【正文】 成的，有六條腿，還有它的眼睛很奇怪。生：每只螞蟻都有專門的任務(wù)，它們是共同來維系大家庭的。生：螞蟻在自然界中能清除大量動、植物污物，所以，我們要愛護小螞蟻，不要傷害它們。師：你們還想對螞蟻進行哪些了解？（學(xué)生紛紛質(zhì)嶷）師：聽了同學(xué)們提出了這么多的疑問,可見你們的求知欲望是非常強烈的,很想對小螞蟻進行更多、更全面地了解。[課后延伸是課堂教學(xué)知識的延伸,也是學(xué)生課后進行自主學(xué)習與探究學(xué)習的有效環(huán)節(jié),所以,教師布置的內(nèi)容既要與本節(jié)課有聯(lián)系,又要比本節(jié)課難度高,還得能引起學(xué)生的興趣。] 課后總結(jié),樂于用自己的眼光去看世界,尤其是喜歡畫大自然中各種各樣的小動物。使學(xué)生在愉快、舒暢、和諧的課堂氣氛中獲得知識,完成作業(yè),取得了滿意的教學(xué)效果。又如運用多媒體體展示螞蟻食物各種動畫片段,滿足了孩子們的好奇心、求知欲望,了解螞蟻搬運食物各種動作,提高了學(xué)生的觀察能力。學(xué)生之是的作品互評,用他們自己的眼光去評價自己的畫,更為公正,如學(xué)生的協(xié)作性差,完成作品耐性不夠等。啟發(fā)學(xué)生多想象,引導(dǎo)他們多練習。然而，藝術(shù)教育的一個重要原則就是必須重視藝術(shù)實踐，只有親身經(jīng)歷，學(xué)生才能有更深刻的藝術(shù)體驗。其實分工的過程也是學(xué)生自我價值體現(xiàn)的過程；安排畫面的過程就是培養(yǎng)學(xué)生合作精神的過程，同時還是一個交往的過程、審美的過程。二、教材分析《螞蟻搬家》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書《美術(shù)》（湘版）教材一年級下冊的第16課，是屬于“造型、表現(xiàn)”的學(xué)習領(lǐng)域。童話故事是小學(xué)生非常感興趣的題材，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。在此課之前學(xué)生已接觸過點、線、面及用各種顏色進行作畫，要求學(xué)生用不同的表現(xiàn)手法，共同完成一幅“螞蟻搬家”的畫，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作的集體精神。教學(xué)目標認識、了解螞蟻的外形特征，運用繪畫形式創(chuàng)造表現(xiàn)。激發(fā)學(xué)生對昆蟲世界的探究興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感。難點：采用多種方法表現(xiàn)“螞蟻搬家”情景。三、課前準備移動大黑板、范畫、每組十寸照片的范畫、錄音機、螞蟻頭飾、搬家道具。在花壇中投放食物引誘螞蟻，以便學(xué)生的仔細觀察。板書：螞蟻）[激趣導(dǎo)入，營造學(xué)習氛圍，激發(fā)學(xué)生對昆蟲世界的探求興趣。螞蟻雖小，可它們團結(jié)又勤勞，又是動物世界里的大力士，想不想去看看它們呢？看一看：師：讓我們一起來觀察這可愛的小動物是長什么樣子的？（到課前已選定的位置，每組準備兩只放大鏡，用肉眼或放大鏡觀察螞蟻）說說螞蟻的模樣。]畫一畫：師：看了一只只可愛的小螞蟻，你們能用手中的筆把它們畫下來嗎？（學(xué)生用筆畫在紙上或隨意畫在地上）比比誰畫的螞蟻最棒，為什么？教師做適當?shù)囊龑?dǎo)，并小結(jié)：螞蟻有頭和兩節(jié)身體組成，兩對小腿，一對較粗的大腿，一對觸角。[讓學(xué)生通過猜猜、說說、看看、畫畫一系列活動來引導(dǎo)學(xué)生了解螞蟻的外形與結(jié)構(gòu)特征，讓學(xué)生展開想象，大膽畫下螞蟻的長相。小螞蟻們會怎樣呢？（語文課文中剛已學(xué)《要下雨了》）師：螞蟻搬家（板書：搬家）[為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個緊張而激烈的要下雨了的情境，讓學(xué)生體驗到螞蟻在搬家時的心情、表情、動態(tài)、周邊環(huán)境等一系列知識，只有學(xué)生親身經(jīng)歷，才能有更深刻的藝術(shù)體驗。雷響了！風來了！要下雨了，小螞蟻們趕快搬家吧！（播放電閃雷鳴的情景②）師：（雷聲停）小朋友們表演得可真好！能說說你們搬家的感受嗎？你們搬的姿勢是怎樣的呢？（抬、舉、拖、拉、推、扛）哎喲，怎么還落了一個這么大的東西呀？（設(shè)置道具）誰來把它搬回家，可一個人搬不動，怎么辦呢？誰知道螞蟻是怎樣傳呼同伴的呢？好，下面讓你去求援吧？（生表演）除了這種搬運方法，還有別的嗎？（學(xué)生討論）它們是靠什么（團結(jié)）力量把重物搬走的呢？小結(jié)：小朋友真聰明！學(xué)習中、生活中就需要這愛動腦筋、會思考問題的人。]（三）探索學(xué)習師：瞧！老師這里的小螞蟻在忙著什么？（搬家）說說你最喜歡哪只螞蟻，為什么？（出示蠟筆畫螞蟻搬家的場面①）小結(jié)：螞蟻們靠的是團結(jié)的力量。（讓學(xué)生自由選擇，全班分組嘗試，根據(jù)班級人數(shù)情況定小組人數(shù)）[通過借鑒其他兒童作品，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，培養(yǎng)學(xué)生表達自己對美術(shù)作品的感受，并在欣賞中獲得新的思路與新的方法。先確定畫面的主要內(nèi)容，再安排個人負責的部分。[營造輕松的學(xué)習氣氛，讓學(xué)生在優(yōu)美的旋律中展開想象、大膽表現(xiàn)，體驗造型活動所帶來的樂趣。螞蟻國王為大家頒獎（最佳合作獎、最佳創(chuàng)意獎）。讓學(xué)生參與到這種互動的教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生自信心，體驗成功的喜悅感。那么，在螞蟻搬家的故事中你學(xué)到了什么，在生活中有這種現(xiàn)象嗎？(請學(xué)生舉例說說)最后以拔蘿卜的游戲?qū)⒔Y(jié)束整堂課。]五、教學(xué)反思將美術(shù)課從室內(nèi)轉(zhuǎn)向室外，這節(jié)課是一個很好的嘗試，體現(xiàn)了寓教于樂、學(xué)習即生活的理念，從美術(shù)活動課的實際效果來看，著實達到了預(yù)想的目的，同時也暴露出日后教學(xué)應(yīng)注意的問題，室外是個廣闊的空間，低年級兒童注意力容易分散，觀察事物時常常不集中精力，學(xué)生容易提出許多稀奇古怪的問題，并且這堂課的活動量較大，這就需要教師要有很好的課堂駕馭能力，將學(xué)生的興趣充分牽引到學(xué)習的內(nèi)容上來。孩子們通過觀察、表演、欣賞，