【正文】 的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)來(lái)理解當(dāng)前的知覺對(duì)象，這是知覺的理解性。(4分)3答案要點(diǎn)：錯(cuò)誤(2分)創(chuàng)造性思維是指以新異的、獨(dú)創(chuàng)的方式解決問題的思維。發(fā)散性思維是創(chuàng)造的主要心理成分，但創(chuàng)造性思維只有發(fā)散性思維的參與是不夠的，還離不開集中思維，是發(fā)散思維和集中思維的統(tǒng)一。3答案要點(diǎn)：⑴陳述心理現(xiàn)象。(2分)⑶預(yù)測(cè)心理現(xiàn)象。(2分)3答案要點(diǎn)：⑴記憶是人腦對(duì)過去經(jīng)驗(yàn)的保持和再現(xiàn)的過程。(5分)3答案要點(diǎn)：⑴奧爾波特認(rèn)為人格是由特質(zhì)構(gòu)成的。共同特質(zhì)是在同樣文化形態(tài)下人們所具有的一般特質(zhì)，他普遍地存在于每個(gè)人身上。(4分)⑵他按照個(gè)人行為的影響程度，將個(gè)人特質(zhì)分為首要特質(zhì)、主要特質(zhì)和次要特質(zhì)。主要特質(zhì)是人格的重要組成部分。(4分)八、論述題：15分3答案要點(diǎn)：(1)能力是直接影響人的活動(dòng)效率，使活動(dòng)得以順利進(jìn)行的個(gè)性心理特征。智力差異從高到底有許多不同的層次，存在智力超常和低能兩個(gè)極端。(4分)② 能力的類型差異。如在知覺能力方面：有人屬于綜合型，即知覺具有概括性和整體性，但分析能力弱。還有人屬于分析綜合星型(4分)③ 能力表現(xiàn)早晚的差異。能力的晚期表現(xiàn)稱為大器晚成。(4分)第二篇：黑龍江專升本教育學(xué)試題黑龍江專升本教育學(xué)試題（僅供個(gè)人復(fù)習(xí)參考，未經(jīng)同意不得轉(zhuǎn)載和做為商業(yè)用途）一、單項(xiàng)選擇題1．狹義教育是指（）。A、有了文字，有了教師B、生產(chǎn)力提高，教育發(fā)展 C、有了書籍，人類知識(shí)豐富了 D、人類的產(chǎn)生，生產(chǎn)力的提高 3．“和諧”發(fā)展教育是指（）。A、青年之家B、庠、序C、生產(chǎn)勞動(dòng)與社會(huì)實(shí)踐D、生物性的本能5．（）是人類歷史上最早專門論述教育問題的著作。A、生產(chǎn)力B、政治經(jīng)濟(jì)制度 C、文化D、科學(xué)技術(shù) 7．實(shí)踐活動(dòng)在人的發(fā)展中起（）。A、強(qiáng)制B、基礎(chǔ)教育 C、全面教育D、和諧教育 9．在教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生的地位是（）。A、赫爾巴特B、夸美紐斯 C、斯賓塞D、杜威 11．（）是我國(guó)歷史上第一個(gè)實(shí)行的現(xiàn)代學(xué)制。A、壬寅學(xué)制B、癸卯學(xué)制 C、壬子癸卯學(xué)制D、壬戌學(xué)制、模范行為和卓越成就來(lái)影響學(xué)生品德的方法是德育中的（）。A、以表?yè)P(yáng)激勵(lì)為主B、以批評(píng)為主C、以表?yè)P(yáng)激勵(lì)為主，批評(píng)為輔。A、理論聯(lián)系實(shí)際原則 B、因材施教原則 C、循序漸進(jìn)原則D、直觀性原則15．教師通過語(yǔ)言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識(shí)的方法是（）。A、道爾頓制 B、班級(jí)上課制 C、特朗普制 D、分組教學(xué)制17．師生雙方要不斷了解教與學(xué)的情況，掌握信息輸出和輸入效果，調(diào)控教與學(xué)的活動(dòng)，使教學(xué)始終保持最優(yōu)的動(dòng)態(tài)平衡狀態(tài)，獲得最佳效果，這是教學(xué)的（）。A、要因材施教B、要循序漸進(jìn) C、要有啟發(fā)性D、要理論聯(lián)系實(shí)際19．在（）中明確提出“博學(xué)之、審問之、慎思之、明辨之、篤行之”的教學(xué)過程理論。A、洛克《教育漫話》B、康德《論教育》C、盧梭《愛彌兒》D、赫爾巴特《普通教育學(xué)》二、多項(xiàng)選擇題1．公元前6世紀(jì)，希臘形成了著名的（）和（）教育體系。A、經(jīng)濟(jì)功能B、政治功能C、文化功能D、促進(jìn)人的身心發(fā)展的功能 3．一個(gè)合格的教師應(yīng)具備的特殊修養(yǎng)包括（）。A、道德品質(zhì)教育 B、政治教育 C、思想教育 D、智育 5．備課要寫好的三個(gè)計(jì)劃是（）。A、單一課 B、綜合課 C、新授課 D、檢查課7．在近代教育史上，主張要重視兒童，重視學(xué)習(xí)者，重視發(fā)展兒童個(gè)性的主張的思想家、教育家有（）。A、知識(shí)的傳播者B、學(xué)生的示范者 C、學(xué)生的知己者D、學(xué)生心理的調(diào)解者9．少年期（112歲115歲）學(xué)生的主要特點(diǎn)是他們正處在一個(gè)半成熟、半幼稚的時(shí)期，是獨(dú)立性和（）、（）和幼稚性錯(cuò)綜矛盾的時(shí)期。A、“生而知之” B、“近朱者赤，近墨者黑”C、“一兩的遺傳勝過一噸的教育”D、“性相近、習(xí)相遠(yuǎn)”三、簡(jiǎn)答題1．為什么教育在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用？ 2．我國(guó)學(xué)校德育的正式途徑有哪些？四、論述題論述掌握知識(shí)與發(fā)展能力的關(guān)系。每小題2分。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中。答案：C2.《關(guān)山月》中表現(xiàn)朝廷對(duì)恢復(fù)中原態(tài)度的詩(shī)句是答案：AA.《北方》B.《大堰河——我的保姆》C.《向太陽(yáng)》D.《我愛這土地》答案：B答案：A5.“三蘇”是、蘇軾、蘇舜欽、蘇軾、蘇轍、蘇舜欽、蘇轍、蘇轍、蘇舜欽答案：B《鳴風(fēng)記》扮演的是答案：A7.《楚辭國(guó)殤》之“國(guó)殤”的含義是答案：AA.《上邪》B.《短歌行》C.《飲酒》D.《兵車行》答案：B《從軍行》是一首答案：A“詩(shī)圣”的是答案：C“民為貴，社稷次之，君為輕”的思想家是答案：B《諫逐客書》選自A.《左傳》B.《史記》C.《戰(zhàn)國(guó)策》D.《國(guó)語(yǔ)》答案：B13.《五代史伶官傳序》中，告誡人們要居安思危的警戒性語(yǔ)句是，智勇多困于所溺，謙得益，逸豫可以亡身，雖曰天命，豈非人事哉答案：C14.《談時(shí)間》主要論述答案：C答案：AA.《漱玉詞》B.《樂章集》C.《濰海詞》D.《稼軒詞》答案：A《天凈沙亨利是l9世紀(jì)答案：C二、文言文閱讀：2129小題。(一)閱讀王安石《答司馬諫議書》中的一段文字，然后回答下列各題。名實(shí)已明，而天下之理得矣。某則以為受命于人主，議法度而修之于朝廷，以授之于有司，不為侵官。為天下理財(cái)，不為征利。至于怨誹之多。人習(xí)于茍且非一日，士大夫多以不恤國(guó)事、同俗、自媚于眾為善，上乃欲變此，而某不量敵之眾寡，欲出力助上以抗之，則眾何為不洶洶然?盤庚之遷，胥怨者民也，非特朝廷士大夫而已。(1)這段文字，作者都反駁了哪些觀點(diǎn)?(4分)答案：侵官、生事、征利、拒諫、致天下怨謗。(3)作者用盤庚遷都的典故，表明了什么?(2分)答案：表明：改革的決心，決不動(dòng)搖，也決不后悔。及莊會(huì)即位，為之請(qǐng)制?！闭?qǐng)京，使居之。祭仲曰：“都城過百雉，國(guó)之害也。中，五之一。今京不度，非制也，君將不堪。蔓，難圖也?！?1)找出至今仍使用的一個(gè)成語(yǔ)。(2)分析莊公人物形象，作者是用什么手法刻化這一人物性格的?(4分)答案：工于心計(jì)、老謀深算、殘忍、自私，語(yǔ)言描寫。(三)閱讀李白《行路難》，然后回答下列各題。停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。閑來(lái)垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢(mèng)日邊。(1)分析“欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山”兩句。(2)“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄?！北憩F(xiàn)了作者什么樣的思想感情?(2分)答案：凌云報(bào)國(guó)的理想抱負(fù)，雄心大志。(4分)答案：最低——次高——次低——最高。共30分。變遷了形式，就變遷了內(nèi)客。“裊裊兮秋風(fēng)，洞庭波兮木葉下”，在大體上和“菡萏香銷翠葉殘，西風(fēng)愁起綠波間”表現(xiàn)同樣的情致，而各有各的佳妙處，所以我們不能說后者對(duì)于前者是重復(fù)或者是抄襲。(1)找出這段話的論點(diǎn)。(2)這里作者使用的論據(jù)類別是什么?論證方法是什么?(4分)答案：事實(shí)，歸納法。(二)閱讀徐志摩的《再別康橋》，然后回答下列各題。我輕輕的招手，作別西天的云彩。軟泥上的青荇，油油的在水底招搖。尋夢(mèng)?撐一支長(zhǎng)篙，向青草更青處漫溯，滿載一船星輝，在星輝斑斕里放歌。夏蟲也為我沉默，沉默是今晚的康橋!悄悄的我走了。我揮一揮衣袖，不帶走一片云彩。(2)作者通過什么抒發(fā)了對(duì)康橋的眷戀情懷?(4分)答案：通過青荇和夏蟲。(4分)答案：三點(diǎn)：①首尾呼應(yīng)。③建筑美。這樣壯志未酬的人，不只他一個(gè)呵!我哭小弟，哭他在劇痛中還拿著那本航空資料“想再看看”，哭他的“胃下垂”、“腎游走”。我也哭羅健夫不肯一個(gè)人坐一輛汽車!我還要哭那些沒有見諸報(bào)章的過早離去的我的同輩人。我哭我們這遲開而早謝的一代人!(1)作者在這里哭自己的小弟，為什么要哭蔣筑英和羅健夫?(4分)答案：因?yàn)槭Y筑英和羅健夫是跟小弟一樣為國(guó)無(wú)私奉獻(xiàn)的人，作者對(duì)他們的去世也同樣感到痛惜，同時(shí)，作者在這里哭的是整一代人，蔣、羅二人就起了過渡的作用，作者從小弟這里，通過他們二人，哭了整整的一代人。(3)作者在哭小弟時(shí)，用了什么樣的表達(dá)方式?(2分)答案：直接抒情。第四篇：成人高考專升本《大學(xué)語(yǔ)文》考前試題不論從事何種工作，如果要想做出高