蘇教版三年級下冊狼和鹿教學設計8-在線瀏覽
2025-02-07 10:47本頁面
【正文】 讀體會，想象當時的情景，認識到是人類親手破壞了生態(tài)環(huán)境，人類的善意行為其實是愚昧的、不科學的。 ，我們要尊重生命、尊重自然。 ，“狼”、“鹿”寫得較大，“和”字寫得較小。先聽寫幾個詞語，看看同學們是否和它們交上了朋友。 ，選用剛聽寫的詞語說說課文給我們講述的故事。） 二、精讀課文，感受“變化” 以“變”貫穿教學環(huán)節(jié)，引導學生發(fā)現(xiàn)森林的變化，狼的變化和鹿的變化，直至最后人類的變化。 （一）教師過渡：同學們說得 很完整，這是一個真實的故事，就發(fā)生在美麗的凱巴伯森林。寫在“和”字下面，大小和“狼”“鹿”一樣。 ，其他同學邊聽邊想象，你仿佛看到了什么？（如生答不出，則讓孩子們自由朗讀，再想象，然后發(fā)言交流。）（最好能用上 學生說的話小結(jié)，重點要突出凱巴伯森林的“美麗”和“充滿生機”，為下面教學做好鋪墊。）師繼續(xù)說：課文中是怎么寫的？請你找一找，勾畫下來，讀一讀，邊讀邊想，你仿佛看到了什么？（生找到相關語句，勾畫、朗讀、想象。（教師要抓“像著了火一樣”“消退”“蔓延”，讓孩子體會森林的可怕景象。 ，勾畫，思考，同桌交流。 交流第二小節(jié)中人類捕殺狼的語句，師引導學生讀一讀，想一想，讀懂了什么？教師要抓“打破寧靜”“哀嚎”“血泊”“ 25 年”“六千多只”等詞語。你覺得這樣的交換好嗎？方法多樣，總之，要引導學生體會到狼的死亡是件悲慘的事，同情狼的遭遇。教師抓鹿的饑荒和疾病，并出示一組句子（四處寫鹿數(shù)量的句子），引導學生讀一讀，體會鹿的變化之大，鹿的生存狀況越來越差。 ，師問是什么使鹿大量死去，只留下病鹿？要求學生用自己的話說原因。究其根源，是誰造成了這一切后果？ ：是人類造成了這一后果。 （重誦
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