【正文】 作為安全教育基地，把圖書室、信息技術(shù)中心等作為探索性、信息化學(xué)習(xí)基地，為學(xué)生創(chuàng)造多樣化的課程資源，同時也更好地激發(fā)教師的創(chuàng)造性智慧。我校結(jié)合時代需要和學(xué)生發(fā)展需要，成立校本課程開發(fā)小組，開發(fā)了《安全自護(hù)教育》、《古詩文欣賞》兩項(xiàng)校本課程，并做到了有課表、有教材、由專任教師，正式進(jìn)入實(shí)施。組織綜合實(shí)踐活動。我校先安排綜合實(shí)踐講座，讓老師們了解它；其次，學(xué)校組織了綜合實(shí)踐活動方案評選，再次，課改領(lǐng)導(dǎo)小組在日常工作中，組織幾位教師進(jìn)行綜合實(shí)踐活動的探索，活動效果令人十分滿意，學(xué)生在“考察”、“實(shí)驗(yàn)”、“做”、“探究”等一系列的活動中感受體驗(yàn)，發(fā)展了實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教育效益。因此，學(xué)校建立了校園局域網(wǎng)，局域網(wǎng)欄目設(shè)置以校園教育教學(xué)為主，專門開辟了“課程改革”欄目，將學(xué)校課改實(shí)驗(yàn)方案、校本培訓(xùn)方案、課改專題講稿等輸入其中，便于教師上網(wǎng)查閱，及時了解學(xué)校課改進(jìn)程及相關(guān)要求。良好的起步將為今后信息技術(shù)與課程整合研究奠定基礎(chǔ)，使信息技術(shù)的功能優(yōu)勢在提高師生素質(zhì)方面得到充分有效的發(fā)揮?？蒲袔诱n改工作。學(xué)校各學(xué)科組結(jié)合龍頭課題制定了子課題，使每位教師都有適合自己的研究專題。我校在實(shí)施課改過程中，緊密聯(lián)系課改目標(biāo)，為課改服務(wù)，促進(jìn)課改深入開展。每學(xué)期，學(xué)校都邀請省、市、區(qū)教科研專家來校指導(dǎo)教科研工作，在專家及時正確的引領(lǐng)下，我校的教育科研煥發(fā)出勃勃生機(jī)。校園宣傳。校園櫥窗中出現(xiàn)了通俗易懂的宣傳標(biāo)語和教師教改活動的圖片，黑板報上有了生動形象的宣傳內(nèi)容，集體晨會上校領(lǐng)導(dǎo)作了主動學(xué)習(xí)、學(xué)會學(xué)習(xí)的專題講座，真正讓學(xué)習(xí)明白自己是學(xué)習(xí)的主人。課程改革涉及面廣，學(xué)校必須主動向廣大家長、社區(qū)和各界廣泛宣傳課改精神，使學(xué)校、社區(qū)、家長在課改中形成合力，才能保證課改順利實(shí)施。從家長問卷反饋情況看，家長們對課程改革有了一定的了解，認(rèn)為原來的一些教育觀念應(yīng)該改變，一味地以分?jǐn)?shù)評價孩子不利于孩子的全面發(fā)展。存在困惑與思考：（1）、評價問題，學(xué)校就課堂教學(xué)評價作了專門研討，教師在課中對學(xué)生評價基本上是鼓勵性語言，領(lǐng)導(dǎo)及聽課老師對執(zhí)教者評價也逐步向“以學(xué)論教”方向上轉(zhuǎn)變，但對學(xué)生多元化評價因教師能力、精力和家長認(rèn)同在實(shí)施上存在困難，在實(shí)際操作中也會因評價內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)而存在困難。（3）、課改是教育科研，教科研更多的需要理性的思考與研究，必須摒棄任何運(yùn)動的形式。第二篇：新課程改革實(shí)驗(yàn)課匯報材料毛井中心小學(xué)新課改匯報材料幾年來，我們在各級領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)與關(guān)懷下，全體教師全身心地投入下，我校的課程改革實(shí)驗(yàn)實(shí)踐富有聲色，為謀求新發(fā)展注入了新的動力。二、近幾年課程改革的具體做法：（一）、健全機(jī)構(gòu)，完善管理，切實(shí)加強(qiáng)對課程改革的領(lǐng)導(dǎo)。為此，我校花大力氣建立健全課程改革運(yùn)行機(jī)制，做到管理科學(xué)，制度合理，方法多樣。學(xué)校成立了由校長、教導(dǎo)主任、繼教主任、骨干教師為核心的課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組，把教科室作為課改領(lǐng)導(dǎo)小組活動場所，由教務(wù)處專門負(fù)責(zé)課改工作。每年開學(xué)，校領(lǐng)導(dǎo)就要召開繼續(xù)教育工作會議，完善《毛井中心小學(xué)課程師資培訓(xùn)工作方案》，安排部署新課程師資培訓(xùn)工作。做到“先培訓(xùn)，后上崗，不培訓(xùn)，不上崗”。建立三級課改網(wǎng)絡(luò)。保證三個落實(shí)。（二）、更新觀念，提高認(rèn)識，加強(qiáng)校本培訓(xùn)，為課程改革夯實(shí)基礎(chǔ)。學(xué)校本著“教師人人是人才”的理念，積極推進(jìn)校本培訓(xùn)大力推進(jìn)課程改革。對新課程的實(shí)施，我們可以說是已做到了未雨綢繆，認(rèn)真準(zhǔn)備，迎接課改的到來。（1）把課程理念納入教學(xué)管理，在研究中落實(shí)管理。我們對學(xué)校的教學(xué)管理作了三個方面的調(diào)整：一要更多的注重教學(xué)設(shè)計(jì)在課堂教學(xué)中的實(shí)效性、靈活性、創(chuàng)新性?！惫膭罱處熡酶嗟臅r間和精力去鉆研教材，研究教法和學(xué)生。二要改變以往管理細(xì)則化的傾向，實(shí)施宏觀管理。三是教學(xué)管理模式由行政型向研究型轉(zhuǎn)變。同時，及時協(xié)助教師研究解決出現(xiàn)的問題，使教學(xué)過程及時得到優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)行政管理人員向以幫助教師發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的協(xié)調(diào)者、研究者方向發(fā)展。學(xué)校建立新的評價理念。為防止教師在課改中“穿著新鞋走著老路”指出評價應(yīng)當(dāng)“以促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展”為基本目標(biāo)，確立“以人為本、全面發(fā)展”、“促進(jìn)個性的和諧發(fā)展”的課程理念，對師生的教與行評價。我們根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，突出了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，把課堂教學(xué)評價的重心轉(zhuǎn)移到關(guān)注學(xué)生的發(fā)展上。構(gòu)建新的學(xué)生評價體系。如在學(xué)科評價上我們采用了以下做法： 一是測試的分項(xiàng)制：語文從朗讀、背誦、聽說、查字典、寫字、說話、閱讀、作文等多方面進(jìn)行考核；數(shù)學(xué)除基礎(chǔ)知識、計(jì)算、應(yīng)用題等筆試外，增加說學(xué)能力和動手操作等多項(xiàng)內(nèi)容，自然學(xué)科注重考察學(xué)生的動手能力和實(shí)驗(yàn)操作能力，思想品德學(xué)科主要考察學(xué)生的思想品德行為以及聯(lián)系生活實(shí)際的能力等。鍛造一支適應(yīng)課程改革的師資隊(duì)伍，是實(shí)施課程標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)鍵。（1）落實(shí)制度，更新理念，提升教師課程理論素養(yǎng)。學(xué)校每學(xué)年還組織教師進(jìn)行基礎(chǔ)知識、業(yè)務(wù)能力的綜合測試，強(qiáng)化了教師學(xué)習(xí)。教師還必須做到有記錄、有評價、有體會，參與情況納入教師考核的主要內(nèi)容，以制度的形式促使教師通過學(xué)習(xí)討論、觀摩實(shí)踐，自覺更新觀念、知識，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。一是建立學(xué)科帶頭人制度，充分利用校本資源，以新課程理念為指導(dǎo)開設(shè)主體性教育等實(shí)驗(yàn)班，選拔青年教師擔(dān)任教學(xué)實(shí)驗(yàn)工作，使他們盡快成長；二是建立幫帶制度，由本校的骨干教師給年輕教師聽課、評課，點(diǎn)撥指導(dǎo)，全面提高教師的教學(xué)能力； 三是建立教學(xué)示范制度，學(xué)校主動承擔(dān)各級各類示范課、教改研討課、匯報課，大膽對外展促進(jìn)教學(xué)交流，樹立典型。以研促改，推進(jìn)課程改革發(fā)展。（1）對校本課程的開發(fā)進(jìn)行了初步的探索。（2）運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，努力提高實(shí)驗(yàn)工作的效率，推進(jìn)基礎(chǔ)教育課改。為新課程改革營造良好的氛圍。我校的現(xiàn)代教育技術(shù)的配備較為完善，通過多方籌措資金 30 余萬元，千方百計(jì)為課改實(shí)驗(yàn)創(chuàng)造條件。初步實(shí)現(xiàn)了教師辦公自動化，大部分教師都能熟練操作電腦，這些給現(xiàn)代教育技術(shù)與其他學(xué)科的整合提供了非常有利的條件，為課堂教學(xué)改革的進(jìn)一步深入提供了保障。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式得以改變，從傳統(tǒng)的接受性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成自主、互助、合作的學(xué)習(xí)，促成了知識的主動建構(gòu)。學(xué)校面對現(xiàn)實(shí)，狠抓了校本培訓(xùn)，取得顯著成績，這是學(xué)校教育的一大亮點(diǎn)。今后我們將繼續(xù)探索新形勢下提高教育教學(xué)質(zhì)量的方法和措施，繼續(xù)探索實(shí)施素質(zhì)教育的創(chuàng)新之路。毛井中心小學(xué)201331第三篇：新課程改革實(shí)驗(yàn)總結(jié)新課程改革實(shí)驗(yàn)總結(jié)新課程改革的實(shí)驗(yàn)在我校實(shí)施已經(jīng)近一年了，一年來，我校按照《諸暨市課程改革示范學(xué)校工作意見》精神，扎實(shí)有效地進(jìn)行了新課程改革實(shí)驗(yàn)。”盡管在我校，優(yōu)秀教師不斷涌現(xiàn)，曾經(jīng)的骨干老師、教壇新秀濟(jì)濟(jì)一堂，但老師們充分意識到：這張“舊船票”，已經(jīng)不能登上課改的“新客船”?；谶@些認(rèn)識，學(xué)校舉行了一些樹立新理念的課改活動。為此學(xué)校教導(dǎo)處和教科室專門發(fā)放了《新課標(biāo)活動手冊》，要求各教研組認(rèn)真加以學(xué)習(xí)，并及時加以總結(jié)。我們充分利用“我校教師學(xué)堂”這一校本主陣地，邀請專家學(xué)者講學(xué)，絕大多數(shù)是圍繞新課程而展開的，其中有寧波教研室主任沈海訓(xùn)所作的《基礎(chǔ)教育課程改革》的實(shí)驗(yàn)報告。（3）舉行了校首屆“新課標(biāo)” 論壇活動（新理念、新方法、新資源、新手段），老師們大膽亮出自己的在學(xué)習(xí)新課標(biāo)后的體會，在教育教學(xué)中的觀點(diǎn)與效果。在新課標(biāo)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，領(lǐng)導(dǎo)積極帶頭，大膽嘗試，向老師們亮觀點(diǎn)，請老師進(jìn)課堂。（5）向家長傳達(dá)了課改精神，形成教育合力。（二）改變教法，促進(jìn)教師專業(yè)成長任何一項(xiàng)改革的設(shè)想，最終都要靠教師在教學(xué)實(shí)踐中去實(shí)現(xiàn)、去完善。本次課改，不僅要改變教師教育，而且要改變教師們習(xí)以為常的教學(xué)方式、教學(xué)行為，其艱難性不言而喻，但我們必須“忍痛割愛”。（1）以實(shí)驗(yàn)?zāi)昙壗處煘榘凶樱M(jìn)行了課堂教學(xué)診斷分析。對老師們在課堂教學(xué)中是否由居高臨下的權(quán)威轉(zhuǎn)向“平等中的首席”、是否做到教育均衡、是否給學(xué)生心理上的支持等等的行為方面進(jìn)行剖析，使實(shí)驗(yàn)?zāi)昙壗處?，在教學(xué)方法上，有明顯改進(jìn)，促進(jìn)了實(shí)驗(yàn)?zāi)昙壗處煹膶I(yè)成長，同時，以點(diǎn)帶面，使其他教師“引以為戒”。全體實(shí)驗(yàn)教師，根據(jù)學(xué)校的反思內(nèi)容，對照自己的教育教學(xué)行為，進(jìn)行“一周一反思”，使老師們時時提醒自己，我的教師角色轉(zhuǎn)變了嗎？為了學(xué)習(xí)其他學(xué)校的先進(jìn)理念，學(xué)校特地組織安排了部分教師赴浣江中學(xué)參加課堂教學(xué)藝術(shù)周活動。所有參加實(shí)驗(yàn)的教師，在教研組評比的基礎(chǔ)上，推出一名代表執(zhí)教一門學(xué)科，向全校教師展示。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校教導(dǎo)處還安排了“我校課堂教學(xué)藝術(shù)周”活動，推薦一些老師，向外來參觀的老師們開課，介紹課改情況，其中有十多位老師，因兄弟學(xué)校的要求，為兄弟學(xué)校同行執(zhí)教了新課程課堂觀摩課，并介紹了課改經(jīng)驗(yàn)談。學(xué)校教導(dǎo)處組織全體老師，以教研組為單位，利用晚上休息時間，舉行了“教學(xué)行為大家談”活動。（5）課改的新理念、新方法，由實(shí)驗(yàn)?zāi)昙壪蚍菍?shí)驗(yàn)室年級輻射，學(xué)校明