【正文】 解詞句含義，讀懂文章內容。學會正確、自主地選擇閱讀材料，讀好書，讀整本書，豐富自己的精神世界，提高文化品位。（12）學會靈活使用常用語文工具書，能利用多種媒體搜集和處理信息。在表達實踐中發(fā)展形象思維和邏輯思維，發(fā)展創(chuàng)造性思維。能調動自己的語言積累，推敲、錘煉語言，表達力求準確、鮮明、生動。課外練筆不少于2萬字。借助語調、語氣、表情和手勢，增強口語交際的效果。四、本學期選修課程安排：教材：高中語文選修課程設計六個系列：詩歌與散文、小說與戲劇、實用閱讀、傳記選讀、語言文字應用、文化論著研讀。能根據(jù)需要，按照相關格式和要求，寫作應用文，力求準確、簡明、得體。（5）聯(lián)系語言文字應用中的現(xiàn)象和問題，閱讀有關著作，嘗試用所學的知識和方法作出解釋；了解語言文字法規(guī)的有關內容，增強規(guī)范意識，學會辨析和糾正錯誤，提高語言文字應用的正確性和有效性。（2）預習新課的習慣（3）記筆記的習慣（4）勤用工具書的習慣（5）思考和說話的習慣（6）課外閱讀的習慣（7）勤寫勤練的習慣（8）整理積累的習慣（9）總結得失的習慣（10）書寫清楚的習慣積極倡導自主、合作、探究的學習方式語文教學應為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境，幫助他們樹立主體意識，根據(jù)各自的特點和需要，調整學習心態(tài)和策略，探尋適合自己的學習方法和途徑。抓住文本特點，教學側重恰當在具體的教學過程中，對不同類型文本的閱讀指導應該有所側重。作品的文學價值，是由讀者在閱讀鑒賞過程中得以實現(xiàn)的。古詩文、其他文言文閱讀，重朗讀，重基礎積累古代詩文的閱讀，指導學生學會使用有關工具書，自行解決閱讀中的部分障礙；課堂上，老師作重解決疑難字詞句的理解，幫助學生總結歸納吸收積累。寫作教學，每周一篇周記，兩周不少于一篇大作文加強作文習慣訓練，先審題，再構思，提綱好了后動筆。六、教學進度安排教學進度安排表周次時間必修課選修課讀本小作大作備注11—6習慣培養(yǎng)，《沁》27—12《相》《讓》《十》周記313—19《青》《我》閱讀周記作文訓練大作文420—26《勸》《師》閱讀周記527—3《獲》月考，評講試卷閱讀周記月考64—10《想》《我》選修711—17評講試卷，《鄉(xiāng)》閱讀周記818—24《前》《今》閱讀周記作文訓練大作文925—31《江》《西》月考，評講試卷閱讀周記月考1011—17《赤》《始》閱讀周記1118—114《神》《像》選修完成1周記作文訓練大作文12115—121期中復習考試選修期中考試13122—128講卷，《我》閱讀周記14129—115《最》《假》《鳥》閱讀周記作文訓練大作文1516—112《一》《流》閱讀周記16113—119《安》《六》閱讀周記作文訓練大作文17120—126《阿》月考，評講試卷選修月考18127—2講卷，《念》閱讀周記193—9《永》《落》《勃》周記作文訓練大作文2010—16《荷》《聽》選修周記2117—23《金》《亡》月考，評講試卷選修月考2224—30《?！贰哆叀贰读帧愤x修周記2331—6期末復習考試期末考試高一第一學期語文教學工作計劃 篇3一、指導思想：以十六大精神為指針，積極落實新課程改革的觀念。寫作，主要學習記述學習經(jīng)歷和表達對生活的感受、認識，建議學生每周至少要寫三篇日記。語文教學應在師生平等對話的過程中進行。應創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運用多種教學策略，引導學生在實踐中學會學習。（三）重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導向。同時要注重開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，促進學生持續(xù)發(fā)展。第三次“‘校園心聲’作文競賽”，目的是激發(fā)同學們的寫作興趣，提高學生的寫作能力，豐富校園文化氛圍。長沙》，其他一個課時，《讓我們一起奔騰吧》和《青年在選擇職業(yè)時的考慮》舍棄不教。安排一次作文教學，關于錯字、分段等結構方面。第八、九周：《江南的冬景》2課時，《西地平線上》1課時，《像山那樣思考》1課時，《赤壁賦》3—4課時，《始得西山宴游記》2課時。第十二、十三周：《一個人的遭遇》2課時，《流浪人，你若到斯巴》1課時，《安妮日記》1課時，《圖片兩組》一課時。安排一次考試。第十九、二十周：課外閱讀，復習，考試。如何利用好每周5課時的有限時間，更有效安排好學生的學習任務，是備課組首先要解決的問題。二、緊抓語文基礎，落實日常教學工作，培養(yǎng)學生學習語文的良好習慣。（二）、在寫作指導和實踐方面，堅持每兩周一次大作文訓練，且要求學生堅持寫周記。（四）、此外，日常語文教學還貫穿練字、背誦、默寫等基礎訓練。明確職責，分工合作，必修（一）和必修（二）教材中每個專題的每個板塊各有分工：由一人主備，主備人提供教案、課件及相關資料（或資源），再由備課組集體討論。為此我們將在教學實踐中不斷摸索，開拓創(chuàng)新，并積極撰寫論文，彼此交流鞭策，不斷提高自己的語文教學能力。針對學生參差不齊的語文水平，教學中應該始終貫徹因材施教的方針?？傊?，在這一個學期中，我們備課組成員將學習并充分利用好新教材，切實落實各工作要點，打好學生高中語文學習基礎，切實輔導學生適應高中教學，完成初中學習模式向高中學習模式的轉換?，F(xiàn)在才深切地感覺到教師真的是太需要補充知識了，博學鉆研永遠是教師之本，離了這些，教師將不成為教師，遲早會在講臺上遭到淘汰。一學期下來，學生都比較喜歡這種形式，因為他們感覺學到了很多。一學期下來，學生基本上學會了做筆記、學會了正確清楚地書寫、整齊有感情地朗讀，這是我們邁出的第一步，但已是很好的一個開始。作業(yè)的布置上注重積累，如一天三個成語，一學期下來學生積累了很多成語。第四篇：高一第一學期語文教學工作總結2015年下學期語文教學工作總結本學期根據(jù)學校工作的工作安排，我擔任高一年級250班的語文課教學工作。本屆高一使用的是人教版新編教材，本學期要完成必修一和必修二。對重要的知識點我?guī)ьI學生總結規(guī)律，督促學生做好積累筆記。因而，在抓住課堂這一主渠道的同時，還通過多種方式來提高學生語文學習的積極性。教學中，我根據(jù)學生的不同程度，在教學過程中面向全體學生，利用每一次的培優(yōu)輔差機會分別對優(yōu)生進行強化訓練，對基礎較差的學生加強基礎訓練。高一的學生對高考都比較陌生，為此，我就不斷的利用各種機會向學生講解有關高考的各種信息，介紹高考的狀元經(jīng)驗，學習方法，往屆的高考語文試卷，使學生及早的對高考有所了解，明確高考的題型，樹立高考的意識，做好準備。人技教育給學生以“真”，人格教育給學生以“善”，人生教育則將學生引向生命之“美”。一學期以來，我在自己的教學崗位上辛勤耕耘，鉆研新教材，琢磨新教法，不斷完善自己的課堂教學，把語文教學從課堂延伸到課外，力求走進學生的心靈，不僅做知識的傳播者，更是學生人生道路上的領路人。我們面對的學生基礎一般，學習上缺乏自覺性和主動性，教學任務相當繁重。在課堂教學中插入能觸動學生心靈的鮮活的人物事跡，既積累了寫作素材，又感化了學生的心靈。我除要求學生常規(guī)聽好課外，還建立了“圖書角”，開辟了“讀文時間”，開闊學生的視野，提高語文能力。四、積極參加教學公開課活動，提高自己的教學水平。人生有限，可是教學的境界是無限的。作為一線語文教師，我感到了責任的重大?，F(xiàn)就本學期的語文復習備考工作，總結如下：一、深入鉆研，認真?zhèn)湔n備課充分，吃透教材，能夠駕馭教材。采用靈活有效的教學方法。當面對學生在課堂上無心向學，懶懶散散，或旁若無人的說笑，要以平和的心態(tài)調控課堂教學，盡量不使課堂受到?jīng)_擊，最大限度地提高授課質量。因此，了解和分析學生情況，有針對地教對教學成功與否至關重要。我堅信只要堅持輔導，這些同學基礎重新建立起來，以后授課的效果就會更好。同時借鑒一些名教師和專家們的做法、經(jīng)驗和理論，運用到自己的語文教學工作中來。在此基礎上，再把各知識塊中最具《課標》精神的題目，組合、編制成側重點各不同的三四份試題，如在現(xiàn)代文閱讀中，一份側重于說明文和記敘性美文的閱讀考查，那么另一份就要側重于議論文與記敘性美文的閱讀考查，像這樣地進行有目標的精練。特別是對理解性的詩詞文默寫，同一答案卻有不同的提問方法，就要反復訓練。下面結合自己多年來一直從事的中、高年級語文教學進行總結。教學中我就引導學生抓住這些描寫來學習。對于課本中不同類型的教材（看圖學文、讀寫例話、習作例文、基礎訓練等），我也首先教給學生基本的學習方法，然后讓他們運用這種方法去自學其它篇課文。當學生掌握了一些學習方法之后，我一方面在語文課上啟發(fā)引導他們運用，另一方面在課外活動中鼓勵他們運用。高一語文第一學期教學工作總結4這一學期，在學校領導的正確領導下，我時時處處以一名人民教師的標準嚴格要求自己，以教好學生，讓學生全面發(fā)展為己任，踏實，順利結束了本學期工作。平時認真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準確把握難重點。針對學生特點，以主體參與教學模式為綱，以愉快式教學為主，不搞滿堂灌，堅持學生為主體，教師為主導、教學為主線，注重講練結合。在平時的課堂教學，我經(jīng)常抽時間讓學生練習朗讀，來提高他們的語感，一學期下來，很多學生的朗讀能力都有了提高，同時由于經(jīng)常學習一些名家名篇，也培養(yǎng)了學生的語文鑒賞能力。批改作業(yè)是教學工作中不可缺少的組成部分，通過批改作業(yè)可以了解學生對知識的掌握情況。課外語文學習活動，組織了語文知識競賽，班級朗誦比賽，學生踴躍參與積極報名，參賽者也取得優(yōu)異的成績。比如，6班學習習慣較好，基礎也較好，教學側重于學習方法的指導；7班相對而言，基礎薄弱些，學習習慣也不夠好，因而側重激發(fā)學生學習語文的興趣，注重夯實基礎。以教材為基礎，引導學生重視審美能力的培養(yǎng)及對民族傳統(tǒng)文化的珍愛，注入情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)因素。教學過程中，以“精心”二字為核心，將了解學情、鉆研教材、設計課堂教學貫穿在新課改建設活動中，在課改的過程中，改變觀念，提升教學的藝術水平。三、從教師專業(yè)發(fā)展的角度，積極參與教研活動，提升觀念，提高教育教學的藝術本學期繼續(xù)深入《高中語文新課標》的39。種的原因，留下的遺憾之處仍不少。小專題的研究還缺乏足夠的理論支撐，規(guī)劃不夠。并針對相關計劃嚴格的執(zhí)行，在實踐中逐步完善，強化成果意識，注重成果的取得和積累。在教學中關心愛護學生，與學生關系融洽。教學之余，積極鉆研教學理論書刊，了解教學信息及教學前沿問題。工作中熱心幫助新教師，還為其他生病有事的老師代課近20節(jié)。新年的到來，預示著新的開端，新的起點。一、優(yōu)化中學語文課堂教學結構長期以來，壟斷語文教壇的就是一種教學結構——串講分析，講背景、正音、析詞義、分段落、歸段意、明中心、理特點，幾成定格。“導”者，因勢利導也，“因勢”，就是說教師發(fā)揮其領導、支配作用必須以尊重學生的主體地位為前提，“利導”，就是要善于把學生引導到最有利于他們的認識和發(fā)展的情境中去。首先是時間限度，一節(jié)課，教師講課的時間應限定在三分之一，三分之二的時間應引導學生自己鉆研和探究；其次是內容限度，對必講的知識，務求用最經(jīng)濟的方法提示給學生，使學生能夠掌握、運用，對可講可不講的知識，可根據(jù)學生對主要知識掌握的情況和悟性，若有必要可適當涉及，若無必要便省略不講，當然，對不必講的知識就應果斷刪除，以免沖淡主要內容的講解?！耙詫W生為主體”，就是確認學生在教學過程中是認識的主體和發(fā)展的主體，是具有獨立地位和極大認識潛能的實踐者。學生認真思考，積極發(fā)言，從不同角度概括了皇帝的性格特點。學生從課文中找出大量例子，通過討論，得出“虛偽自私”是大人上當受騙的原因，小孩沒有私心，不但不受騙，還揭穿了騙子的騙局。教師在具體的教學中應以課文為“例子”，落實單元及篇目要點，抓住重點，突破難點，優(yōu)化教學內容。朱自清先生的散文杰作《荷塘月色》描寫生動，語言優(yōu)美，珠玉?？梢龑W生體味語言的豐富內涵：“縷縷清香”與“渺茫的歌聲”有若有若無、輕淡縹緲、沁人心脾等方面的相似之處，感覺的轉移伴隨著想象的飛躍；“清香”與“歌聲”同屬美好的事物，優(yōu)美的意象疊加在一起，使意境豐厚優(yōu)美。形式是為內容服務的，教學方法的選擇受制于教學內容，教學方法的運用應有助于實現(xiàn)教學目標，提高課堂教學效率。下列幾例，可以為證。本單元的文章，大都是文學精品，寫人敘事，詳略繁簡安排得當。盧森堡說過一段趣話：米洛島的維納斯歸根到底是由于她不講話，才得以在千百年來保持她那美麗的婦女的殊榮。教師引用盧森堡的那段趣話，意在演繹出“怎樣讓開口的維納斯魅力永存”的問題。與其這樣，不如讓自己動起腦來，動起手來，寫出我們自己想說的話，寫出我們自己所做過的事，寫出我們自己所熟悉的人和物。（1）巧選角度，變中求新。有些內容看似平淡，處于無疑境地。有些問題比較復雜，難度較大，學生往往心有所得，卻無法用語言表達出來，想詳細地說，又覺得啰嗦，想概括地說，又覺得千頭萬緒，抓不住要害。注重教學語言，營造身臨其境的氛圍。’我們總要和大自然接觸，大自然的美可以說無處不在。教學的主戰(zhàn)場在教室、在課堂，這是無容置疑的。他們把細心觀察的材料，融入自己純真細膩的感情，寫成情文并茂的優(yōu)美文章?，F(xiàn)代科技飛速發(fā)展，現(xiàn)代化教學手段已經(jīng)走進課堂。教學《過萬重山漫想》，教師可將課文改編成解說詞，事先準備好一組有關長江三峽的電視畫面，利用多媒體，在投入畫面的同時，穿插解說詞，配以《長江之歌》的背景音樂。提高中學語文課堂教學效率既是個復雜的理論問題，更是個實踐性很強的問題。這一學期，我在這一方面狠下功夫。提高學生的能力。（一）訓練學生的自讀能力。（二）通過多種方法，培養(yǎng)學生愛閱讀課外書籍的良好習慣，提高學生的`寫作能力。隨著對課文的學習，使學生掌握了本冊范文所含有的習作方法。三、抓好說