【正文】 蟻的花紋和造型都有了一定的夸張。第三篇：螞蟻搬家教學反思一年級美術(shù)上冊《螞蟻搬家》教學反思施明慧在《螞蟻搬家》這一節(jié)課上，我先用幻燈片將孩子們帶入螞蟻的世界，讓他們認識、觀察各種各樣生活中的螞蟻，再讓他們通過自編自演螞蟻的姿態(tài)，然后欣賞范圖，最后把自己的認識進行夸張想象之后畫下來。[樹立集體意識，培養(yǎng)學生熱愛生活的情感。]師：編個生動有趣的故事，說給身邊的人聽一聽。[讓學生學會自評、互評，學會學習和自我教育，成為“可持續(xù)發(fā)展”的學習者。]（五）評價延伸展示各組作品，學生自評、互評，教師簡評。學生創(chuàng)作，教師巡視，播放快樂的音樂（拔蘿卜兒歌）學生在創(chuàng)作過程中，會遇到各種各樣的問題，教師引導學生相互討論，并適當引導突破。]（四）集體創(chuàng)作選擇自己喜歡的繪畫用具，創(chuàng)作一幅螞蟻搬家的情景。（不失時機地對學生進行品德教育）師：這幾幅畫與我們平時的畫又有什么不一樣呢？（每組出示十寸照片的集體畫：②用橡皮泥制作的畫，③用粉筆在地上畫，④用顏料在墻壁上畫，⑤用裝有顏色水的可樂瓶澆成的畫）師：你將會用什么方法來做呢？小組討論交流，并分組。[讓學生盡興體驗行為模擬的樂趣，真切體會螞蟻搬家的情景，樹立集體意識，合作體驗，探究活動繼續(xù)進行，培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作精神。]師：讓我們一起來做個螞蟻搬家的游戲，好嗎？（學生戴上頭飾，出示螞蟻搬家的道具）現(xiàn)在，你們每一組是一支螞蟻隊伍，身邊的每一件東西，都是要搬的物品。]（二）體驗感受師：我們畫下小螞蟻可愛的模樣，請你們閉上眼睛聽一聽（播放電閃雷鳴的情景①），咦！你們聽到什么？打雷了又會發(fā)生什么事呢？（請個別學生說體會）師：噢！原來要下雨了。并獎勵能大膽想象、根據(jù)螞蟻的特征進行夸張、變形的學生。[讓學生從自己熟悉的生活經(jīng)驗里回憶螞蟻知識，調(diào)動學生的積極性，培養(yǎng)學生觀察與語言表達能力，形成表象，為進一步造型表現(xiàn)做鋪墊。]說一說：師：那你們知道小螞蟻有什么本領(lǐng)嗎？（請學生說說對螞蟻的了解）小結(jié)：你們真棒，對螞蟻的知識了解的還真不少。四、教學過程（一）觀察嘗試猜一猜：師：今天老師從昆蟲王國收到一封信，想請小朋友給它畫張相，想知道信上寫什么嗎？聽：身小力不小，團結(jié)又勤勞，有時搬糧食，有時挖地道，知道它是誰嗎？（請個別學生猜謎底。布置室外集體創(chuàng)作的氛圍：干凈的白墻壁、1開白紙、水粉顏料、水粉筆、橡皮泥、剪刀、彩色紙、雙面膠、裝有各種顏色水的可樂瓶（瓶口有孔）等。本課教學安排為一課時。重點：發(fā)揮團隊精神，進行“螞蟻搬家” 的集體創(chuàng)作畫。樹立集體意識，培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作精神。這一節(jié)課我組織學生在室外上美術(shù)課，有利于開展活動式學習，便于在教學中的嘗試，擴大學生的參與面。一年級兒童活潑好動，大膽自信,能暢所欲言地表達自己的想法與情感，他們喜歡在一起玩玩畫畫，更喜歡新穎、有趣味的美術(shù)課。本課以童話故事“螞蟻搬家”為題材，引導學生進行繪畫創(chuàng)作。每一個學生都有創(chuàng)造的潛能，但并不是每一個學生都善于創(chuàng)造，因此創(chuàng)造需要教師的引導，需要創(chuàng)設(shè)情境，促進學生獲得可持續(xù)發(fā)展的動力，為學生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)?！段浵伆峒摇愤@一課，可以用粉筆作畫，可以用顏料在墻壁上畫等等，以小組為單位自定嘗試內(nèi)容，各自分工。第二篇：《螞蟻搬家》教學設(shè)計《螞蟻搬家》教學設(shè)計 碧桂園威尼斯雙語學校 張世鋒一、教學理念《美術(shù)課程標準》中指出以激發(fā)學生的學習興趣為動力，面向全體學生，注重個性發(fā)展，重視藝術(shù)實踐，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，倡導綜合學習和探究學習等嶄新的美術(shù)教育理念?？偟膩碚f經(jīng)過此次的教學,我有以下兩點深刻體會:幫助學生多觀察,培養(yǎng)學生有耐心。這樣,激活了學生的興趣點,讓學生交流意識、合作需求。如與學生一起表演《小螞蟻搬家》動作,順應(yīng)了兒童活潑好動的生理特點,師生互動,關(guān)系平等,改變了過去教師是課堂唯一主角的現(xiàn)象,確立了學生的主體地位。備課時,我根據(jù)學生的這一特點,依據(jù)《美術(shù)課程標準》精神,教師在整個教學過程中起組織、引導、點拔作用,并在教學中利用小組合作的作業(yè)形式,激發(fā)了學生的學習興趣,活躍了課堂氣氛,培養(yǎng)了學生團結(jié)協(xié)作能力。這樣,學生才能主動的進行探究、學習,使課堂教學更富有意義?？墒且还?jié)課時間畢竟是十分有限的，這就需要同學們課下繼續(xù)觀察，搜集更多的資料，獲取更多的知識。師：這節(jié)課同學們能從書中和多煤體展示中學到了這么多關(guān)于小螞蟻的知識，真是了不起。生：螞蟻團結(jié)協(xié)作的精神很強，我要向它們學習。生：我知道了螞蟻是集體生活的。生：我要像螞蟻一樣吃苦耐勞，并且遇到什么事都要動腦筋。師：今天上了《螞蟻搬家》這節(jié)課，同學們感到高興嗎？ 生：高興！師：那么，你們從螞蟻搬家的故事中學到了什么？ 生：我學會了畫螞蟻。通過引導學生互評，豐富課堂活動形式，使學都獲得成功感。互相參觀，互評作業(yè)，教師最后點評。]四、展一展，評一評，整一整。集體創(chuàng)作（以小組為單位）大家分工合作，共同完成螞蟻搬家這幅畫。）[激發(fā)了學生興趣，活躍了課堂氣氛，培養(yǎng)了學生的團結(jié)協(xié)作精神及競爭意識