【正文】 教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，提高練習(xí)的針對(duì)性和實(shí)效性；在課堂中，要高度尊重學(xué)生，逐步落實(shí)“以生為本，先教后學(xué)”的課堂教學(xué)改革，體現(xiàn)和諧、高效的課堂。嚴(yán)格控制學(xué)生作業(yè)量。三至六年級(jí)學(xué)生完成所有家庭作業(yè)，即書面作業(yè)完成時(shí)間不容許超過一小時(shí)。落實(shí)作業(yè)總量統(tǒng)籌管理，36年級(jí)學(xué)生書面作業(yè)語文學(xué)科完成作業(yè)時(shí)間不超過30分鐘，數(shù)學(xué)學(xué)科作業(yè)完成作業(yè)時(shí)間不超過20分鐘，英語及其他科任學(xué)科完成作業(yè)時(shí)間不超過10分鐘。嚴(yán)格禁止違規(guī)補(bǔ)課和教師有償家教。嚴(yán)格規(guī)范競(jìng)賽活動(dòng)。經(jīng)批準(zhǔn)舉辦的各類競(jìng)賽活動(dòng)必須遵循家長(zhǎng)與學(xué)生自愿參加的原則。嚴(yán)格規(guī)范教學(xué)用書與學(xué)輔用書的征訂和選用。學(xué)生可根據(jù)學(xué)習(xí)需要自行選擇學(xué)輔材料。嚴(yán)格規(guī)范考試管理。三、完善督查機(jī)制。依照學(xué)校減負(fù)工作的具體要求，堅(jiān)決糾正對(duì)減負(fù)規(guī)定執(zhí)行不力、監(jiān)管不力的現(xiàn)象，切實(shí)做到違規(guī)必究、查處必嚴(yán)、不走過場(chǎng)，力爭(zhēng)使學(xué)生過重負(fù)擔(dān)明顯下降?！皽p負(fù)增效”督察小組組長(zhǎng)(教務(wù)主任)每月至少進(jìn)行一次督查活動(dòng)，通過常規(guī)檢查、學(xué)生座談等方式，督查教師“減負(fù)增效”措施的落實(shí)情況，并做好記錄。對(duì)于屢教不改、造成嚴(yán)重影響的老師，取消其評(píng)優(yōu)評(píng)先的資格。教研組設(shè)置接受社會(huì)監(jiān)督的電話，自覺接受師生、家長(zhǎng)和社會(huì)的監(jiān)督。根據(jù)學(xué)校制定并實(shí)施減負(fù)增效的考核評(píng)價(jià)方案，對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)。大力宣傳并積極推廣在減負(fù)增效工作中的的先進(jìn)事跡、優(yōu)秀人物和典型經(jīng)驗(yàn)，營(yíng)造良好的發(fā)展環(huán)境和輿論氛圍。如果能為減輕小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)找出有具實(shí)效性的方法和手段，將對(duì)推進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展和培養(yǎng)創(chuàng)新型人才具有十分深遠(yuǎn)的意義。作為一名教師，應(yīng)更主動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生及時(shí)經(jīng)歷學(xué)習(xí)“過程”，而現(xiàn)在教育系統(tǒng)的新事物又層出不窮，教學(xué)方法更是在不斷優(yōu)化和創(chuàng)新。（二）精心備課我認(rèn)為增效重在課堂效率的提高。所以，教師應(yīng)花更多的時(shí)間和精力去備好一堂課。教師要反復(fù)研讀教材，學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，吃透教材的重難點(diǎn)，對(duì)每一章節(jié)的系統(tǒng)性和連貫性做到心中有數(shù)，體會(huì)教材所要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)和教育目的。由于各方面的影響和制約，每一位學(xué)生都存在差異，要盡量精準(zhǔn)地進(jìn)行學(xué)情分析，明確學(xué)生的認(rèn)知現(xiàn)狀，在教學(xué)中要遵循循序漸進(jìn)的規(guī)律，對(duì)于中等生和學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生更要加大關(guān)注度，做到因材施教，從而提高教學(xué)效果。教無定法，但有教必有法。教師應(yīng)該全面考慮，選擇合適的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)才能取得事半功倍的教學(xué)效。（三）激發(fā)興趣我國(guó)古代大教育家孔子認(rèn)為：知之者不如好知者，好知者不如樂知者。每節(jié)課的課前導(dǎo)入雖然用時(shí)較短，但是卻應(yīng)像一塊磁石，吸引學(xué)生注意力，形成良好的課堂氣氛切入點(diǎn)。教師熱情洋溢的講解可以點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的火花，吸引學(xué)生的注意力。人的能力并不是靠“聽”會(huì)的，而是靠“做”會(huì)的，只有積極思考和動(dòng)手操作相結(jié)合才能出真知。教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)積極引導(dǎo)、耐心輔助，與學(xué)生平等合作、共同探究，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，使學(xué)生成為課堂上的主人，輕松愉快地學(xué)習(xí)。并針對(duì)每個(gè)孩子實(shí)際因材施教，引導(dǎo)孩子閱讀課外書時(shí)對(duì)已經(jīng)學(xué)過的拼音進(jìn)行活學(xué)活用，通過兒歌、“摘蘋果”等游戲形式激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣，并不斷的復(fù)習(xí)鞏固，讓孩子將拼音知識(shí)牢牢掌握，這將為今后學(xué)習(xí)查字典，閱讀等打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。這樣的教學(xué)可以讓學(xué)生融入周圍環(huán)境，吸收各種信息，從而達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。通過推薦閱讀符合小學(xué)的書籍報(bào)刊，收看一些新聞?lì)?、科普類以及知識(shí)性的廣播電視節(jié)目。但這種作業(yè)的時(shí)間和內(nèi)容一定要選擇好，才能起到積極的作用。有一些學(xué)生識(shí)字量少，不喜歡讀書，連課本都讀不熟，我利用每周的閱讀課和班級(jí)閱讀角，引領(lǐng)學(xué)生參與到閱讀中來，再結(jié)合閱讀搞一些語文活動(dòng)，既可以培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣，又能培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。語言的主要用途就是相互交流，語文學(xué)習(xí)更需要表達(dá)能力，而現(xiàn)在的兒童很缺少與他人的情感交流，有時(shí)就可以設(shè)計(jì)、提供一些話題布置成作業(yè)，讓學(xué)生與父親、母親、老師、同學(xué)、朋友等進(jìn)行交談?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮”，要真正做到“減負(fù)增效”，教師們還任重道遠(yuǎn)。第四篇：減負(fù)增效工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)減負(fù)增效工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)三年級(jí)教研組多年來，我們一直在喊“減負(fù)”，可是喊了這么多年，為什么學(xué)生的負(fù)擔(dān)一直都沒減下來呢？我認(rèn)為主要矛盾是“減負(fù)”沒有與“增效”掛鉤。但在實(shí)際教學(xué)中，我們往往把握不住分寸，課堂上該如何“減負(fù)”、怎樣“增效”?這是令很多教師迷茫的問題。如何真正做到“減負(fù)增效”是每一位教師應(yīng)該思考的問題。不要讓學(xué)生覺得“我不行”、“我說錯(cuò)了怎么辦”。所以教師要愛每一位學(xué)生，要“蹲下來”和學(xué)生說話，把愛充滿課堂，讓學(xué)生在課堂上能聽到老師親切感人的語言，得到耐心的教導(dǎo)、正面的啟發(fā)、恰到好處的點(diǎn)撥。教師要尋找一切和教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的資料，吃透教材的組織結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)和難點(diǎn)，對(duì)每一章節(jié)的系統(tǒng)性和連貫性做到心中有數(shù)，領(lǐng)會(huì)教材所需達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)和素質(zhì)教育的目的。備學(xué)生。例如針對(duì)不同班級(jí)應(yīng)有不同的教學(xué)方法，針對(duì)不同學(xué)生準(zhǔn)備不同問題等。教法應(yīng)是建立在學(xué)生學(xué)法的基礎(chǔ)上，是在結(jié)合考慮教材、學(xué)生、設(shè)備和教師自身的特點(diǎn)基礎(chǔ)上，再以教學(xué)法的體系中優(yōu)選出上好一堂課的教學(xué)方法。教法的選擇是課堂上突破重點(diǎn)的重要一關(guān)，是提高課堂效率的重要手段，應(yīng)該是經(jīng)過