如何培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力-在線瀏覽
2024-10-24 23:42本頁面
【正文】 利用課堂提問，讓學(xué)生大膽地把自己的想法說出來。3．口語交際要以與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：口語交際的“教學(xué)活動(dòng)主要應(yīng)在具體的環(huán)境中進(jìn)行”，交際環(huán)境的生活化，可以使交際環(huán)境情境的“具體”，使交際任務(wù)具有“實(shí)際”的意義，所以學(xué)生的 口語交際不僅僅局限于課堂教學(xué)中，而應(yīng)與學(xué)生的生活實(shí)際想結(jié)合。在口語交際的教學(xué)中，教師要善于撲捉現(xiàn)實(shí)生活中的精彩畫面，適時(shí)的創(chuàng)設(shè)交際情境，讓學(xué)生進(jìn)行口語交際訓(xùn)練。在表演的過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生在說話話時(shí)的態(tài)度和藹溫和，文明禮貌，聽別人講話時(shí)要耐心認(rèn)真，從而切實(shí)提高學(xué)生的口語交際能力。培養(yǎng)學(xué)生良好的口語交際能力，需要從低年級(jí)抓起更需要我們教師在日常教學(xué)中堅(jiān)持不懈，開展具有實(shí)效性的活動(dòng)，多增加學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在生活實(shí)踐中不斷提高口語交際的能力?！坝锌诓诺娜吮囟ㄊ侨瞬?，但人才未必都有口才。關(guān)鍵詞：興趣指導(dǎo)運(yùn)用一、培養(yǎng)學(xué)生的口語交際興趣著名教育家烏申斯基說過：“沒有任何興趣僅靠強(qiáng)迫維持的學(xué)習(xí)會(huì)扼殺學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，這種學(xué)習(xí)是不會(huì)維持長(zhǎng)久的。通過談話法激發(fā)他們大膽發(fā)言，讓學(xué)生真正放開自己的嘴去說，著重培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)欲，把說話的機(jī)會(huì)盡量讓給學(xué)生，對(duì)那些平時(shí)很少開口的學(xué)生，應(yīng)抓住在課堂上、課外找機(jī)會(huì)和他們談話，這樣你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，在下節(jié)課堂上他們表現(xiàn)比較踴躍。二、如何指導(dǎo)學(xué)生的口語交際能力在口語交際課堂上，要把講、說、評(píng)三為一體，充分利用校內(nèi)外環(huán)境和上下課的時(shí)間鍛煉學(xué)生的口語交際能力。還可以收集一些短小的新聞和消息，或班上好人好事，讓學(xué)生模仿、電視的播音員，給大家朗讀。老師可以組織臺(tái)下的同學(xué)要認(rèn)真聽，記住故事內(nèi)容，講完后評(píng)一評(píng)，看誰的故事最吸引人。還可以利用自身特長(zhǎng)，提高口語交際。把自己的本領(lǐng)和同學(xué)交流一下，交流的時(shí)候可以先說說自己做的怎樣，然后按步驟告訴別人你是怎樣做的，還可以邊說邊做手勢(shì)讓學(xué)生演一演。三、培養(yǎng)學(xué)生口語交際的運(yùn)用說話要簡(jiǎn)潔，不羅嗦，語意明確，表達(dá)清楚，具有說服力，如有兩三句話可以說清的道理，不要過多去假設(shè)、分析，廢話連篇，這樣顯得啰嗦、不簡(jiǎn)潔，表層大意不清，主次不明。話有三說，巧說者為妙。同時(shí)要說話看對(duì)象，對(duì)待家人、親人自然注意到不同的特點(diǎn)。說話要講究方式，對(duì)于一個(gè)高年級(jí)的學(xué)生就應(yīng)該學(xué)會(huì)說話，從而起到理想的效果。在其它場(chǎng)合，或不很熟悉的人說話則要謹(jǐn)慎，適于用一些委婉的語言。教者：周元臣2009年10月第三篇：培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力如影隨形——培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力之我見《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）關(guān)于口語交際教學(xué)新增加了：“重視在語文課堂教學(xué)中培養(yǎng)口語交際的能力，鼓勵(lì)學(xué)生在各科教學(xué)活動(dòng)以及日常生活中鍛煉口語交際能力。我私下把口語交際與語文課堂的關(guān)系比作影子和身體的關(guān)系?？谡Z交際應(yīng)該隨著語文慢慢走進(jìn)學(xué)生的心靈，是不知不覺中培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。作為一名語文老師，我所能做的是在我的課堂上當(dāng)家作主，用一句時(shí)尚的話說“我的地盤，我做主”。課堂三分鐘演講，就像運(yùn)動(dòng)員起跑前的熱身一樣，用的好的話，對(duì)整節(jié)課的效果有很好的促進(jìn)作用。我是按文體劃分的。如果再分的話，就是看其記敘內(nèi)容是講親情的還是講友情的。如講《羚羊木雕》這一課的課前三分鐘演講，就可以讓學(xué)生分享他們成長(zhǎng)中友情故事?？梢圆樽值湟部梢陨暇W(wǎng)查，但演講的時(shí)候，不允許帶資料。二、充分利用整體感知環(huán)節(jié)。因?yàn)槟遣攀窃兜母形?。既然有感悟，就要有分享。于是，為了幫助他們，我出臺(tái)了一個(gè)“法令”，那就是不說的話，就把所想的寫下來，寫成簡(jiǎn)單的讀后感。原來，很多同學(xué)很想發(fā)言，但不好意思。如我在上《斑羚飛渡》的時(shí)候，我就設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)：假如你是犧牲的老斑羚，你會(huì)對(duì)獲得新生的小斑羚說些什么；假如你是獲得新生的小斑羚，你又會(huì)對(duì)為你犧牲的老斑羚說些什么。四、充分利用好課堂小結(jié)的環(huán)節(jié)。這即鍛煉了學(xué)生的歸納總結(jié)能力，又鍛煉了學(xué)生即興演講的表達(dá)能力。一點(diǎn)不成熟的看法，希望各位同仁多多指教?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)語文口語交際能力培養(yǎng)口語交際是聽話、說話的發(fā)展，是一種雙向、甚至多向互動(dòng)的言語活動(dòng)?？谡Z交際已經(jīng)成為現(xiàn)代交際社會(huì)最基本的技能之一，所以，低年級(jí)學(xué)生的口語交際能力的培養(yǎng)具有舉足輕重的地位，從低年級(jí)起，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力已勢(shì)在必行。一、營(yíng)構(gòu)氛圍，教學(xué)走向民主寬容，促使學(xué)生大膽地說教師的語言，情感、教學(xué)的內(nèi)容和課堂合成一個(gè)廣闊的心理場(chǎng)，勢(shì)必作用于學(xué)生的心理。教師自身要以一個(gè)學(xué)習(xí)者的身份加入學(xué)生們中間，成為學(xué)生的伙伴，努力營(yíng)構(gòu)輕松和諧的氛圍，打造親切、和善、民主的人際情境，讓學(xué)生輕裝上陣，敢于表達(dá)并樂于表達(dá)。我首先用開場(chǎng)白營(yíng)造一種寬松和諧的課堂氛圍并自我介紹，再叫學(xué)生上臺(tái)自我介紹，當(dāng)幾位膽小的學(xué)生不敢說時(shí)，我以親 1切地微笑給以誠(chéng)懇地鼓勵(lì)?！澳愕穆曇艉茌p，但老師感覺到你在用心與老師交朋
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