時，還通過多種方式來提高學生語文學習的積極性。三、認真搞好培優(yōu)輔差工作，全面提高學生的成績。教學中，我根據(jù)學生的不同程度，在教學過程中面向全體學生，利用每一次的培優(yōu)輔差機會分別對優(yōu)生進行強化訓練，對基礎(chǔ)較差的學生加強基礎(chǔ)訓練。本學期我參加了學校組織的“金鶚獎”教學競賽初賽和市教科院組織的“金鶚獎”教學競賽復賽活動，課前我查閱了大量資料，精心準備，公開課受到聽課教師的好評。高一的學生對高考都比較陌生，為此，我就不斷的利用各種機會向?qū)W生講解有關(guān)高考的各種信息，介紹高考的狀元經(jīng)驗，學習方法，往屆的高考語文試卷，使學生及早的對高考有所了解，明確高考的題型，樹立高考的意識，做好準備。重新回到高一起始年級，重新審視高一教材，面對新的學生，我再一次想到語文教育的三重境界：人技教育、人格教育和人生教育。人技教育給學生以“真”，人格教育給學生以“善”，人生教育則將學生引向生命之“美”。要想做一個好教師，我還需要不斷進取。一學期以來，我在自己的教學崗位上辛勤耕耘，鉆研新教材，琢磨新教法，不斷完善自己的課堂教學，把語文教學從課堂延伸到課外，力求走進學生的心靈，不僅做知識的傳播者，更是學生人生道路上的領(lǐng)路人。一、鉆研教材，鉆研教法，完善課堂教學。我們面對的學生基礎(chǔ)一般，學習上缺乏自覺性和主動性，教學任務(wù)相當繁重。為了調(diào)動學生課堂學習的積極性，我花費了大量時間深入鉆研教材，閱讀大量教學資料，設(shè)計合適的教法，力求在課堂教學中給學生視覺、聽覺等多方面的感官刺激，