名師同課異構(gòu)聽課心得[五篇材料]-在線瀏覽
2024-10-24 22:32本頁面
【正文】 教學(xué)中，教師應(yīng)力爭(zhēng)一切活動(dòng)都以富有情感的學(xué)生為主體，在課堂教學(xué)中，重視學(xué)生情感的激發(fā)，關(guān)注人文精神的培養(yǎng)。在本次聽課活動(dòng)中，我認(rèn)真聆聽了四位老師的示范課例，四位老師都能從全面培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的理念出發(fā)，明確把“加強(qiáng)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀培養(yǎng)”放在首位，把促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展作為一種義不容辭的責(zé)任。另外，課堂上充滿著流動(dòng)的陽光，平等、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。總之，這次聽課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。篇三：小學(xué)語文聽課心得體會(huì)9月28日，我們小學(xué)部語文組一行六人觀摩了在龍港一小舉行的20XX年蒼南縣小語名師工作室暨省市教壇新秀教學(xué)展示活動(dòng)。下面我就談?wù)勎覍?duì)此次活動(dòng)的心得體會(huì)：第一、吃透教材是最根本的。李愛粉老師在教學(xué)《母雞》時(shí)，她出示了一組詞，讓學(xué)生選個(gè)詞說一句話，這樣不僅引導(dǎo)學(xué)生積累了詞語，又使學(xué)生在詞語中感受到了詞語不同的特點(diǎn)，為學(xué)生學(xué)習(xí)新課打好了扎實(shí)的基礎(chǔ)。陳愛春《美麗的小興安嶺》一課中，她抓住文章中比喻的修辭方法，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)描寫四季的句子進(jìn)行分析比較。整節(jié)課在陳老師優(yōu)美生動(dòng)語言中層層展開，使聽者回味無窮。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教師是這個(gè)主體的引導(dǎo)者。例如梁鴦鴦老師在上《小橋流水人家》時(shí)，通過對(duì)小橋、流水、人家的層層深入體會(huì)，引發(fā)學(xué)生想象力，讓學(xué)生理解了借景抒情、借事抒情、直接抒情三種手法；由此再激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，從而說出了許多優(yōu)美生動(dòng)的句子。大部分老師都非常注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會(huì)情感的基礎(chǔ)上去讀，并且對(duì)讀的要求也不盡相同，例如朱小青 老師在上《伯牙絕弦》這課時(shí)，首先讓學(xué)生大聲自由的讀并古文的理解；再讀課文，讓學(xué)生找出“善哉，峨峨兮若泰山！”“善哉，洋洋兮若江河！”抓住重點(diǎn)詞句朗讀，文章就是成功了一半；配樂讀，讓學(xué)生深情并茂的體會(huì)文言文的奧秘之處。第四、注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。例如 李海雁 老師在上《巨人的花園》就要求在正文學(xué)習(xí)前為每段標(biāo)上序號(hào)，便于在學(xué)習(xí)課文時(shí)迅速找到所講的內(nèi)容。林上幸老師在上《青山不老》時(shí)，他在學(xué)生閱讀的過程中及時(shí)的糾正文字的發(fā)音，潛移默化的教導(dǎo)學(xué)生字音要讀準(zhǔn)的習(xí)慣。第五、親切的評(píng)價(jià)語言。這些樸實(shí)，自然的語言，對(duì)我感觸很深。通過此次活動(dòng)，我對(duì)語文教學(xué)應(yīng)是動(dòng)情去讀去感受有了更深刻的認(rèn)識(shí)。這些能力的習(xí)得需要語文老師去教，去想方設(shè)法的教，多種形式，但要求實(shí)效。第二篇：同課異構(gòu)聽課心得與實(shí)驗(yàn)中學(xué)同課異構(gòu)聽課心得任夢(mèng)送上周我校與實(shí)驗(yàn)學(xué)校舉行了同課異構(gòu)活動(dòng)，我們數(shù)學(xué)組聽的是有我校成望東老師和實(shí)驗(yàn)中學(xué)張海英老師的數(shù)學(xué)課，授課內(nèi)容為不等式及其解集。張老師在指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生討論總結(jié)得到不等式的定義、一元一次不等式的概念。兩位老師都引用了教材的問題情境導(dǎo)入，從不同的角度得到不同的不等式，從時(shí)間上考慮，從路程上考慮，只是學(xué)生在列不等式時(shí)，有點(diǎn)難度，個(gè)別同學(xué)理解不清楚，通過小組的討論交流都得到了圓滿的解決。給了我們一種煥然一新的方法。通過較多的練習(xí)能夠辨別不等式和整式。成老師還提到了大于或等于、小于或等于這個(gè)復(fù)合符號(hào)。兩位老師都用了小組教學(xué)，學(xué)生討論積極熱烈，尤其程老師的學(xué)案習(xí)題設(shè)計(jì)循序漸進(jìn)，難度逐步提高，在列不等式找到關(guān)鍵詞列出不等式。如：試一試，你一定行的。實(shí)驗(yàn)中學(xué)的劉主任給我們講了影響課堂的幾個(gè)因素，從教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)，如何做到關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，小組評(píng)價(jià)、個(gè)體評(píng)價(jià)對(duì)課堂的影響。通過聽這兩節(jié)課，我學(xué)到了，要注意對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語，如何評(píng)價(jià)能更大程度的提高學(xué)生的
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