【正文】 預(yù)習(xí)，生字是否都認(rèn)識(shí)了；三、讀完后用你的坐姿告訴我。誰(shuí)想站起來(lái)讀讀你最喜歡的一段？（挑出五人朗讀課文）老師來(lái)考考大家，看誰(shuí)的記性好，能把這道填空題做出來(lái)。請(qǐng)把這幾句話讀一讀，看誰(shuí)能記住它。你從哪兒看出來(lái)的？（這一節(jié)寫了翠鳥(niǎo)的爪子、羽毛、還寫了眼睛和嘴。（紅色、橄欖色、翠綠色、淺綠色、赤褐色、透亮靈活、又尖又長(zhǎng)）注釋：橄欖，兩頭尖，它是南方的一種果樹(shù)的名字，我們吃的是它結(jié)的果實(shí)，是經(jīng)過(guò)加工的，也叫橄欖，雖然加工成干果，但顏色還是綠的。玲瓏有兩個(gè)意思，一個(gè)是指物體精巧細(xì)致，一個(gè)是靈活敏捷，想一想這里應(yīng)當(dāng)講什么？（這一節(jié)寫的是翠鳥(niǎo)的外形，主要指好看，另外也有靈活敏捷的意思。你們知道翠鳥(niǎo)是怎樣捕魚(yú)的嗎？和你的同桌一起讀二三自然段。）誰(shuí)想讀讀這句話？你讀出了什么感覺(jué)？用你的朗讀讓我們感到翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的速度真的很快。（出示圖片）聽(tīng)了老師的介紹，誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話？我們一起來(lái)讀讀這句話：（課件出示：只有那葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。）好，聽(tīng)老師吧3自然段朗讀一下，大家聽(tīng)一聽(tīng)，老師讀的怎么樣？老師讀得好嗎？讀書(shū)要一邊讀一邊想，還要用心去體會(huì)，這樣才能讀出感情來(lái)。（五）學(xué)習(xí)四五段聽(tīng)了你們的朗讀，老師真想捉一只翠鳥(niǎo)來(lái)飼養(yǎng)，行嗎？為什么？生1： 翠鳥(niǎo)太可愛(ài)了，應(yīng)該保護(hù)它。你從哪兒知道的？（沿著小溪往上走，在哪陡峭的石壁上。生3：翠鳥(niǎo)應(yīng)該生活在大自然里，不能捕捉，如果捉了也活不久，會(huì)害了它。師：同學(xué)們說(shuō)得真好，不錯(cuò)，小鳥(niǎo)跟我們?nèi)祟愐粯由钤诘厍蛏?，它也有自己生活的?quán)利，她也需要自由，我們不能因?yàn)樽约旱淖运蕉鴤λ鼈?，不僅如此，我們還要好好地保護(hù)它們，跟他們和平相處，和他們交朋友，這樣我們的地球才會(huì)越來(lái)越美麗。正確讀寫“翠鳥(niǎo)、葦稈、腹部”等詞語(yǔ)。,培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn):了解翠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作上的特點(diǎn)。課前準(zhǔn)備:一、激趣導(dǎo)入,走進(jìn)翠鳥(niǎo)世界在大自然中有許多美麗的鳥(niǎo),像孔雀、畫眉、黃鶯等,下面請(qǐng)看看這是什么鳥(niǎo)?(出示翠鳥(niǎo)圖片),這是翠鳥(niǎo)又名“釣魚(yú)郎”。你對(duì)翠鳥(niǎo)有哪些了解呢?(學(xué)生交流課前搜集的資料)下面我們看看課文是怎樣介紹翠鳥(niǎo)的。把課文讀正確、流利。三、整體感知過(guò)渡語(yǔ):你們的腦海中有沒(méi)有出現(xiàn)翠鳥(niǎo)的樣子?翠鳥(niǎo)給你留下了什么樣的印象?板書(shū) : 色彩鮮艷或美麗、小巧玲瓏(1)那么,課文怎樣寫翠鳥(niǎo)的色彩鮮艷、小巧玲瓏呢?讀第一自然段,邊讀邊看插圖,想象翠鳥(niǎo)的樣子,比如頭上什么樣,背上、腹部什么樣,再看看眼睛、嘴巴、爪子什么樣。)(2)(出示翠鳥(niǎo)圖片)翠鳥(niǎo)長(zhǎng)得什么樣?你能像課文中那樣為大家介紹一下嗎?請(qǐng)學(xué)生結(jié)合圖片介紹翠鳥(niǎo)。)(3)如果讓你用一兩句話來(lái)說(shuō)說(shuō)翠鳥(niǎo)的樣子,想一想,怎樣說(shuō)比較合適?過(guò)渡語(yǔ):看來(lái),翠鳥(niǎo)美麗的外形確實(shí)給大家留下了深刻的印象,不過(guò),翠鳥(niǎo)可不只是外表漂亮,它捕魚(yú)的本領(lǐng)也很高呢!課文哪一段寫的是翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的情景?快速瀏覽課文。(2)自學(xué)第二自然段,投影出示自學(xué)要求:默讀第二自然段,想一想你了解了翠鳥(niǎo)的什么特點(diǎn)?畫一畫表現(xiàn)翠鳥(niǎo)動(dòng)作敏捷的詞句。過(guò)渡語(yǔ):(結(jié)合板書(shū)、圖片)同學(xué)們,看著這小巧玲瓏、動(dòng)作敏捷的翠鳥(niǎo),你們有什么想法嗎?(結(jié)合學(xué)生想捉一只翠鳥(niǎo)的想法)看來(lái),孩子的心是相通的,你們和小作者想到一塊兒去了。教師適時(shí)進(jìn)行保護(hù)鳥(niǎo)類的教育(同學(xué)們的種種想法,都緣于對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。)看來(lái),和翠鳥(niǎo)零距離接觸的愿望不能實(shí)現(xiàn)了,我們只好遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著它,希望它在葦稈上多停一會(huì)兒。四、重點(diǎn)學(xué)習(xí)描寫翠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作的段落。(1)指名談一談。教學(xué)時(shí)運(yùn)用比較的方法出示句子“它的顏色非常鮮艷。背上的羽毛是淺綠色的?！弊寣W(xué)生把這幾句話和課文上的比較一下,覺(jué)得哪個(gè)寫得更好一些。(3)帶著剛才的體會(huì)把這一段美美地讀出來(lái)。(5)借助圖或者板書(shū)上的重點(diǎn)詞語(yǔ)試著背誦這一段。想一想我們剛才是怎么學(xué)習(xí)這段的?師生共同總結(jié)學(xué)法。(2)找出好詞好句并畫下來(lái)。能有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)動(dòng)物的思想感情，喜歡與動(dòng)物交朋友。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)翠鳥(niǎo)捉魚(yú)時(shí)的機(jī)靈?？鞓?lè)自學(xué)：一、自學(xué)本課中的生字詞，會(huì)看拼音寫詞語(yǔ)。翠鳥(niǎo)的顏色非常鮮艷。（）它一動(dòng)不動(dòng)地注視著泛著微波的水面。如：第一自然段（1）這句話是圍繞哪句話來(lái)寫的？（2）描寫翠鳥(niǎo)羽毛顏色的句子有哪些？你從中體會(huì)到什么？你是用什么方法又是從哪兒體會(huì)到的？有如：第3自然段（1）你感受最深的句子有哪些？從這些句子中你體會(huì)到什么？是怎樣體會(huì)到的？（2）第三自然段的最后一句話是寫翠鳥(niǎo)的嗎？談?wù)勀愕目捶?。一、談話激趣，?dǎo)入新課。今天，老師就要給你們來(lái)個(gè)智力大考驗(yàn)，有信心嗎？你知道動(dòng)物世界中的“叼魚(yú)郎”是誰(shuí)？“小魚(yú)狗”呢？對(duì)，它就是翠鳥(niǎo)，見(jiàn)過(guò)嗎？那你對(duì)翠鳥(niǎo)有哪些了解呢？（它是我國(guó)東南部常見(jiàn)的候鳥(niǎo)。）過(guò)渡：看來(lái)大家對(duì)翠鳥(niǎo)的了解還真不少，今天我們一起學(xué)習(xí)《翠鳥(niǎo)》這篇文章，相信你們學(xué)了課文后，對(duì)翠鳥(niǎo)一定會(huì)有更加深入地了解，你也會(huì)更加喜歡翠鳥(niǎo)。小組交流：要求：（1）請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)生字字音，讀通課文。（1）哪個(gè)小組愿意將你們的學(xué)習(xí)成果向同學(xué)們展示出來(lái)，和大家一起分享？（指名小組上臺(tái)交流）（2）其他小組針對(duì)發(fā)言小組交流的情況補(bǔ)充發(fā)言。質(zhì)疑探究：針對(duì)這節(jié)課老師提出的要求，你還有哪些不懂的地方可以提出來(lái)大家?guī)兔鉀Q。頭上的羽毛像（）的頭巾，繡滿了（）的花紋。腹部的羽毛像（）的襯衫。盡管它這樣（），還是難以逃脫翠鳥(niǎo)（）。只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：認(rèn)讀生字和詞語(yǔ)。那么作者為什么那么喜歡翠鳥(niǎo)呢？你覺(jué)得課文的哪些自然段告訴了我們作者喜