【正文】 動。〕板書：感受大自然美發(fā)現(xiàn)環(huán)境污染語文園地三 教學(xué)目標(biāo)：以介紹自己為話題，進(jìn)行口語交際。能發(fā)現(xiàn)并體會同一個意思可以用不同句式，即反問句是表示肯定的意思。教學(xué)重、難點：口語交際；習(xí)作（能抓住自己特點，寫寫自己）教學(xué)準(zhǔn)備：采訪老師同學(xué)和家長，他們眼中的自己是什么樣的。師：小朋友們已經(jīng)積極行動起來，去了解我們家鄉(xiāng)的環(huán)境。二、在小組交流：交流自己了解到的情況。三、全班交流：各小組派代表交流，提醒：與其他組一樣的不重復(fù)說。引導(dǎo)討論：面對家鄉(xiāng)的環(huán)境情況，我們小學(xué)生能做些什么呢？如:從我做起，不亂扔垃圾。評出合理化的建議。并把今天我們交流的情況講給父母聽，看看他們還有什么好的建議。師:這一段時間，這個單元的課文讓我們的視線始終停留在保護(hù)環(huán)境、保護(hù)大自然上，通過調(diào)查，我們不僅了解了家鄉(xiāng)的環(huán)境狀況，也在思考我們能做些什么？那么，你一定有值得記下來的東西，或者你對未來也曾想象過，在綜合性學(xué)習(xí)中，沒準(zhǔn)還發(fā)生了有趣事情。二、自擬題目，自主習(xí)作提醒：把材料想完全，把想法說清楚或把事情的過程想仔細(xì)再寫。第三課時 修改習(xí)作一、自讀習(xí)作，初步修改請學(xué)生大聲朗讀自己的習(xí)作，發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行修改。二、指名讀習(xí)作，大家共同修改選擇不同內(nèi)容習(xí)作，指名讀，師生評議。（2）是否把意思表達(dá)清楚。三、展示臺學(xué)生自讀展示臺中學(xué)習(xí)伙伴的話，了解展示內(nèi)容。（1）在小組內(nèi)展示（2）在全班展示第四課時 我的發(fā)現(xiàn)日積月累一、我的發(fā)現(xiàn)出示課本里的兩句話，讓學(xué)生想一想發(fā)現(xiàn)了？說說自己的發(fā)現(xiàn)：第二句話加上了作者的想象，就更形象了。二、日積月累讀讀認(rèn)認(rèn)（1）自己讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。（3）小組比賽，看誰生字認(rèn)得準(zhǔn)，并說說用什么辦法認(rèn)識的。讀讀背背（1）自己練習(xí)讀詩句。（3）想一想:五組詩句有什么特點？你發(fā)現(xiàn)了什么？（詩句都是寫景的，并且每句中都有動物）（4）男女生比賽讀。引導(dǎo)背誦:抓住詩寫的對了特點。第三篇：口語交際教學(xué)教案《生氣了，怎么辦》口語交際教學(xué)案例龍門二小小學(xué)一 教學(xué)背景：現(xiàn)在，越來越多的孩子表現(xiàn)出“老虎屁股摸不得”的跡象。孩子在家集寵愛為一身，為了哄孩子開心，家長可是費勁心機(jī)，只要可行，哪怕上天摘星星、攬月亮也是在所不辭。甚至有的家長對孩子傳授制勝“秘方”，在別人未動手時，先出手，打傷別人爸爸賠這樣的荒謬論斷。學(xué)生中為了一點小事就鬧矛盾，為芝麻大的事大打出手的情況也特別多。童心是純潔的，我們怎能在如此無邪的“畫紙”上描繪如此不和諧的線條。二 教學(xué)流程（一）談話引入，揭示課題 1 說說自己碰到的高興事。3揭題。1 看錄象。（大意按照：表妹把冬冬心愛的玩具弄臟了，冬冬生氣了。）討論：你覺得冬冬這樣做對嗎？說說自己的理由。（三）想辦法 幫冬冬。（在師生表演或生生表演中進(jìn)行口語交際）（四）聯(lián)系生活，練習(xí)說話。同桌對話。3 評評誰做得對。三 教后分析（一）激發(fā)學(xué)生“一吐為快”的欲望 興趣是最好的老師。一年級學(xué)生活潑好動，好奇心強。（二）努力創(chuàng)設(shè)“百家爭鳴”的情境要激發(fā)學(xué)生人人參與交際的熱情，首先要創(chuàng)設(shè)一個輕松、民主的氛圍，使學(xué)生有話敢說；其次，選擇的話題應(yīng)是學(xué)生熟悉的，使學(xué)生有話想說。我與學(xué)生同喜同憂，為學(xué)生的精彩發(fā)言高興，為平時膽怯的學(xué)生舉手興奮。我讓學(xué)生通過小組交流，全班交流，不管答案如何，只要可以自圓其說，我都加以肯定，給以鼓勵。（三）培養(yǎng)學(xué)生“善于交際”的能力口語交際是聽話、說話的發(fā)展，比能聽、會說要求更高?？谡Z交際能力是一種在交往過程中表現(xiàn)出來的靈活、機(jī)智的聽說能力和待人處事的能力，這種能力要在語言的實踐活動中培養(yǎng)。第四篇：口語交際教學(xué)教案口語交際教學(xué)教案 設(shè)計者：吳明剛【教學(xué)目標(biāo)】了解口語交際教學(xué)的內(nèi)容，掌握口語交際教學(xué)的方式方法?？谡Z交際教學(xué)是老師引導(dǎo)學(xué)生在口語交際活動中，規(guī)范口語表達(dá)、提高口語交際能力、培養(yǎng)口語交際素養(yǎng)的教學(xué)。耐心專注地傾聽，能根據(jù)對方的話語、表情、手勢等，理解對方的觀點和意圖。注意表情和語氣，使說話有感染力和說服力。講述見聞，內(nèi)容具體、語言生動。能就適當(dāng)?shù)脑掝}做即席講話和有準(zhǔn)備的主題演講，有自己的觀點，有一定的說服力。能聽出討論的焦點。注意口語的特點，能根據(jù)不同的交際場合和交際目的，恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行表達(dá)。學(xué)會演講，做到觀點鮮明，材料充分、生動，有說服力和感染力，力求有個性和風(fēng)度。朗讀文學(xué)作品，能準(zhǔn)確把握作品內(nèi)容，傳達(dá)作品的思想內(nèi)涵和感情傾向，具有一定的感染力。二、口語交際教學(xué)的特征突出交際性強調(diào)互動性注重語境性四、口語交際教學(xué)的內(nèi)容 口語交際教學(xué)的主要內(nèi)容從語文課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的口語交際教學(xué)的總目標(biāo)和階段目標(biāo)可以看出，進(jìn)入教學(xué)體系的口語交際教學(xué)應(yīng)該是基礎(chǔ)性的能力訓(xùn)練和基本素養(yǎng)的養(yǎng)成。（一）規(guī)范學(xué)生的口語規(guī)范學(xué)生的口語的基本要求：一是能借助標(biāo)準(zhǔn)的有聲語言（即普通話）表達(dá)具體內(nèi)容，吐字清晰；二是能借助恰當(dāng)?shù)恼Z速、語氣、語調(diào)進(jìn)行表述，表達(dá)真情實感；三是能借助多種表達(dá)方式針對不同對象而變換，用詞準(zhǔn)確生動：四是能按照一定的語法、邏輯要求有條理地表達(dá)自己的的想法，說話清楚明白。傾聽能力包括語音辨識能力、語意理解能力和交際中語感能力。語意理解能力，即傾聽者在準(zhǔn)確接受語音的基礎(chǔ)上思考、領(lǐng)悟說話者字、詞、句乃至段、篇內(nèi)涵的能力。語感能力，即傾聽者對說話者言語個性和言語品格的直接感受能力。清楚流利的表達(dá)能力。內(nèi)部言語即人的思維內(nèi)容，是在交際情景中同步快速生成的；外部言語則是將思維內(nèi)容按照母語語法規(guī)則而“編碼”成有序、達(dá)意的詞匯系列。因為言語外化是憑借語音系統(tǒng)而運行的，且通過語音、語速和跌宕起伏、抑揚頓挫的節(jié)奏來呈現(xiàn)的，故自覺的、藝術(shù)化的駕控外部言語是表達(dá)能力的重要方面。積極互動的應(yīng)對能力《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》在“實施建議”中指出：“口語交際是聽與說雙方的互動過程。借助語調(diào)、語氣、表情和手勢，增強口語交際的效果。對“應(yīng)用能力”的培養(yǎng)是口語交際教學(xué)中的重