【正文】 型教師專業(yè)化培養(yǎng)體系提供有力保障。sssss開展自主研發(fā)的“教師專業(yè)基礎知識達標測試”；sssss實行“三個優(yōu)先”的激勵政策，即補充師資優(yōu)先、評先評優(yōu)優(yōu)先、培訓學習優(yōu)先；sssss實行城鄉(xiāng)統(tǒng)一的中小學編制標準，并對農(nóng)村學校和薄弱學校傾斜。三、存在的問題我市在推進義務教育均衡發(fā)展方面，探索出一些可持續(xù)發(fā)展的辦法，但仍然存在義務教育階段優(yōu)質(zhì)教育資源總量仍然不足，還不能滿足人民群眾對高素質(zhì)、高水準教育的渴求。對義務教育均衡發(fā)展未形成輿論氛圍和有力的工作機制。(二）老城區(qū)老學校生均面積不足。有的學校占地面積狹小，建校時和后期改造中，沒有設計教學輔助用房，沒有劃出活動場地。隨著經(jīng)濟結構調(diào)整，進城務工人員不斷增加，而學校規(guī)劃建設沒有同步跟進，客觀上造成市四區(qū)城區(qū)和旗縣政府所在地有的學校超規(guī)模辦學，擠占了教學功能室，生均面積不達標。因體育活動場地不足，導致課間操分年級輪流上，學生在校每天一小時體育活動無法保證。（四）教學儀器實施不能充分滿足教育活動需求。個別學校在“兩基”達標后，基本沒有補充設備和圖書。(五）教師編制總體不足，結構性不合理。一方面，學校布局調(diào)整過程中，教師編制沒有進行相應調(diào)整。另一方面，現(xiàn)行的編制標準不適應課程計劃的改進，音、體、美、心理等課程專業(yè)教師嚴重不足。例如：sssss中小學教師總編制數(shù)為ssssssssssssssssssss人，實際配備教師ssssssssssssssssssss人，共超標準配備教師ssssssssssssssssssss人；賽區(qū)中小學教師總編制數(shù)為ssssssssssssssssssss人，實際配備教師ssssssssssssssssssss人，共超標準配備教師sssssssssssssss 人。通過優(yōu)化資源配置、改善辦學條件力度，解決教育硬件資源配置不均衡的問題。推進以蒙古語授課“三片兩點”為基點的民族教育體系。發(fā)揮優(yōu)質(zhì)資源輻射帶動作用，完善小學、初中就近入學政策，推進小學按學區(qū)劃片入學，要基本實現(xiàn)小升初對口入學。教育局將連續(xù)三年對學區(qū)內(nèi)各聯(lián)盟龍頭學校給予小學每年不少于 ssssssssss萬元，初中不少于ssssssssss萬元的資金支持。，啟動教育信息化工程三年行動計劃。利用網(wǎng)絡平臺和資源，倡導“云課堂”、“微課程”、“翻轉課堂”等新型學習方式，將信息技術融合到教學、科研、管理及服務的各個環(huán)節(jié)，建立無處不在、無時不有的學校無線網(wǎng)絡學習環(huán)境，實現(xiàn)城區(qū)和農(nóng)區(qū)，優(yōu)質(zhì)校和薄弱校優(yōu)質(zhì)資源全覆蓋，從而切實提升農(nóng)村師資培養(yǎng)、培訓水平。計劃年均投入ssssssssssssssssssss萬元培養(yǎng)市級骨干教師ssssssssssssssssssss名，市級教學能手ssssssssssssssssssss名，市級學科帶頭人ssssssssssssssssssss名，專家級教師 ssssssssss名，整體提升我市教師隊伍素質(zhì)與業(yè)務水平。建立區(qū)域性連片教研機制，打造城鄉(xiāng)一體化的教科研平臺。——深入宣傳發(fā)動。——行政強力推動。——科學合理布點。二、加大教育資金投入，教育均衡發(fā)展更趨合理。建立寄宿制學校。建立了“工程占地優(yōu)先考慮、遇到阻力優(yōu)先解決、各種規(guī)費優(yōu)先減免”的教育工程保障措施及政府增加投入、教育系統(tǒng)主動爭取、部門對口幫扶、社會捐資助教的多元化融資渠道?！@安全工作更趨完善。三、素質(zhì)教育不斷深入，教育教學水平全面提升。以創(chuàng)建德育示范校為契機，加強德育干部隊伍和班主任隊伍建設，深入推進學校德育常規(guī)管理和德育特色建設，充分發(fā)揮學校主陣地作用和課堂主渠道作用?！e極推進特色辦學?！葑ソ逃虒W質(zhì)量。四、加強教師隊伍建設，確保教育可持續(xù)發(fā)展。狠抓教師職業(yè)道德建設，突出師德考核，不斷提高廣大教師的職業(yè)道德水平?！晟聘偁幖顧C制。同時本著“保穩(wěn)定、給出路”的原則，對落聘教師進行科學分流：一是安置到缺編單位；二是轉崗培訓，補充到計算機、音樂、美術等緊缺學科教學；三是培訓提高，對落聘教師進行為期一至兩個月的脫產(chǎn)培訓學習，安排到鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園，擔當幼兒教師。建立城鄉(xiāng)對口學?！敖Y對子”教學管理模式?！獌?yōu)化升級培訓渠道。主要以遠程教育和校本培訓為依托，全面提升教師的業(yè)務水平?！綄гu估與常規(guī)檢查有機結合。著重加強對義務教育學校間的差距進行監(jiān)測和分析，安排教育督導室工作人員深入到各學校進行巡視，每月輪換一次，每周梳理一次學校的經(jīng)驗和不足之處，積極探索推進義務教育均衡發(fā)展的工作措施，深入推進全縣義務教育均衡發(fā)展。深入推進。六、落實扶持機制，保證弱勢群體享受義務教育權利。落實好“兩免一補”等經(jīng)費保障機制，合理支出公用經(jīng)費，杜絕各類教育亂收費行為。切實保障進城務工人員子女和殘疾兒童接受義務教育權利。第三篇：推進義務教育均衡發(fā)展（推薦）推進義務教育均衡發(fā)展李永榮義務教育均衡發(fā)展是實現(xiàn)教育公平的重要方法，關系著國民素質(zhì)的整體提高。如何推進義務教育均衡發(fā)展？我結合自己了解的情況，談一些粗淺的看法：我所在的學校距離縣城只有三公里，一部分學生喜歡到縣城就讀，導致縣城學校出現(xiàn)大班額的現(xiàn)象，農(nóng)村學校的生源不足?？h城學校與農(nóng)村學校之間的設備、設施等存在著較大差別，客觀上造成了學校之間的強弱之分。縣城學校在缺教師的情況下，采用招考教師的方式，選拔優(yōu)秀教師。再次，與受教育者的選擇有關，家長與學生有權力去選擇學校，這樣，農(nóng)村家庭經(jīng)濟條件好的學生就選擇縣城學校就讀，那些經(jīng)濟條件差的學生就只能在農(nóng)村學校就讀。近幾年來，由于國民素質(zhì)的提高，人們“重男輕女”的觀念有所改變，自覺履行計劃生育職責。這樣，學校的強弱明顯地表現(xiàn)出來了。這種現(xiàn)象的存在確實影響義務教育的均衡發(fā)展。對個人來講，它關系到一個人一生的發(fā)展，對整個社會而言，直接影響社會公平正義，能否提高國民的整體素質(zhì)。這就要求我們從以下幾個方面進行努力。在構建和諧社會的今天，人們對教育公平問題關注得特別多。各級教育行政主管部門要認識當前義務教育資源配置中存在的差距，將縮小義務教育的差距列為重要議事日程，把義務教