【正文】 表示出乎意料；“神奇”是非常奇妙；“靈性”是指智慧、聰明才智。神奇的靈性正是表現(xiàn)小女孩對(duì)春天、對(duì)大自然的熱愛。此刻安靜的心一定劃過一條美麗的弧線，蝴蝶在她八歲的人生劃過一道極其優(yōu)美的曲線，述說著飛翔的概念。這里用來描寫雙目失明的安靜，不僅表現(xiàn)出安靜對(duì)蝴蝶的喜愛和留戀，也表現(xiàn)出她對(duì)飛翔的向往。盡管安靜什么也看不見，但追隨著蝴蝶飛舞的軌跡，她豐富的內(nèi)心世界里，已經(jīng)感受到飛翔的快樂，人生的美好。3.《觸摸春天》 第十八課：永生的眼睛【課文內(nèi)容理解】：，贊美了他們高尚的情操, 使我們感受到了人生的價(jià)值不是索取，而是奉獻(xiàn)?！把劬Α闭凵涑龅氖侨诵缘纳屏己兔篮茫坝郎焙霌P(yáng)了關(guān)愛他人、無私奉獻(xiàn)的崇高精神必將世代相傳，永不泯滅。很久以前，你媽媽和我就認(rèn)為，如果我們死后的身體能有助于他們恢復(fù)健康，我們的死就是有意義的。這句話體現(xiàn)了琳達(dá)父母善于為他人著想，無私奉獻(xiàn)的高尚品德。第十九課：生命 生命【課文內(nèi)容理解】：1.《生命 生命》用飛蛾求生、瓜苗磚縫生長(zhǎng)、傾聽心跳三個(gè)事例，展示了生命的意義：雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價(jià)值。）我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。作者用“可以??也可以??”，強(qiáng)調(diào)的是兩種人生態(tài)度，前者是負(fù)責(zé)的態(tài)度，后者是不負(fù)責(zé)的態(tài)度。（句子體現(xiàn)作者積極的人生態(tài)度。）《生命 生命》，教育我們第二十課：花的勇氣【課文內(nèi)容理解】：本文節(jié)選自馮驥才的散文《維也納春天的三個(gè)畫面》。作者在愛花—尋花—盼花—看花的過程中，被小小的花兒傲風(fēng)斗雨的精神所感染，閃現(xiàn)出思想的火花：生命的意味就是勇氣!我的心頭怦然一震，這一震，使我明白了生命的意味是什么，是——勇氣?。ㄈ牡闹行木?。）以作者跌宕起伏的情感變化為線索，寓情于景，情理交融，耐人尋味。2.《花的勇氣》，激勵(lì)我們：在人生的道路上，陰風(fēng)冷雨并不可怕，要以無所畏懼的勇氣面對(duì)一切艱難險(xiǎn)阻。理解文中含義深刻的句子。在閱讀理解中，應(yīng)知道理解句子含義的常用方法：第一，仔細(xì)想，聯(lián)系時(shí)代背景，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)。P90小練筆我想把學(xué)了《生命生命》這篇課文后的感受寫下來。我要珍惜每一分，每一秒，努力學(xué)習(xí)，還要愛老師，愛父母?！渡分械娘w蛾，為了求生，垂死掙扎。我們一定要做到珍惜生命，熱愛生活，做許多有意義的事。也就是——由一件事情或某一生命現(xiàn)象引發(fā)思考來表達(dá)自己對(duì)生命的理解和感悟。如：⑴要突出殘疾人熱愛生命，我們可以選取主人公如何刻苦練習(xí)書法的事情，然后加上自己對(duì)這件事的思考和認(rèn)識(shí)?？梢詮囊韵聨讉€(gè)方面思考：（1）在寫作視角上：可以寫出使你感到生命可貴的有哪些事；可以寫出你是如何珍愛自己（或他人他物）的生命的；可以寫你對(duì)生命的理解、認(rèn)識(shí)和感悟；可以寫“生命”從無到有，再到無的歷程；可以寫生活中某些人是如何不愛生活的，然后提醒讀者要熱愛生活……等等都可以。（2）在寫作內(nèi)容上：既可以詳細(xì)地記敘一件你所經(jīng)歷的事情，也可以采用詳略結(jié)合的方式寫幾件事。（3）在寫作對(duì)象上：既可以寫人的生命，也可以寫動(dòng)植物的生命，還可以寫宇宙中一切沒有生命的物體的“生命”。（4）在表達(dá)方式上，既可以把自己對(duì)生命的熱愛之情、贊美之意，融入到記敘之中，融入到文章的字里行間，也可以在文章結(jié)尾處直抒胸臆（直接抒情），發(fā)出對(duì)生命的贊美、熱愛和謳歌之情。【學(xué)生佳作一】生命你思索過嗎，什么是生命？有一次，在花壇邊，我看見一只螞蚱，我饒有興致地把它帶回家放進(jìn)水盆里。我家有盆君子蘭，拾掇房間，不小心把花盆打碎了，堆在墻角、不在理會(huì)。在沒有陽光沒有水的情況下，君子蘭竟頑強(qiáng)生長(zhǎng)，?。∵@就是偉大的生命力。她學(xué)針灸，醫(yī)好了許多患者的??；他翻譯著書，一部部作品展現(xiàn)給人們??她不斷地努力、不斷地創(chuàng)造，以不完整的身軀，奏響一曲完美的生命樂章。簡(jiǎn)評(píng)：仿寫，是我們簡(jiǎn)單易學(xué)的一種寫作方法，本篇明顯仿照課文《生命，生命》的結(jié)構(gòu)安排方法，用設(shè)問開篇，像課文那樣列舉了三種典型的事例，證明自己的觀點(diǎn)（即自己想要講的道理，也就是自己從中明白的道理）：生命只有一次，要珍愛生命，讓生活更有意義，就要不斷地創(chuàng)造出自己的生命價(jià)值?！捌鸫怖玻邢x，跟我到菜地去，把雜草除了?！薄翱禳c(diǎn)快點(diǎn)，我馬上就起來。不一會(huì)兒，我和媽媽扛著鋤頭來到菜園。我跑竄在花菜叢中，悠然得就像這些花的公主，完全忘記了自己是跟媽媽來菜地鋤草的。我則在花叢中竄出竄進(jìn)的，伸著胖乎乎的小手去抓那些美麗的蝴蝶?！蔽揖o緊地捏著抓到的蝴蝶，又蹦又跳地跑到媽媽面前：“媽媽，我抓到了，我抓到了。”我輕輕松開小手，里面躺著的卻是一只折斷翅膀的、已經(jīng)奄奄一息的蝴蝶。媽媽急忙說：“別哭別哭，以后你可不要再像這樣抓蝴蝶啦。明白了嗎？”我點(diǎn)了點(diǎn)頭?？墒?，要是我能夠珍惜它的生命，關(guān)愛它以及像它一樣的其它動(dòng)物的生命，那么，我們的生活將會(huì)更加美好。從中使作者感悟到生命是短暫的脆弱的。以及其他一切與生命有關(guān)的事情。這種寫法就是先寫一件具體的事，可以是自己傷害生命的事，也可以是自己保護(hù)生命的事，然后從中明白了某種生命的道理。許久，她______手指，蝴蝶飛走了，安靜______張望。）此刻安靜的心上，一定劃過一條美麗的____ ____，蝴蝶在她八歲的人生劃過一條極其優(yōu)美的______，述說著。仿寫：誰都可以______，只要你______；誰都可以______，只要你 ______。④安靜的手指______，______攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)______！______被這個(gè)盲女孩抓住了。琳達(dá)一家三代已經(jīng)和準(zhǔn)備為盲人?！渡?生命》從、幾件小事展示生命的意義，教育我們：雖然生命是短暫的，但是__________________。我可以，也可以。第四篇：四年級(jí)語文下冊(cè)第五單元教案第九周 第五單元1觸摸春天教學(xué)目標(biāo)：，會(huì)寫9個(gè)生字。、流利、有感情地朗讀課文，背誦后三個(gè)自然段。揣摩其中蘊(yùn)含深意。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)文中一些含義很深的詞句，并自主發(fā)現(xiàn)、總結(jié)體會(huì)句子含義的方法。教學(xué)方法：講解法，討論法 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。：小組推薦代表匯報(bào)本組同學(xué)搜集到的資料，教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法進(jìn)行介紹，如可以概括來熱愛生命的人都有哪些，也可以簡(jiǎn)要談?wù)勀骋活惾说闹饕论E，還可以具體介紹某一個(gè)人的感人故事。對(duì)于我們每個(gè)人來說，生命就像一張雪白的畫布，只有精心設(shè)計(jì)，努力描繪，才不會(huì)空白與單調(diào)；生命也如多姿多彩的春天，只有細(xì)心感受，用心觸摸，才能創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的春天。教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“觸摸”一詞，談?wù)勛约鹤x文前后的感受。碰到生字及不好讀的句子多讀幾遍。，并在小組內(nèi)交流識(shí)字方法，練習(xí)給生字組詞。四、再讀課文，自讀自悟：，想一想課文主要寫了什么？請(qǐng)同學(xué)試著說一說文中的小女孩安靜給你留下了怎樣的印象。五、合作研讀，領(lǐng)悟語句：，需要同學(xué)們聯(lián)系上下文或自己的生活實(shí)際來理解，請(qǐng)?zhí)煜聜冊(cè)賮碚乙徽?，畫一畫、想一想，然后與小組內(nèi)的同學(xué)談一談自己的理解。讀出自己的理解與體會(huì)。二、品讀欣賞，背誦積累：，我們也被安靜多姿多彩的內(nèi)心世界所震撼。，讀出體會(huì)與感受。三、拓展閱歷，升華情感：，卻能用心靈觸摸到。凱勒曾說：“世上除了用眼睛看世界，還有一種內(nèi)在視覺，那可能是更真實(shí)的，那就是用心去看這個(gè)世界。：“我”林里發(fā)現(xiàn)了什么，是怎樣發(fā)現(xiàn)的。四、布置作業(yè)，課后延伸： ，抄寫下來。，搜集熱愛生命的感人故事，小組合作辦一份以“熱愛生命”為主題的板報(bào)。，體會(huì)文章的思想感情。，從而表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的寫作方法。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者抓住人物的語言進(jìn)行生動(dòng)細(xì)致的描寫，從而表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的寫作方法。如果她有一雙明亮的眼睛，那有多好啊。，激發(fā)讀書興趣。二、自學(xué)反饋，質(zhì)疑問難：，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正音。三、品讀課文，感受語言美：，畫出令自己深受感動(dòng)的語句和段落，并在旁邊做簡(jiǎn)單的批注?！膀湴痢斑@個(gè)詞，讓我們把帶有”驕傲“一詞的句子找出來讀一讀，并討論討論：你從中一會(huì)到了什么？四、賞讀課文，感受人性美：，請(qǐng)你帶者自己的感受朗讀全文。要求讀好人物的對(duì)話?？梢詫?duì)文中的某個(gè)人物發(fā)表看法，也可以對(duì)事物本身闡發(fā)議論。，號(hào)召你的小伙伴參與到器官捐獻(xiàn)的事業(yè)中來。正確讀寫“鼓動(dòng)、躍動(dòng)、欲望、沖破、堅(jiān)硬、不屈、茁壯”等詞語。揣摩其中蘊(yùn)含的深意。教學(xué)重點(diǎn)：理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的深意。教學(xué)方法：講解法，討論法 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí) 教學(xué)步驟：第一課時(shí)一、暢談生命，激發(fā)情感： ：“一顆貌不驚人的種子，往往隱藏著一個(gè)花季的燦爛，一條丑陋的毛蟲，可能蛻變?yōu)橐恢晃宀拾邤痰牟实??！边@是臺(tái)灣女作家杏林子對(duì)于生命的感悟。：你怎樣理解生命，你就會(huì)有一個(gè)怎樣的人生。下面讓我們一起來讀一讀她對(duì)生命的思考和感悟——《生命，生命》。三、自主選擇，研讀課文：，想一想在這三個(gè)事例中，你最喜歡哪個(gè)事例？，視學(xué)生多少再分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，請(qǐng)每組學(xué)生自己推選學(xué)習(xí)組長(zhǎng)。（1）熟讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。找出含義較深的語句，揣摩其中的意思。（3）閱讀其他兩個(gè)事例，畫出不懂的問題。：小組同學(xué)每人讀一個(gè)自己最喜歡的語句或語段，說說自己喜歡的原因。二、通讀課文，暢談收獲：，自我總結(jié)學(xué)習(xí)收獲。三、讀背說寫，積累運(yùn)用：：選擇自己下?lián)Q的段落，比一比誰讀的好。想不想永遠(yuǎn)把它裝在記憶的寶庫中？請(qǐng)你們聯(lián)系背誦。教學(xué)后記：第十周20*花的勇氣教學(xué)目標(biāo)：。，領(lǐng)會(huì)作者語言的精妙。教學(xué)重點(diǎn)：理解含義深刻的句子，領(lǐng)會(huì)作者語言的精妙。教學(xué)方法：講解法，討論法教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)步驟：一、激趣導(dǎo)入： 教師導(dǎo)語：“春天是生機(jī)勃勃的，到處是綠色，到處是鳥語花香。它用繽紛的色彩，嬌弱的身姿、清幽的氣息吸引著無數(shù)的文人墨客。二、初讀知大意：：互相檢查課文情況，互相質(zhì)疑問難，解決不了的問題先記錄下來，留到全班交流時(shí)提出來。師生共同質(zhì)疑問難。四、品讀感悟美：，圈畫出精妙之處，反復(fù)品味，揣摩作者內(nèi)心感受。：教師扮演文學(xué)鑒賞會(huì)的主持人：各位文學(xué)評(píng)論家們，大家反復(fù)閱讀了著名作家馮驥才的散文片段《花的勇氣》。教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言引導(dǎo)他們品出言中之意，悟出言中之理。評(píng)出優(yōu)勝者。有一位哲人說過：我們無法左右生命的長(zhǎng)度，但我們可以決定生命 的寬度。教學(xué)后記：語文園地五教學(xué)目標(biāo)：，激發(fā)對(duì)生命的思考和熱愛。培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)并總結(jié)體會(huì)句子含義的方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備：。教學(xué)課時(shí)：四課時(shí) 教學(xué)過程：第一課時(shí) 口語交際一、談話導(dǎo)入：生命，對(duì)于我們每個(gè)人來說都只有一次。通過這組課文的學(xué)習(xí)，相信大家一定對(duì)生沒有了更深刻的理解和認(rèn)識(shí)，直接可就讓我們共同交流一下吧。：A說說自己了解到的生命現(xiàn)象。C談?wù)勛约韩@得的感受，得到的啟發(fā)。確定交流的角度，想一想自己打算怎么說。，互相批評(píng)、指正。，要求講話學(xué)生清楚流暢地表達(dá)，聽者認(rèn)真，安靜地傾聽。四、總結(jié)評(píng)價(jià) : 自己在這節(jié)課中發(fā)言是否踴躍，表達(dá)是否清晰，態(tài)度是否大方，思維是否踴躍，與同學(xué)的交流、合作是否積極等。第二、三課時(shí)習(xí)作一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣在口語交際課上，同學(xué)們暢談了自己對(duì)生活的理解和感悟，老師認(rèn)為大家的發(fā)言都很有見地。下面就請(qǐng)大家根據(jù)同學(xué)們的發(fā)言，把自己感受最深的內(nèi)容寫下來吧。: A內(nèi)容具體 B寫出真實(shí)感受 C題名自定三、試寫初稿，反復(fù)修改，教師對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。提出修改建議。四、朗讀佳作，共同賞評(píng) ，分別朗讀各自的習(xí)作，可以是全文，也可以使片斷。，直到滿意后再抄寫在作文本上。第四課時(shí) 我的發(fā)現(xiàn) 日積月累 成語故事一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。二、我的發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)完本組課文后，你發(fā)現(xiàn)一些句子有較深的含義么？下面請(qǐng)同學(xué)們先來看看小林和小東都發(fā)現(xiàn)了什么。教師引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)探究理解句子較深含義的方法，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)總結(jié)方法。，你還能發(fā)現(xiàn)哪些含義深刻的句子，說說這些句子的深層含義或言外之意。，請(qǐng)學(xué)生讀一讀，說一說，背一背。丁玲B人生的價(jià)值，并不是用時(shí)間，而是用深度去衡量的。車爾尼雪夫斯基d一個(gè)人的價(jià)值，應(yīng)該看他貢獻(xiàn)什么，而不應(yīng)該看他取得什么。愛因斯坦，共同進(jìn)行賞評(píng)。，談?wù)勛约簩?duì)這個(gè)成語故事的理解，互相質(zhì)疑解難。學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)詞語，理解課文中重點(diǎn)句子的意思。教學(xué)重難點(diǎn)：、學(xué)習(xí)課文，抓住重點(diǎn)詞語來體會(huì)重點(diǎn)句子的含義。第一課時(shí)：教學(xué)內(nèi)容：掃清文字障礙，初步感知課文的內(nèi)容。教學(xué)過程：一、談話，導(dǎo)入新課。所以盡管挖掘得如此艱難，盡管希望如此渺茫，但他沒有放棄?？偨Y(jié)：此情此景，誰看了會(huì)不為之動(dòng)容！我們要對(duì)這位父親說：您真了不起！第三課時(shí)上節(jié)課我們被父親的了不起的行為震撼了，心里滿是沉甸甸的父愛。一．展示交流（體會(huì)兒子的了不起）.默讀課文第11~23自然段，看看從哪些可以看出兒子的了不起？？（無論……，我總會(huì)跟你在一起！）（1）就在父親進(jìn)行著漫長(zhǎng)而艱苦的挖掘的同時(shí)，兒子和伙伴們?cè)诤诎档膹U墟下進(jìn)行著漫長(zhǎng)的等待?？上]有描述，請(qǐng)大家發(fā)揮自己的想象，阿曼達(dá)是怎樣激勵(lì)這13個(gè)小伙伴熬過這艱難的38小時(shí)的?？梢詫W(xué)習(xí)對(duì)父親描寫的方法。（4）小結(jié)：阿曼達(dá)就是這樣不斷的鼓勵(lì)自己，也鼓勵(lì)著同學(xué)，他把對(duì)父親的信任化作戰(zhàn)勝一切困難和恐懼的勇氣，所以我們說：這位兒子真了不起！二．贊美父子，照應(yīng)開頭.讓我們齊讀20~23自然段，讓我們看看愛創(chuàng)造了什么奇跡！，但是父子間因愛所產(chǎn)生的能量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了這次地震。下面讓我們用這句話