教師減負增效心得體會-在線瀏覽
2024-11-10 12:51本頁面
【正文】 要盡量精準地進行學情分析，明確學生的認知現(xiàn)狀，在教學中要遵循循序漸進的規(guī)律，對于中等生和學習上有困難的學生更要加大關(guān)注度，做到因材施教，從而提高教學效果。教無定法，但有教必有法。教師應(yīng)該全面考慮，選擇合適的教學模式進行教學才能取得事半功倍的教學效。（三）激發(fā)興趣我國古代大教育家孔子認為：知之者不如好知者，好知者不如樂知者。每節(jié)課的課前導入雖然用時較短，但是卻應(yīng)像一塊磁石，吸引學生注意力，形成良好的課堂氣氛切入點。教師熱情洋溢的講解可以點燃學生學習興趣的火花，吸引學生的注意力。人的能力并不是靠“聽”會的，而是靠“做”會的，只有積極思考和動手操作相結(jié)合才能出真知。教師在教學活動中應(yīng)積極引導、耐心輔助，與學生平等合作、共同探究，充分發(fā)揮教師的主導作用，使學生成為課堂上的主人，輕松愉快地學習。并針對每個孩子實際因材施教，引導孩子閱讀課外書時對已經(jīng)學過的拼音
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