【正文】 利用多媒體的教學手段，配之以一定的情景，或聲音，或圖像，或兼而有之，這樣在課堂上便創(chuàng)設了一個較真實的交際情景。如在教學Christmas、Happy New Year等豐富多彩的課堂上，我先放映有關的節(jié)日片段，讓學生感受節(jié)日的氣氛，然后根據學生不同的性格特點扮演不同的角色來表演課文內容，這樣創(chuàng)設的學習環(huán)境，促使學生進入角色，提高了學生參與的興趣，敢于說，樂于說，這樣也必然會促進學生的思維能力，表達能力，醞釀創(chuàng)造思維的火花。此外，英語教師還要注意提高自身的綜合素質。但與此同時，不要認為有了多媒體，教師就可以完全依靠它來完成對學生聽，說，讀，寫各方面的訓練，而教師本身只需熟悉操作過程，對自身語音語調，教態(tài)教法等基本素質可以忽視，甚至在整堂課中都不需要望一眼學生，不需要說上幾句課堂用語，更不需要與學生進行情感上的交流。一個贊許的眼神，一句由衷的表揚，一次寬容的微笑會給學生無窮的動力，使得他們在一種歡樂，愉快的氣氛中自覺地接受知識，提高能力。隨著素質教育和課程改革的開展和實施，現代教育技術手段在課堂教學中充當的角色越來越重要，它的地位也日益彰顯。第二篇：多媒體在英語教學中的運用多媒體在初中英語教學中的運用內黃縣高堤鄉(xiāng)第一初級中學單艷敏摘要：隨著網絡和遠程教育的發(fā)展，多媒體教學方式逐步深入到農村學校課堂。這就要求我們廣大教師加強自身學習，提高電化教學水平，將傳統(tǒng)教學與現代媒體技術有機結合起來，優(yōu)劣互補，揚長避短，將初中英語教學水平提升到一個新的高度。將計算機引進課堂，無疑是改進教學手段的一種突破。它集聲音、圖象、動畫、文字于一臺體的多種信息功能，使教學手段趨于全方位，多層次，創(chuàng)造了一個更合適學生學習的開放環(huán)境。我校幾名英語教師，結合初中英語課程特點，利用多媒體教學，取得了較好的效果。所以 在教學中，提高課堂的趣味性應該是至關重要的。即：教師講一講，學生聽一聽，讀一讀，寫一寫，背下來。初中英語課肩負著培養(yǎng)學生學會世界通用語的重任。按傳統(tǒng)方式教學，只能讓學生死記硬背，再加上教學方法單一，很容易讓學生厭倦，最后甚至是厭惡這門學科。同時，通過動畫模擬可以將事物發(fā)展過程及其內在聯系動態(tài)地展示在學生眼前，增強了教師講解的可信度。正如托爾斯泰所說：“成功的教學需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣”。既枯燥，又乏味。二、互動性傳統(tǒng)的英語教學，多是單向活動，即教師講，學生聽、讀、背，學生處于被動接受的地位。參與意識是學生主體意識中的一個重要構成部分。英語課與物理、化學等其他課程相比沒有實驗、實習，因而學生直接參與教學過程的機會不多，僅有的課堂學生發(fā)言也只是少數同學的事，多數同學上課習慣于被動地聽老師講授，學生的主體作用難以發(fā)揮。最關鍵的是采用多媒體教學可以創(chuàng)設很濃厚的文化背景，接近現實的語言環(huán)境。教師利用多媒體課件引導課堂教學的開展，而學生則主動的參入到學習探索中，真正的起到了教師的主導、學生主體的作用，同時也變學生被動聽課到主動學習，教學效果自然就好了。尤其是各國的風俗習慣，幾乎在英語課教學內容的各個部分中均有滲透，這部分內容前溯遠古，后至現今，信息容量很大。而多媒體課件則可以濃縮教材精華，再現各國風俗場景，使學生在幾分鐘內能跨越地界，縱橫跋涉于廣袤的多種學科領域，從而有效擴大了教學容量。時間跨越幾千年，范圍包括語言文字、文化典籍、科技工藝、文學藝術等，時間之長，范圍之廣，不需太多的言語，使學生自己感受到世界文化的兩個特點：源遠流長，博大精深。確實，英語課有許多語法概念需要學生理解、記憶。多媒體課件聲、圖結合，將學生的眼、耳、手、腦等感覺器官均充分調動起來，強化了學生對知識的記憶和理解。多角度、多層次的信息刺激，強化學生對知識的記憶和理解，增加了學生理解記憶的容量。也能給教師提供靈感，有利于教師進行課堂教學設計，使教師施教更具主動性，又給學生留出更大的發(fā)展空間?？傊?，初中英語課中利用多媒體教學，有趣味性、互動性、大容量性三大優(yōu)勢。第三篇：多媒體在英語教學中的運用論文：多媒體在英語教學中的運用多媒體在英語教學中的運用論文：多媒體在英語教學中的運用近年來，隨著多媒體技術在英語教學中的廣泛應用，使中學英語教學日臻完善，它無疑彌補了傳統(tǒng)語言教學中的不足。而且發(fā)展了學生的語言交際能力，優(yōu)化課堂結構，提高復習效率?；谟嬎銠C多媒體技術和因特網的迅速發(fā)展,使計算機輔助教學走進課堂成為必然，它將滲透整個英語教學過程并將成為主要的教學手段和方法。實踐證明,它具有獨特的優(yōu)越性，是其它教學手段無法比擬的。如身體部位、顏色、服裝及描述性的形容詞等，對于剛剛進入初一階段的同學來說，記憶這么多的詞匯是相當不容易的。1．2多媒體課件運用于單元重、難點句型的復習。通過多媒體技術制作一些flash動畫,讓學生進行描述,也可以用數碼相機給班級的同學拍幾張生活照,再輸入到電腦中,制作成課件。現代技術的教學手段具有豐富的表現力，它能夠根據教學需要，將教學內容化難為易，化遠為近，化虛為實。提高學生的感知能力在初中階段,英語語法抽象、難以理解和掌握，尤其是各種時態(tài)、語態(tài)、從句、非謂語動詞是中學階段學生應掌握的重點和難點。教師可采用多媒體課件來展示一些圖表、表格、數據對語法項目進行分析、對比和歸納。在復習課上，通過上半堂課對知識點、句型、語法的復習、歸納之后，很重要的一個環(huán)節(jié)是鞏固練習，利用多媒體技術，可以設計各種各樣的練習題型，其效果之好是其它傳統(tǒng)復習方法所無法比擬的。如：看電腦動畫填寫單詞或句子、做口、筆頭作文等等。及時反饋練習的正誤及準確的評價。例如，學生答對了，就會聽到激勵或掌聲等聲音，學生答錯了就會出現分析、點評，學生看后清楚明了，記憶深刻。2．3有利于優(yōu)化課堂結構，擴大課堂容量?！案呙芏取笔侵笇W生外語實踐的量大而寬，“快節(jié)奏”指教學節(jié)奏快，練習轉換環(huán)節(jié)交替緊湊。多媒體教學手段的應用打破了傳統(tǒng)的復習課中教師習慣采用的“一張嘴、一支粉筆、一快黑板”的教學模式。這樣可以把教師從煩瑣的、慢節(jié)奏的教學中解放出來，也補充了教學的相關資料，達到了事半功倍的效果。它以其視聽結合、手眼并用、反饋、個別輔導、游戲激趣等獨特的優(yōu)勢,成為激發(fā)學生興趣的有力手段。使多媒體技術和課堂英語教學有機的結合起來,發(fā)揮其獨特的功能和作用。因此，多媒體教學日新月異，它有著傳統(tǒng)教學無法比擬的優(yōu)勢，它能激發(fā)學生的學習興趣，保持學生的學習積極性，綜合學生多種感官，提高信息的獲取量，擴充課堂知識容量，提高學生口語能力和運用英語的能力。關鍵字：多媒體英語課堂合理運用多媒體技術的出現和應用，打破了以教師為中心的傳統(tǒng)的教學模式，讓教師的日常教學如虎添翼，增添了課堂教學的趣味性和高效性。下面，我將結合自己的教學實踐談談多媒體教學在小學英語教學實踐使用中的利與弊?！拔覀儗嶋H上不能給學生教會一種語言，我們只能為他們創(chuàng)設一個適合語言學習的環(huán)境”（S。Corde）。教育心理學研究指出，興趣出自好 奇。例如：我在教授四年級下冊Unit8That’s not m