【正文】 生的生活與學習，注重對學生行為習慣和細節(jié)的培養(yǎng)，讓其在成長過程中少走彎路，成績自然就漸漸好了。這雖是個個案，但也包含著轉變問題學生的一些技巧、方法，愿我們的廣大同仁能在轉變問題學生的道路上尋出更多有效的策略，為每一個學生的順利成長、健康發(fā)展傾出我們作為人師的全部的愛。第二篇：班主任德育創(chuàng)新案例班主任工作創(chuàng)新案例——給予后進生更多一點愛背景：眾所周知：只要有班級存在就有會優(yōu)等生和后進生之分，這是一個不爭的事實，而班主任就是這樣的班級中的核心人物。轉化后進生是每一個班主任所肩負的重大而艱巨的任務，也是教育工作者不容推卸的責任。但就我個人而言，我覺得班主任轉化后進生工作策略方法追源溯本、千變萬化中都離不開對后進生的關愛這一法寶。沒有水,就不成其池塘,沒有愛就沒有教育。師愛是每個教師必須具備的一種優(yōu)良的道德品質，它應具備正直少卻虛偽、具備無私少卻自我、具備廣闊少卻狹隘。然而現(xiàn)實的教育不容樂觀，一部分教師雖然也愛學生，但學生卻從未真正感受到教師的愛。因此，如果不了解學生就不可能有對學生真正的愛，教育與學生的感情要求就會背道而馳，更談不上有的放矢、有著見效。典型案例過程：我班有個學生叫郝佳旭。于是，我找他談話，希望他在學校遵守各項規(guī)章制度，以學習為重，自我調節(jié)，自我改進，做一名合格的初中生?？吹剿凰歼M取，表現(xiàn)成績上不來，我真的為這孩子著急。記得俄國教育家烏申斯基曾指出：“如果教育要多方面培養(yǎng)人，那么他首先應該多方面地了解學生。接待我的是他的爸爸，他跟我詳細談了兒子小學的情況。孩子的媽媽是位農村婦女，沒什么文化，也不懂教育的方法，僅知道給兒子吃飽了穿暖和了就認為可以了，其他什么都不能幫助他，特別是孩子心理上的需要她根本沒去多接觸、多了解。我首先設法接近他，清除隔閡，拉近關系。攝影不也正是我自己的擅長嗎？這是一個多好的交流平臺啊。每到這時他就特別開心，圍繞他轉的同學特別多。一段時間下來，開學初的一些不良表現(xiàn)漸漸消失了，本學期期中考試和上學期期中期末考試他幾乎消滅了不及格，語文成績達到了75分，真超出同學們的意料之外。他非常懂得老師的一片良苦用心，從方方面面努力表現(xiàn)自己，一心想得到大家的認可。有了他自己的不停努力及我和各科老師的適時激勵，同學們對他的認可度發(fā)生了很大的變化，他掌管班級的財政大權，而且班級的點滴經費放在他身邊他管得極其仔細謹慎。帳目每一次、每一筆都清清楚楚、毫無差錯，同學們對他報以了高度信任和刮目相待。第三篇：2015班主任德育創(chuàng)新案例班主任德育創(chuàng)新案例背景：——用愛點燃后進生轉化之火眾所周知：只要有班級存在就有會優(yōu)等生和后進生之分，這是一個不爭的事實，而班主任就是這樣的班級中的核心人物。轉化后進生是每一個班主任所肩負的重大而艱巨的任務，也是教育工作者不容推卸的責任。但就我個人而言，我覺得班主任轉化后進生工作策略方法追源溯本、千變萬化中都離不開對后進生的關愛這一法寶。沒有水,就不成其池塘,沒有愛就沒有教育。師愛是每個教師必須具備的一種優(yōu)良的道德品質，它應具備正直少卻虛偽、具備無私少卻自我、具備廣闊少卻狹隘。然而現(xiàn)實的教育不容樂觀，一部分教師雖然也愛學生，但學生卻從未真正感受到教師的愛。因此，如果不了解學生就不可能有對學生真正的愛，教育與學生的感情要求就會背道而馳，更談不上有的放矢、有著見效。典型案例過程：我班有個學生叫徐婧婷。于是，我找她談話，希望他在學校遵守各項規(guī)章制度，以學習為重，自我調節(jié)，自我改進，做一名合格的小學生?？吹剿凰歼M取，表現(xiàn)成績上不來，我真的為這孩子著急。記得俄國教育家烏申斯基曾指出：“如果教育要多方面培養(yǎng)人，那么他首先應該多方面地了解學生。接待我的是他的爸爸，他跟我詳細談了兒子小學的情況。孩子的媽媽是位農村婦女，沒什么文化，也不懂教育的方法，僅知道給兒子吃飽了穿暖和了就認為可以了，其他什么都不能幫助他，特別是孩子心理上的需要她根本沒去多接觸、多了解。我首先設法接近他，清除隔閡，拉近關系。攝影不也正是我自己的擅長嗎？這是一個多好的交流平臺啊。每到這時他就特別開心，圍繞她轉的同學特別多。通過多次反復的實踐，他的攝影水平不斷提升的同時，在班級和同學中的威信也越來越高，我趁機在對他提出個人表現(xiàn)方面的要求，他欣然接受，而且改變很快。后來，我便加強攻勢、錦上添花：把她推選為班委干部的后選人待同學們考察通過。于是上課時有了聚精會神的神態(tài)，課外活動時有了與班長一起鉆研難題的影子，作業(yè)準確工整，書寫大方，班上手抄報里有他的筆墨，勞動課上有她大汗淋漓的樣子、校外補習班里有了他的影子??一切的一切證明她正在逐漸改變自己，而且變得越來越棒。他不但將自己的零花錢幾百元全部捐給班級開展活動之用，而且班級的點滴經費放在他身邊他管得極其仔細謹慎。帳目每一次、每一筆都清清楚楚、毫無差錯，同學們對他報以了高度信任和刮目相待。案例反思與評點：一、以人為本，釋放師愛愛,像空氣,每天在我們身邊,因其無影無形而常常被人們忽略,但我們的教育工作者卻要讓這常被人忽略的愛讓學生感知、感受。教育是心靈的藝術，尊重每一位學生，“以人為本”，是對每一位教師的基本要求。心理學家認為“愛是教育好學生的前提”。二、良師益友，寬容為上心理學研究表明,青少年的心理活動常常帶有一定程度的“閉鎖性”,這就會給教育工作帶來較大的困難。班主任每天跟學生接觸時間最多，了解情況最全面，掌握學生動態(tài)最敏銳，應當成為學生的良師益友，見到學生的不足應寬容以待之。因此，我對朱學優(yōu)同學的轉變主要從他的興趣愛好入手，多次班級個人攝影展的活動開展，讓他展示了自我、找回了自信、做出了正事、積攢了人氣，同時更讓他感受到這一切都得益于班主任老師對他的信任，感受到老師是自己的良師益友，老師給自己帶來了快樂，從而讓他能夠在快樂中學習、生活，在學習、生活中嘗到從未有過的甜頭！古人云“人非圣賢，孰能無過？”故應“寬以待人，容人之錯”。三、因材施教，發(fā)揮特長俗話說“一把鑰匙開一把鎖”。但在有的教師眼里，對后進生常常不屑一顧，甚至是放棄不管。他們的堅強毅力和心理承受能力是多么的牢不可破?。∪绻覀兊慕處煂λ麄兡軌蚪o予深深的理解就會發(fā)現(xiàn)他們值得你愛，值得你用初中三年的時間去愛他們，貼近他們、走進他們的內心世界。朱學優(yōu)的情況主要來自缺乏家庭的溫情、父母的交流，和同學對他的排斥，失去了應有的家庭之愛、友愛。抓住他喜歡攝影，與他交朋友；抓住他自尊心強，有顆熱情為班級同學服務的心給他挑起班級財政部長的重任，用關愛喚起他的自信心、進取心，使之改正缺點，然后引導并激勵他努力學習