小學(xué)語(yǔ)文長(zhǎng)江之歌教學(xué)設(shè)計(jì)-在線瀏覽
2024-10-24 22:57本頁(yè)面
【正文】 級(jí)閱讀教學(xué)中比較重要的教學(xué)任務(wù)。而正確、流利地朗讀文，是理解文內(nèi)容的基礎(chǔ)，在讀通、讀懂文的基礎(chǔ)上，抓住文中要點(diǎn)，正確把握文本的主要內(nèi)容?！薄澳阋窍朊列亩嗄靡稽c(diǎn)，最后會(huì)連一點(diǎn)也拿不到?！钡纳羁毯x。理解能力的培養(yǎng)，不只是讓學(xué)生讀文，自主理解，對(duì)于文重點(diǎn)部分的學(xué)習(xí)，深刻理解的文中心，教師一定要交給學(xué)生一些切實(shí)可行的方法手段，學(xué)生可以掌握并且能自主運(yùn)用。以文為實(shí)例，讓學(xué)生體會(huì)文中浸潤(rùn)著中心的詞――光明境界、黑暗境界、不該吃的、拉肚子等詞的含義，進(jìn)而理解文句意及中心。設(shè)計(jì)“我對(duì)娘說(shuō)的話”的說(shuō)話練習(xí)，及讀文后寫自己對(duì)人生開(kāi)關(guān)的感悟這兩個(gè)練習(xí)，一方面通過(guò)提醒學(xué)生注意人稱變化和用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言表達(dá)自己當(dāng)時(shí)心理的矛盾，使學(xué)生能學(xué)會(huì)對(duì)文本中的語(yǔ)言加以綜合運(yùn)用；另一方面也使教師能檢測(cè)學(xué)生在教學(xué)中的學(xué)習(xí)狀況，針對(duì)堂教學(xué)中的即時(shí)效果及時(shí)做出調(diào)整，使教學(xué)效果達(dá)到最佳的程度；整個(gè)教學(xué)過(guò)程當(dāng)，層層深入，環(huán)環(huán)相扣，最終達(dá)到讓學(xué)生感悟人生道路上做出正確選擇是多么的重要。人物語(yǔ)言能反映一個(gè)人的心理活動(dòng)，反映一個(gè)人的思想動(dòng)態(tài)，如果把語(yǔ)言領(lǐng)悟好，就能很好把握人物思想，幫助理解中心。”由此引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文1—3小節(jié)探究大毛的話為什么對(duì)“我”的誘惑力這么大。在這關(guān)鍵時(shí)刻，媽媽的一句話“吃了不該吃的要拉肚子的。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文讀懂這句話，能很好領(lǐng)悟作者的寫作意圖?！钡睦斫庥帜芎芎眠_(dá)到作者的寫作目的。（二）抓關(guān)鍵詞進(jìn)行品析，能更好把握中心。如在歸納大意時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生抓住“蠱惑、虛報(bào)冒領(lǐng)、順暢”結(jié)合內(nèi)容進(jìn)行歸納，學(xué)生能很快把大意整理出來(lái)；在探究為什么大毛的話會(huì)對(duì)我的誘惑這么大時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生抓住“沒(méi)有錢、力氣小、唯一、攢不夠”進(jìn)行探究，學(xué)生就明白了為什么大毛的話具有這樣的誘惑力；抓住娘的堅(jiān)決反對(duì)，張叔的話中的“昧心”進(jìn)行品析，能很好把握人物思想；抓住“光明”和“黑暗”進(jìn)行分析能很好把握中心句的理解。（三）注重語(yǔ)言實(shí)踐，加深情感體驗(yàn)。語(yǔ)文教師的主要任務(wù)不應(yīng)該只是讓學(xué)生理解文內(nèi)容，而要借助文內(nèi)容，設(shè)計(jì)各種語(yǔ)言訓(xùn)練的情境，千方百計(jì)地讓學(xué)生進(jìn)行各種形式的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。在這篇文中設(shè)計(jì)了讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“我”面對(duì)兩難抉擇時(shí)，會(huì)如何對(duì)母親講述大毛蠱惑自己虛報(bào)冒領(lǐng)一事。結(jié)束時(shí)讓學(xué)生寫寫自己對(duì)人生開(kāi)關(guān)的認(rèn)識(shí)，從而更深層次地陶冶學(xué)生的情感，也體現(xiàn)了二期改的思想：將感受、體驗(yàn)、積累、運(yùn)用進(jìn)行有機(jī)地整合。（1）娘說(shuō)：“吃了不該吃的會(huì)拉肚子的。這話我信，因?yàn)楫?dāng)年在那座大山腳下的公路旁，我接觸過(guò)一個(gè)這樣的開(kāi)關(guān)。因?yàn)椤浴諛幼?，把句子寫具體。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________、寫一寫從這篇文中受到的啟示。作者沒(méi)有實(shí)寫長(zhǎng)江的景象，而是用第二人稱，將長(zhǎng)江作為一個(gè)抒情的對(duì)象，贊美她的“風(fēng)采”“氣概”“情懷”.其中既涉及她的發(fā)源和流向，又關(guān)注她的歷史和未來(lái)，概括了長(zhǎng)江的豐富內(nèi)涵，表達(dá)了對(duì)中華兒女對(duì)長(zhǎng)江的熱愛(ài)、依戀之情學(xué)習(xí)目標(biāo)，讀準(zhǔn)“乳、哺、滌、贊”等子的字音，自覺(jué)地積累“風(fēng)采、氣概、哺育、源泉、依戀、蕩滌、磅礴”等詞語(yǔ)。能結(jié)合有關(guān)資料理解“你從雪山走來(lái)”、“你向東海奔去”、“你從遠(yuǎn)古走來(lái)”、“你向未來(lái)奔去”等詩(shī)句的含義。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：能帶著贊美、自豪的感情朗讀課文。課時(shí)安排：一課時(shí)導(dǎo)學(xué)過(guò)程一、師生談話，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，觀看《話說(shuō)長(zhǎng)江》視頻，導(dǎo)入新課。（板書：之歌）《長(zhǎng)江之歌》。三、快速瀏覽詩(shī)歌，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)?！覀冑澝篱L(zhǎng)江，你是無(wú)窮的源泉； 我們依戀長(zhǎng)江，你有母親的情懷。說(shuō)說(shuō)讀了這句詩(shī)你想了解什么？（一）精讀第一節(jié)（1）自由讀，小組討論：從哪些地方看出長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉？（2）指導(dǎo)朗讀：先柔和，后有氣概（3）默讀第1節(jié)，思考：從哪些地方看出長(zhǎng)江有母親的情懷？（4）指導(dǎo)朗讀：深情（5）指導(dǎo)朗讀最后一句，要讀出“贊美”“依戀”的感情。（3）指導(dǎo)朗讀（4）師引讀：所以，“我們——贊美長(zhǎng)江……”五、有感情地朗讀詩(shī)歌。七、知識(shí)拓展，感受古代詩(shī)人筆下的長(zhǎng)江。九、作業(yè)：背誦課文。第四篇：五年級(jí)語(yǔ)文長(zhǎng)江之歌教學(xué)設(shè)計(jì)五年級(jí)語(yǔ)文長(zhǎng)江之歌教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析《人生的開(kāi)關(guān)》是新教材第十冊(cè)中的一篇課文，課文內(nèi)容簡(jiǎn)單，語(yǔ)言樸實(shí)，感情真摯，富含哲理。全文共9小節(jié)，可分為兩部分：第1－7節(jié)寫了“我”當(dāng)年在礦上做臨時(shí)記賬員時(shí)，沒(méi)有聽(tīng)信大毛的蠱惑，做出了正確的選擇，從此，人生道路很順暢的往事。第9節(jié)寫了多年后“我”回鄉(xiāng)，與礦上收柴的張叔提起往事，更加領(lǐng)悟到在人生道路上做出正確選擇的重要性。文中的“人生的道路上有很多開(kāi)關(guān)，輕輕一按，便把人帶進(jìn)光明或黑暗兩種境界”這句話充滿了人生哲
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