【正文】 答案： B1下列作品中，屬于漢代樂府民歌的是()A：《陌上?！稡：《氓》C：《短歌行》D：《杜陵叟》答案： A1柳宗元倡導(dǎo)的是()A：新樂府運(yùn)動(dòng)B：古文運(yùn)動(dòng)C：詩文革 新運(yùn)動(dòng)D：詩界革命答案： B1《燈下漫筆》一文主要抨擊的是()A：中國“固有的精神文明”B：帝國主義C：資本主義D：中國的奴隸制度答案： A1李密的《陳情表》是一篇()A：書信B：小說C：辭賦D：奏疏答案： D1《張中丞傳后敘》中所說的“守一城，悍天下”的城是指()A：汴州B：睢陽C：洛陽D：長安答案： B1下面屬于茅盾創(chuàng)作的三部曲系列小說的是()A：《愛情三部曲》B：《蝕》C：《迎春花》D：《激流三部曲》答案： B孔子認(rèn)為他所生活的時(shí)代是()A：大同時(shí)代B：三代之英的時(shí)代C：小康時(shí)代D：禮崩樂壞的時(shí)代答案： D第五篇：2010年江西省成人高考教育學(xué)試題第一章 緒論一、選擇題（脊髓）（信號(hào)反射）（談梅生津）4.“談虎色變”屬于第二信號(hào)系統(tǒng)的條件反射二、辨析題。興奮過程是跟有機(jī)體的某些活動(dòng)的發(fā)動(dòng)和加強(qiáng)相聯(lián)系的；抑制過程是跟有機(jī)體的某些活動(dòng)的停止或減弱相聯(lián)系的。2）解釋心理現(xiàn)象。正確。觀察比一般的知覺有更深的理解性，思維在其中起著重要的作用三、簡答題？1）知覺的選擇性。即通過語言（書面和口頭）的生動(dòng)具體描述、形象鮮明的比喻、合乎清理的夸張等形式，提供感性認(rèn)識(shí)，加深對(duì)知識(shí)的理解。充分的準(zhǔn)備、周密的計(jì)劃、提出觀察的具體方法，是引導(dǎo)學(xué)生完成任務(wù)的重要條件。隨意后注意是指有預(yù)定目的，但不需要意志努力的注意。注意的穩(wěn)定性是指能較長實(shí)踐地保持在某種事物或活動(dòng)上的注意特征。2）保持功能。凡適合人的需要，引起人的直接興趣的刺激，最容易引起人的注意。目的越明確、越具體，隨意注意越易于引起和維持2）對(duì)興趣的依從性：對(duì)有趣的事物，容易引起隨意注意。四、論述題，組織好教學(xué)活動(dòng)？組織好學(xué)生的注意是教學(xué)成功的一個(gè)重要條件。因此，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生交替使用幾種注意；教學(xué)方式和學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)多樣化，把聽、看、讀、寫、做結(jié)合起來，交替進(jìn)行；適當(dāng)?shù)墓ぷ魉俣纫彩鞘箤W(xué)生上課保持注意的重要條件；教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該難易濕度，過難或過易的內(nèi)容都會(huì)使學(xué)生失去興趣，削弱注意力。記憶過程包括識(shí)記、保持、再認(rèn)或再現(xiàn)（又稱為回憶）三個(gè)環(huán)節(jié)。，遺忘的進(jìn)程是不均衡的，有先慢后快的特點(diǎn)。3）增加信息加工的深度。一般認(rèn)為，對(duì)材料的識(shí)記沒有一次能達(dá)到無誤背誦的標(biāo)準(zhǔn)，稱為低度學(xué)習(xí)；如果達(dá)到恰能稱誦之后還繼續(xù)學(xué)習(xí)一段時(shí)間，稱為過度學(xué)習(xí)。長時(shí)記憶的信息編碼就是吧心的信息納如已有的知識(shí)框架內(nèi)，或吧一些分散的信息單元組合稱一個(gè)心的知識(shí)框架。第五章 思維和想象一、選擇題、號(hào)脈、聽診診斷病情體現(xiàn)了思維的（間接性）“一題多解”，說明他有較強(qiáng)的（發(fā)散思維），對(duì)解答問題有啟示作用的相類似的事物叫（原型）、獨(dú)特的方式來解決問題的思維是（創(chuàng)造性思維）5.“足智多謀，隨機(jī)應(yīng)變”體現(xiàn)了思維的（靈活性）（定勢）（分析問題）階段。復(fù)述是短時(shí)記憶存儲(chǔ)的有效方法。識(shí)記者對(duì)識(shí)記材料的需要、興趣等對(duì)遺忘的快慢也有一定的影響。一般認(rèn)為，對(duì)熟練的動(dòng)作和形象材料遺忘得慢，對(duì)有意義的材料比對(duì)無意義的材料遺忘要慢的多；在學(xué)習(xí)程序相同的情況，識(shí)記材料越多，忘得越快；材料少，則遺忘較慢。識(shí)記需要復(fù)習(xí)，但復(fù)習(xí)不只是為了加深印象，更重要的是為信息加工提供機(jī)會(huì)。既不能再認(rèn)又不能回憶的現(xiàn)象稱為遺忘，遺忘是保持的對(duì)立面。遺忘是識(shí)記過的內(nèi)容不能再認(rèn)與回憶，或是錯(cuò)誤的再認(rèn)與回憶。、保持、再現(xiàn)（又稱為回憶）三個(gè)環(huán)節(jié)。如果教學(xué)過程只考慮不隨意注意，可能導(dǎo)致錯(cuò)誤方向。注意的穩(wěn)定性是指較長時(shí)間地保持對(duì)某種事物或活動(dòng)的注意的特征3）注意分配是指根據(jù)人把心理活動(dòng)指向兩種或兩種以上的對(duì)象或任務(wù)的注意特征4）注意轉(zhuǎn)移。例如對(duì)一個(gè)正在專心學(xué)習(xí)的人，外界無關(guān)的刺激往往不會(huì)被他注意，而和他的經(jīng)驗(yàn)有關(guān)的刺激（如有人用很小的聲音叫他的名字），則可能被他注意。對(duì)象與背景對(duì)比差異越答，越易被注意。？1）選擇功能。，還需要意志努力的注意。3）教會(huì)學(xué)生觀察方法，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。即通過觀察實(shí)物與標(biāo)本、演示性實(shí)驗(yàn)、教學(xué)性參觀等形式，為知識(shí)的領(lǐng)會(huì)理解提供感性材料 2）模象直觀。正確。知覺是人腦對(duì)直接作用于感覺器官的客觀事物的整體屬性的反映。；1）陳述心理現(xiàn)象。正確。有了計(jì)劃，才不致于使自己思想迷茫、頭腦空洞，不知從哪里著手開展工作。他們幾經(jīng)雪欺霜凍，好不容易奮斗著張開幾片花瓣，尚未盛開，就驟然凋謝。(3)分析這首詩語言上的特色。在康河的柔波里，我甘心做一條水草!那榆蔭下的一潭，不是清泉，是天上虹揉碎在浮藻間，沉淀著彩虹似的夢。(4分)答案：變遷了形式，就變遷了內(nèi)容。三、現(xiàn)代文閱讀：30~38小題。欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。蔓草猶不可除，況君之寵弟乎?”公日：“多行不義必自斃，子姑待之。謂之京城大叔。盤庚不為怨者故改其度，度義而后動(dòng)，是而不見可悔故也。今君實(shí)所以見教者，以為侵官、生事、征利、拒諫，以致天下怨謗也。九歌A、目的性 B、依賴性 C、系統(tǒng)性 D、成熟性 10．下列觀點(diǎn)中屬于遺傳決定論的是（）。A、斯巴達(dá)B、羅馬C、拜占庭 D、雅典 2．教育的社會(huì)功能包括（）。D、以學(xué)生自我反省為主14．教師要從學(xué)生的年齡特征，個(gè)別差異出發(fā)，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)是（）的體現(xiàn)。A、主導(dǎo)作用B、重要作用 C、決定作用D、負(fù)作用 8．義務(wù)教育具有（）性質(zhì)。大多數(shù)人的優(yōu)勢能力在中年時(shí)期表現(xiàn)出來。但在人口總體中，智力分步基本上呈正態(tài)分布：兩頭小，中間大。個(gè)人特質(zhì)是個(gè)人所獨(dú)有的，代表個(gè)人的行為傾向。(2分)⑵解釋心理現(xiàn)象。1D C2C2B2C2A2C2B2D2D2B A六、辨析題：每小題6分，共12分。學(xué)生在自主參與中，不僅掌握了知識(shí)，而且提高了分析問題、解決問題的能力，發(fā)展了創(chuàng)造性思維能力。教學(xué)過程是向?qū)W生傳授科學(xué)知識(shí)的過程，又是發(fā)展學(xué)生智力的過程，掌握知識(shí)與發(fā)展能力既相互促進(jìn)和影響，又相互區(qū)別。1答案要點(diǎn)：①個(gè)人的一切發(fā)展有賴于社會(huì)，教育目的應(yīng)根據(jù)社會(huì)發(fā)展需要來制定。(4分)1答案要點(diǎn)：不全面或錯(cuò)誤(2分)品德評(píng)價(jià)法除了運(yùn)用表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)等肯定的手段外，還可采用批評(píng)和懲罰等否定的手段來對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育。3簡述心理學(xué)的研究目標(biāo)。在每個(gè)題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題目要求的，將所選項(xiàng)前的字母填涂在答題卡相應(yīng)的信息點(diǎn)上。簡言之，就是讓學(xué)生帶著問題走進(jìn)課堂，自己解決問題。下面是某語文教師對(duì)自己兩次《蛇與莊稼》閱讀課教學(xué)的反思。這是由于A、教育對(duì)社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度不起決定作用B、教育對(duì)社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度起決定作用C、教育對(duì)社會(huì)文化的制約作用D、教育對(duì)社會(huì)生產(chǎn)力的制約作用馬克思主義認(rèn)為，為人的全面發(fā)展提供基礎(chǔ)和可能的是A、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展 B、手工業(yè)生產(chǎn)的進(jìn)步C、機(jī)器大工業(yè)生產(chǎn)的出現(xiàn) D、人工智能化生產(chǎn)的普及不同性質(zhì)和發(fā)展水平國家的學(xué)制，在入學(xué)年齡、學(xué)段劃分等方面有較高的一致性。這種觀點(diǎn)屬于哪種理論派別?A、實(shí)驗(yàn)教育學(xué) B、文化教育學(xué)C、批判教育學(xué) D、合作教育學(xué)教育的本質(zhì)屬性是A、使新生一代適應(yīng)現(xiàn)有的生產(chǎn)力 B、使新生一代適應(yīng)現(xiàn)有的生產(chǎn)關(guān)系C、使新生一代接受現(xiàn)有的主流文化 D、有目的的培養(yǎng)人的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)在我國近代，“教育救國”的口號(hào)曾不絕于耳，但“喚來喚去還是一句空話”。1教師應(yīng)具備哪些基本的知識(shí)素養(yǎng)?四、論述題：18小題，15分1閱讀下列案例，并回答問題。在第一段體現(xiàn)”引導(dǎo)學(xué)生自己提出問題，然后討論，最后自己試著解決問題“的教學(xué)設(shè)計(jì)。心理學(xué)選擇題五、選擇題：19—30小題，每小題2分，共24分。七、簡答題：33—35小題，每小題8分，共24分。(2分)當(dāng)前我國基礎(chǔ)教育課程改革要求在小學(xué)階段以綜合課程為主，初中階段設(shè)置分科和綜合相結(jié)合的課程，高中階段則以分科段課程為主。【評(píng)分說明】每點(diǎn)2分，答對(duì)任意四點(diǎn)，即給滿分。(2分)四、論述題：15分1答案要點(diǎn)：(本題為開放性試題，可從不同角度回答)答案一：用“掌握知識(shí)與發(fā)展能力相統(tǒng)一的規(guī)律”對(duì)案例進(jìn)行評(píng)析。(5分)第二次教學(xué)，該教師堅(jiān)持了在傳授知識(shí)的基礎(chǔ)上發(fā)展能力的理念，如通過“舉一反三”啟發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)孩子自己提出問題，自主討論問題，最后嘗試解決問題。心理學(xué)五、選擇題：每小題2分，共24分。3答案要