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蘇教版三年級下冊狼和鹿教學設計8-在線瀏覽

2025-02-07 10:47本頁面
  

【正文】 讀體會,想象當時的情景,認識到是人類親手破壞了生態(tài)環(huán)境,人類的善意行為其實是愚昧的、不科學的。 ,我們要尊重生命、尊重自然。 ,“狼”、“鹿”寫得較大,“和”字寫得較小。先聽寫幾個詞語,看看同學們是否和它們交上了朋友。 ,選用剛聽寫的詞語說說課文給我們講述的故事。) 二、精讀課文,感受“變化” 以“變”貫穿教學環(huán)節(jié),引導學生發(fā)現(xiàn)森林的變化,狼的變化和鹿的變化,直至最后人類的變化。 (一)教師過渡:同學們說得 很完整,這是一個真實的故事,就發(fā)生在美麗的凱巴伯森林。寫在“和”字下面,大小和“狼”“鹿”一樣。 ,其他同學邊聽邊想象,你仿佛看到了什么?(如生答不出,則讓孩子們自由朗讀,再想象,然后發(fā)言交流。)(最好能用上 學生說的話小結(jié),重點要突出凱巴伯森林的“美麗”和“充滿生機”,為下面教學做好鋪墊。)師繼續(xù)說:課文中是怎么寫的?請你找一找,勾畫下來,讀一讀,邊讀邊想,你仿佛看到了什么?(生找到相關語句,勾畫、朗讀、想象。(教師要抓“像著了火一樣”“消退”“蔓延”,讓孩子體會森林的可怕景象。 ,勾畫,思考,同桌交流。 交流第二小節(jié)中人類捕殺狼的語句,師引導學生讀一讀,想一想,讀懂了什么?教師要抓“打破寧靜”“哀嚎”“血泊”“ 25 年”“六千多只”等詞語。你覺得這樣的交換好嗎?方法多樣,總之,要引導學生體會到狼的死亡是件悲慘的事,同情狼的遭遇。教師抓鹿的饑荒和疾病,并出示一組句子(四處寫鹿數(shù)量的句子),引導學生讀一讀,體會鹿的變化之大,鹿的生存狀況越來越差。 ,師問是什么使鹿大量死去,只留下病鹿?要求學生用自己的話說原因。究其根源,是誰造成了這一切后果? :是人類造成了這一后果。 (重誦
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