【正文】 世界不是天堂，多一個處處留心的心眼，會讓你的人生更加順利。第三篇：教育名著讀后感小故事大啟示讀《學(xué)生第一》有感王飛今年寒假，我有幸拜讀了北京十一學(xué)校的校長李希貴的《學(xué)生第一》，真是獲益匪淺。書中除了有飽含教育智慧的文字外，還有一幅幅溫馨和諧、風(fēng)清日麗、鳥語花香的教育圖畫，讓讀者耳目一新。這本書的第一部分的每個故事中都體現(xiàn)出為學(xué)生搭建舞臺、提供空間。于是，一件本來局限于語文學(xué)科的事情，變成了既能培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)，同時又能開發(fā)學(xué)生經(jīng)營能力和組織能力的綜合工程。注重學(xué)生個性，教育者為學(xué)生搭建一個又一個展示自己的寬廣舞臺，舞臺的主角永遠是學(xué)生，這是我感受最深的。學(xué)校還從各個方面讓學(xué)生參與學(xué)校的各種工作讓學(xué)生更有主人公意識。建立學(xué)科博物館、科學(xué)實驗室則提高了學(xué)生的綜合人文素養(yǎng)他們把課堂設(shè)在社會上來彌補一般課程無法實現(xiàn)的課程目標(biāo)。該學(xué)校也注重文化建設(shè)，因此他們有月度人物的評選。隨著時間的推移，這種文化便漸漸化為大家的思維方式與行為尊則，學(xué)校文化的塑造也就有了一個良好的開始。讓我們樹立起學(xué)生第一的教育理念，不斷探索，不斷塑造自身高尚素質(zhì)，力求做一名學(xué)生喜歡的老師。作者朱永新以澎湃的激情把他的教育理想書寫在《新教育之夢》之中，在他的眼中，教育是一首命名為熱愛和未來的詩，教育是一個讓人充滿期待的夢想。這本書通篇扎根教育的沃土，圍繞構(gòu)成現(xiàn)代教育諸要素的核心詞匯——德智體美課程、學(xué)校、教師、校長、學(xué)生、父母等，以對教育的至愛、激情、理性和建設(shè)態(tài)度，向我們描繪了理想的“教育圖景”，闡述了作為教師、教育研究者、教育行政官員的教育主張。身為教師，和許多同行一樣，我們都在自己心中播撒下了無數(shù)的夢想，再把這些夢想交付給我們的學(xué)生。我們不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的理想僅是我們教師的理想，是家長的理想。學(xué)生一個個鮮活、有血有肉的個體就抽象成了一個個分數(shù)，抽象成聰明、愚笨、聽話、不懂事等詞語解釋。在這樣的成人監(jiān)控下，我們的學(xué)生還有自己的夢想可以保持嗎？如果有一天真的是夢想成真，那個夢也僅是一個虛幻的水泡而已。在這個紙袋里面，裝有學(xué)生智力勞動的作品，學(xué)生寫的書法，學(xué)生編的故事，精選出來的學(xué)生完成的各科作業(yè)，學(xué)生的繪畫，學(xué)生的資料剪貼，學(xué)生的作文。為什么？因為“數(shù)字本身說明不了兒童的具體學(xué)業(yè)成績。可是，我們的真實做法呢？我們的家長在分數(shù)上鉆了牛角尖，有時被家長牽著鼻子走的我們，迫不得已也會加入到其中隊伍，拿分數(shù)不自主的評價起學(xué)生。搞了一學(xué)期的素質(zhì)教育，也就在此功虧一簣了。夢，之所以為夢，是她有絢爛誘人的前景，是那遙不可及的距離，是那心靈一隅中一直在不斷呼喚你的聲音。《新教育之夢》讓我看到了那里才是夢開始的地方，如果說今后我還將有夢，那么我將永遠記住這本書——《新教育之夢》，是它讓我懂得“我們的教育不能沒有夢”，是它告訴像我這樣的新教師應(yīng)該做怎樣的夢，也將是它激勵我為夢的實現(xiàn)而奮然前行。還記得初為人師時的那份激動、那份愛心、那份熱情，都隨著這顆心的老去而漸行漸遠。這個“靈魂”，其實就是一顆樸素而真實的心。一、思想上的轉(zhuǎn)變這本書里沒有套話、空話，講的都很實在，字里行間是李老師30年如一日的“教育心”，也就是一顆“童心”。通過對文章的閱讀，我對教師的角色有了客觀的認識。在工作中不能就經(jīng)驗來處理事情，不能只看事情的表面現(xiàn)象，而要深入地考慮自己是否從科學(xué)的教育手段來解決問題。正如我曾經(jīng)看過的一篇文章中寫道：教育就是反思與行動，愛撫與照料，對話與合作，引導(dǎo)與建構(gòu)，促進與生長，教育就是互動與相互成全。二、做一個不斷進取專業(yè)性的教育者教師的責(zé)任就是教育。教書育人，必先修身。加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，多學(xué)習(xí)理論知識，記好筆記，認真寫心得體會。海納百川，才有了大海的浩瀚無邊?！敖逃跉v史上第一次在為不可知的未來服務(wù)，教師和孩子間的代溝從來沒有像今天那么大，教師第一次不得不拋去因經(jīng)驗豐富而擺出的架子，虛心向孩子學(xué)。教師此時有‘一桶水’也是不夠用的”。這時，你的腦海里應(yīng)敲響警鐘：你已經(jīng)落后于你的孩子了。三、做一個有思想會思考的教育者一直堅信巴爾扎克的一句話：“一個有思想的人才真是一個有力量的人！”。蘇格拉底也說：“人之所以為人，就是因為他有思想。思想是人的靈魂所在，是生命的精髓。人沒有了思想，根本就屬于酒囊飯袋、行尸走肉。如果沒有思想，我們有些教師就會幾十年如一日，教學(xué)方法死板老套，從來不知道學(xué)生在想什么，他們需要什么，甚至?xí)鋽嗟匕呀逃щy的原因單方面歸結(jié)在學(xué)生身上。教育不光需要有思想的教育學(xué)者，有思想的行政管理者，更需要有成千上萬有思想的一線教師。二是用思想陶冶學(xué)生的心靈。龍符無彈窗 龍符小說 第五篇：教育 名著 讀后感《給教師的建議》讀后感最近正好有機會拜讀了蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》靜下心來細細品位，在那些樸實無華的文字背后蘊涵的是如涓涓細流般的教學(xué)理念和反思。有時候我甚至在懷疑自己的教學(xué)能力是否出現(xiàn)了問題。書88至94頁中作者給教一年級的老師提出了一些建議，還提出了要研究孩子們的思維特點。一個人的思維有兩種類型：一種是邏輯思維，一種是形象思維。但是更重要更需要我們花時間去做的是，怎樣平衡學(xué)生這種片面的發(fā)展?；蛟S我們可以從以下幾個方面嘗試去努力：一、教會他們閱讀。”有經(jīng)驗的生物、物理、化學(xué)、數(shù)學(xué)教師，在講課的時候，好象只是微微打開一個通往一望無際的科學(xué)世界的窗口，而把某些東西有意的留下來講，學(xué)生看見了越過必修的大綱教材的可能性，到浩瀚的知識海洋中去游泳的前景激勵著他—青少年一心想要讀那些書，這也就是閱讀的興趣。作為一名數(shù)學(xué)老師，也可以為學(xué)生提供一些閱讀的空間，讓學(xué)生通過上網(wǎng)或從課外書籍中尋找閱讀一些與數(shù)學(xué)有關(guān)的資料、背景；在課堂學(xué)習(xí)中也要選取適當(dāng)?shù)臅r機讓學(xué)生自主閱讀課本，提高自學(xué)能力，這也是一種學(xué)習(xí)的能力的培養(yǎng)。很多學(xué)習(xí)上存在困難的學(xué)生是因為不愿意動腦筋，將學(xué)習(xí)當(dāng)成一件苦差使。應(yīng)當(dāng)使書籍成為他的歡樂的源泉?！睂W(xué)習(xí)落后的兒童，我們在幫助他們時，不是直接給予他答案，而是一步步引導(dǎo)他去自己尋求答案，使他學(xué)會思考。三、珍視他們的好奇心?！彼摹⒔o于他們學(xué)習(xí)的自信。以前班上