【正文】 一處？可以說出你的理由或用朗讀把你的喜愛之情傳達(dá)給大家。相機(jī)多媒體出示各個(gè)景點(diǎn)的圖片弄清九寨溝中五花海、五彩池得名的兩個(gè)原因。提倡學(xué)生用個(gè)人讀、女生齊讀、男生讀、喜歡某個(gè)景點(diǎn)的齊讀來表現(xiàn)美文。主要教給學(xué)生抓句子、談感悟的方法暢談自己的收獲，教師適時(shí)點(diǎn)撥，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。），好后根據(jù)多媒體出示的多幅圖片爭(zhēng)當(dāng)小導(dǎo)游，介紹喜歡的景點(diǎn)，并獎(jiǎng)勵(lì)紅星。（初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語言后，我將背誦和運(yùn)用結(jié)合在一起，不僅要讓學(xué)生清楚講述，更要生動(dòng)講述，努力用語言來打動(dòng)他人，體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念）讀找想讀講（五）小組學(xué)習(xí)第四自然段：根據(jù)前段學(xué)法，自由組合成小組，自學(xué)第四自然段。相機(jī)解決珍稀動(dòng)物、也許、憨態(tài)可掬、窺視、若無其事等的問題。（文章如導(dǎo)游般地帶領(lǐng)了讀者進(jìn)入景區(qū)感受美景，我安排文章的縱線就是導(dǎo)游式地為解說作準(zhǔn)備。開頭點(diǎn)名做導(dǎo)游不簡(jiǎn)單，首先要明確介紹什么，再弄清有何特點(diǎn)，最重要的要講好特點(diǎn)。學(xué)生開始有些拘束，后來在同學(xué)的影響下，在星級(jí)導(dǎo)游評(píng)比的促動(dòng)下，熱情越來越高，景點(diǎn)越講越多，水平越講越高。）（六）課外延伸練筆，顯現(xiàn)學(xué)習(xí)成果我們來為旅游公司寫介紹九寨溝的廣告語或?qū)в卧~吧！（最后的設(shè)計(jì)其實(shí)是作業(yè)的變體，學(xué)生精辟的語句充分說明已明白了童話世界、人間仙境的意義，外加簡(jiǎn)筆畫、歌聲點(diǎn)綴，真是高潮迭起，可以說這樣的學(xué)習(xí)是水到渠成。二是九寨溝的動(dòng)物。水我將抓住湖水和瀑布的不同形態(tài)，以及最引人關(guān)注的色和氣勢(shì)來著重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。方法：一、整體把握。引導(dǎo)學(xué)生讀課文的最后一段，出示四個(gè)詞語“雪峰插云、古木參天、平湖飛瀑、異獸珍禽”。在中國(guó)旅游界流傳著這么一句話“黃山歸來不看山，九寨歸來不看水”，九寨溝神奇的水是它最值得驕傲的地方。作者有是怎么將九寨溝神奇的水介紹給我們的呢？二、精讀感悟?qū)W生自由地讀課文第三段。學(xué)生很快說出了“清澈見底、五彩繽紛、高低錯(cuò)落、謂為壯觀……”我們?cè)诳纯催@些詞語，總結(jié)出，湖泊是從色彩上吸引人的，而瀑布是氣勢(shì)上吸引人的。請(qǐng)學(xué)生讀，其余學(xué)生聽，共同評(píng)議，比賽讀。評(píng)議后全班讀。教師過渡：水滋養(yǎng)著山，山青翠欲滴，山上有許多動(dòng)物，也是飲用這水長(zhǎng)大的。說說你最喜歡文中寫的九寨溝哪種動(dòng)物，為什么？教師根據(jù)學(xué)生回答板書：金絲猴體態(tài)粗壯熊貓憨態(tài)可掬羚羊善于奔跑小熊貓 行動(dòng)敏捷教師提出九寨溝還有小松鼠、山雞……動(dòng)物，你能用什么詞來一一形容它們呢？學(xué)生開始暢所欲言，教師將不可能出現(xiàn)在九寨溝的動(dòng)物點(diǎn)出來，由此擴(kuò)展到其他地域的動(dòng)物的形容。然后，根據(jù)學(xué)生的喜好，將他們分成不同小組，進(jìn)行小組合作朗讀。九寨溝這樣迷人，你們想去嗎？可是它在什么地方？我們?cè)鯓硬拍苋ツ?？?qǐng)你們做個(gè)小導(dǎo)游，介紹給我聽聽吧。教師在一旁提點(diǎn)文中用的詞語。這才是我們教學(xué)的目的?！毒耪瘻稀方虒W(xué)反思2著名特級(jí)教師竇桂梅曾說過：學(xué)生的感悟能力就如同杠桿上的支點(diǎn)，對(duì)人的發(fā)展來說，學(xué)生的感悟能力的高低正決定今后能否撬起這個(gè)“地球”。體驗(yàn)。果然：讀出了韻味在學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)美美地欣賞了珍稀動(dòng)物的身姿并反復(fù)練讀描寫它們的句子后，我讓學(xué)生說說：你最喜歡什么動(dòng)物？為什么？生：我最喜歡金絲猴。生：（突出“體態(tài)粗壯”）這可是一只結(jié)實(shí)的金絲猴呢！生：我也喜歡金絲猴。生：（突出“窺視”）這是一只充滿好奇的金絲猴，也許它正在偷偷觀察你呢！生：我剛才看了金絲猴的動(dòng)畫，它在樹間跳躍，攀爬，真靈敏??！所以，我也想讀一讀，和他們比一比！師：請(qǐng)吧！…………同樣內(nèi)容的朗讀，由于各人的經(jīng)驗(yàn)積累和情感積淀不同，由于網(wǎng)絡(luò)帶給他們的直觀感受，因此各人讀出了各人的韻味，有的高亢響亮，有的低沉輕柔，也許這就是個(gè)性化閱讀最好的解釋吧。美的景自然能激發(fā)學(xué)生心底的情感，學(xué)生的情感也正沿著那些美景、異獸一步步走向九寨溝這個(gè)神話般的世界。為了讓學(xué)生受到美德的熏陶，我采取了多種的促讀方法，讓學(xué)生讀中感悟，入境會(huì)文。讓學(xué)生做個(gè)舒服的聽者，逐漸進(jìn)入到美妙的情景中。再選擇最喜歡的一處景觀說說自己的體會(huì)和感受。接著讓學(xué)生站起來讀一讀，講一講自己的感受。第四小節(jié)的學(xué)習(xí)方法與第三小節(jié)類似。讓學(xué)生在快樂中得到語言能力鍛煉?！白x書百遍，其義自見”從朗讀中讓學(xué)生理解文章內(nèi)容，這也是蘇教版的特色，從教學(xué)過程中可以看出，我安排了“初讀課文—精讀課文—美讀課文”層層遞進(jìn)的方式，通過默讀、自由讀、分讀、配樂讀等方式培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。這是學(xué)好語文的關(guān)鍵，課文中有許多美好的詞句，讓學(xué)生讀讀背背，有助于他們進(jìn)行知識(shí)的積累。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教學(xué)中讓學(xué)生自讀自悟、合作探究、領(lǐng)會(huì)意蘊(yùn)，這是讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的好辦法。九寨溝的美麗有時(shí)無法用語言來表達(dá)，讓學(xué)生直接通過圖片、錄像等來欣賞、體驗(yàn)，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，取得良好的教學(xué)效果。教學(xué)中，為了讓學(xué)生受到美德的熏陶，我采取了多種的促讀方法，讓學(xué)生讀中感悟，入境學(xué)文。趁熱打鐵，以自學(xué)和小組合作學(xué)習(xí)的方式配合老師的幫助，學(xué)習(xí)課文。學(xué)生對(duì)這種形勢(shì)非常喜歡，都爭(zhēng)著朗讀，比賽。讓學(xué)生讀、說，感受小動(dòng)物的可愛。從中我深刻地感受到，用學(xué)生喜歡的形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，進(jìn)行學(xué)習(xí)，效果比較好。教學(xué)中合理運(yùn)用多種電教手段，合理調(diào)控，就能取得良好的教學(xué)效果。這篇課文以生動(dòng)的筆墨和對(duì)祖國(guó)山河的一片深情，精心描繪了九寨溝奇麗美妙的自然景觀，使人不禁陶醉于九寨溝那充滿詩(shī)情畫意的人間仙境，折服在異獸珍禽的童話世界里?？勺鳛樗哪昙?jí)學(xué)生常常是對(duì)寫景的文章不感興趣，文字中描繪的場(chǎng)景不能在他們的腦海中轉(zhuǎn)化成一幅幅精彩的畫面，那些優(yōu)美的語句讓他們讀起來沒有情感，那只不過是一個(gè)個(gè)難于理解的字符而已。讓學(xué)生通過媒體欣賞到了直插云霄、封頂銀光閃閃的雪峰奇觀；像顆顆寶石的大大小小的湖泊；遍布整個(gè)河谷及山坡的原始森林，以及高低錯(cuò)落如白練騰空的瀑布。欣賞圖片的同時(shí)學(xué)習(xí)文章，抓住文字了解第三自然段寫了哪些景物，它們各自的特點(diǎn)，朗讀起來繪聲繪色。課堂上學(xué)生們學(xué)得還是較主動(dòng)，我想著應(yīng)該歸功于多媒體的使用吧。只是學(xué)生再抓住關(guān)鍵詞語體會(huì)時(shí)，還有部分學(xué)生不能自己學(xué)習(xí)起來。文章層次清楚，語句清新，辭藻華美，重墨濃情，易于朗讀和背誦。在這節(jié)課中我放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)是本節(jié)課的主要特點(diǎn)?！伴喿x教學(xué)是學(xué)生、文本、教師之間對(duì)話的過程。而教師的點(diǎn)撥、指導(dǎo)常能啟發(fā)學(xué)生，促使學(xué)生自主頓悟，并且教師還應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生掌握一些基本的閱讀方法，比如發(fā)揮想象、理解的方法等，在情緒低落時(shí)調(diào)動(dòng)，在迷茫時(shí)導(dǎo)方向。學(xué)生交流時(shí)遇到了障礙，教師進(jìn)行示范如“一座座雪峰插入云霄，峰頂銀光閃閃”，教師提問“你從哪些詞語體會(huì)到雪峰的什么特點(diǎn)？”這樣學(xué)生就知道該如何進(jìn)行交流了。他們今后在自主學(xué)習(xí)中閱讀能力才能不斷提高。感受時(shí)，學(xué)生說到哪一處，教師就引導(dǎo)大家來學(xué)習(xí)這一處。在具體教學(xué)時(shí)教學(xué)順序根據(jù)學(xué)生的交流而定。讓學(xué)生在朗讀中感悟課文，感悟九寨溝的美麗?！薄缎W(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語感。3自然段的感悟中，學(xué)生選擇最喜歡的一處景觀說說自己的體會(huì)和感受。接著讓學(xué)生站起來齊讀該段，整體感知。第四自然段的學(xué)習(xí)方法與第三自然段類似。學(xué)生在讀中感悟到了九寨溝的神奇與美麗，被九寨溝那充滿詩(shī)情畫意的人間仙境給陶醉。學(xué)生感在其中、悟在其中，對(duì)課文的感受深了，對(duì)九寨溝的贊美之情就情不自禁了。對(duì)于學(xué)生的自主感悟教師應(yīng)給予充足的時(shí)間，但這節(jié)課中學(xué)生交流的人范圍較窄，朗讀的時(shí)間雖然不少，但還不夠?！毒耪瘻稀方虒W(xué)反思7●思在上課之前在哺育了萬物生靈的廣闊大地上，孕育了眾多的奇山異水、風(fēng)景名勝，九寨溝便是其一。挖掘課文資源，不難發(fā)現(xiàn)，這篇課文結(jié)構(gòu)清晰分明，表達(dá)井然有序，語言優(yōu)美生動(dòng)。好一個(gè)充滿詩(shī)情畫意的人間仙境。靜思：作者寫了什么？為什么寫？是怎樣寫的？我就教什么，以此為線，與文字作伴，神游九寨，感受文章的美，感受景點(diǎn)的美。語文課不能惟知識(shí)、技能，但是，也不能棄之不管?！毒耪瘻稀访鑼懥司耪瘻系淖匀伙L(fēng)光和珍禽異獸，生活在我們這里的學(xué)生對(duì)這些是比較陌生的.。整篇課文兩大板塊中，描寫自然風(fēng)光的第3自然段，通過邊讀邊展開想象，看著畫面讀，在朗讀中體驗(yàn)九寨溝如詩(shī)如畫的風(fēng)光，并通過泛讀引路，小組共讀，自由讀，男女生讀，指名讀等多種形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，鼓勵(lì)他們：“讀讀你認(rèn)為寫得特別精彩的段落。”我在想：要讓朗讀不僅成為教學(xué)的手段，而且成為教學(xué)的目標(biāo)。二、以學(xué)促教，抓重點(diǎn)。出示閱讀提示：“A讀3自然段，看看寫了哪些景觀，用筆圈出來。C談一談自己的體會(huì)，說一說從哪些詞語上能體現(xiàn)出來，再通讀喜歡的風(fēng)景。交流結(jié)束，加入了九寨風(fēng)光視頻欣賞，更加深了學(xué)生對(duì)九寨這個(gè)人間天堂的向往。B每人選自己最喜歡的一種或幾種動(dòng)物讀一讀，邊看圖片邊說出自己的感受。學(xué)生興致盎然地品讀課文，積極參與動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手，在不知不覺中去獲得學(xué)習(xí)的方法。三、以練促學(xué)，抓能力。”朗讀、理解、復(fù)述、背誦、運(yùn)用，是進(jìn)行語言訓(xùn)練的根本手段。但仿寫的對(duì)象，從過去的單純運(yùn)用詞語，提高到對(duì)段式編排，布局謀篇等文章結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)。教學(xué)三四兩個(gè)自然段時(shí)，我重在引導(dǎo)學(xué)生讀文、品味后學(xué)“寫法”。作者寫九寨自然風(fēng)光時(shí)有詳有略，這樣寫有什么好處？引導(dǎo)學(xué)生在寫景時(shí)要把筆墨主要放在最有特色的景物上。學(xué)習(xí)第四自然段九寨的珍稀動(dòng)物時(shí)，學(xué)生交流自己喜歡的動(dòng)物后，說一說作者寫動(dòng)物有什么特點(diǎn)——用相同的句式寫動(dòng)物，構(gòu)成排比句群。這部分內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生仿寫“語文教材是個(gè)例子，憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三，練成閱讀和作文的熟練技能。但是正因?yàn)檫@個(gè)難以達(dá)到的要求，恰恰是學(xué)生急需要的，所以還得在以后的教學(xué)中多滲透這樣的訓(xùn)練。課堂交流的學(xué)生面不廣，朗讀的時(shí)間雖然不少，但感覺還不夠，但《九寨溝》教學(xué)的實(shí)踐，更讓我感受到教學(xué)的精妙，感受到思研的重要，也感受到反思的可貴，若能每次都做到這樣，也可促進(jìn)自己融匯貫通，教學(xué)提升。盡管我是教育戰(zhàn)線的一名新兵，但是本著參與、鍛煉的目的，我也報(bào)名參賽了，但由于時(shí)間倉(cāng)促，經(jīng)驗(yàn)少，自我感覺不理想，但授后收獲頗豐。這篇課文以生動(dòng)的筆墨，飽蘸著對(duì)祖國(guó)山河的一片深情，精心描繪了九寨溝奇麗美妙的自然景觀，使人不禁陶醉于九寨溝那充滿詩(shī)情畫意的人間仙境里，折服于靈幻的異獸珍禽的童話世界里。教學(xué)時(shí)，不僅讓學(xué)生通過圖片領(lǐng)略九寨溝的神奇，還要引導(dǎo)學(xué)生在朗讀過程中。我認(rèn)為一部分因素是聽課氣氛學(xué)生不適應(yīng)，一部分是因?yàn)檎n件制作時(shí)，出示文字的聲音不當(dāng)，耽誤時(shí)間過長(zhǎng)，導(dǎo)致學(xué)生激情冷卻，產(chǎn)生一種壓抑感，放不開膽量舉手回答問題，顯得內(nèi)容不夠緊湊。教學(xué)第三自然段時(shí)，我讓學(xué)生用書上的話自己介紹一處景色，這一環(huán)節(jié)處理得不太合適。與此類似，在指導(dǎo)朗讀詞語積累部分時(shí)，將原來的單純朗讀詞語，變成朗讀課文中與這些詞語對(duì)應(yīng)的句子或段落就更好了。而第一課時(shí)，最主要的是朗讀，從語言文字中體會(huì)景色優(yōu)美，感悟大自然的美好。再者，這節(jié)課的成功之筆在于導(dǎo)入，將學(xué)生領(lǐng)入種種想象的境界。葉圣陶曾說過：“不拿現(xiàn)成的解決辦法來傳授給學(xué)生，而是要指導(dǎo)學(xué)生以最短的時(shí)間去找到這種辦法并利用這種辦法來找到別的辦法，解決別的問題。俗話說“讀書百遍，其義自見?！币虼?，我認(rèn)為語文教學(xué)最主要的目的就應(yīng)該是從朗讀中讓學(xué)生理解文章內(nèi)容，這也是我今后努力的方向。因?yàn)槭堑诙n時(shí)的教學(xué)，上課伊始，通過一首《神奇的九寨》把學(xué)生帶進(jìn)課文，然后就直奔本文的中心——描寫“景色迷人”的第三自然段和描寫“異獸珍禽”的第四自然段，帶領(lǐng)學(xué)生體會(huì)、感受九寨溝童話般的美景。在第三段的學(xué)習(xí)中讓學(xué)生找到描寫景物的句子，利用圖片來理解九寨溝風(fēng)景之美，通過反復(fù)朗讀來想象九寨溝風(fēng)景之美，并總結(jié)出學(xué)習(xí)方法。整個(gè)教學(xué)過程，重點(diǎn)突出，教學(xué)過程和教學(xué)方法獨(dú)具一格，對(duì)學(xué)生形成良好的語文素養(yǎng)很有裨益。葉圣陶老先生在《語文教學(xué)二十四韻》中講“作者胸有境，入境始與親”。美景也是陌生的。這堂課運(yùn)用了多媒體巧妙地解決了這個(gè)問題。第四自然段中介紹的飛奔的羚羊、憨態(tài)可鞠的熊貓、調(diào)皮的金絲猴圖片，符合小學(xué)生的注意力及認(rèn)知結(jié)構(gòu)，孩子們的學(xué)習(xí)更有興趣了。很好地運(yùn)用了多媒體，借助畫面來對(duì)文字符號(hào)，特別是離學(xué)生較遠(yuǎn)，學(xué)生感覺較陌生的文字符號(hào)進(jìn)行“審美變形”，為如詩(shī)如畫的課文語言提供了一個(gè)可感的環(huán)境背景。20xx年版的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》與以往的課程標(biāo)準(zhǔn)相比，有一個(gè)特出的點(diǎn)，就是格外關(guān)注語言的運(yùn)用?！睆慕虒W(xué)設(shè)計(jì)來看，通州實(shí)驗(yàn)學(xué)校的老師語言運(yùn)用的意識(shí)性非常強(qiáng)。在積累語言的同時(shí)，掌握規(guī)范的句式，在表達(dá)的實(shí)踐中學(xué)會(huì)表達(dá)。本文抓住事物的特點(diǎn)，描寫了奇麗美妙的自然景觀。我常在問自己：究竟我要給學(xué)生一個(gè)什么樣的課堂？快樂的？自由的？有趣的？這都是我想給他們的。一、選擇全文中心，落實(shí)訓(xùn)練點(diǎn)。于是，在這堂語文課中就是要讓學(xué)生讀書，變著花樣讓學(xué)生讀書，興趣盎然地讀，卓有成效地讀，讓學(xué)生讀準(zhǔn)、讀通、讀懂、讀好。另外，描寫珍禽異獸的第4小節(jié)，則另辟蹊徑，請(qǐng)學(xué)生們選擇自己喜歡的動(dòng)物，讀讀描寫這些動(dòng)物的語句，把這些生動(dòng)的語句積累下來，并且，在課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，一步一步地進(jìn)行拓展，以說代讀，將積累下來的語句進(jìn)行運(yùn)用，在實(shí)踐中進(jìn)一步鞏固。二、啟迪智慧，授以漁。出示閱讀提示：“A、讀3自然段，看看寫了哪些景觀，用筆圈出來。C、談一談自己的體會(huì)，說一說從哪些詞語上能體現(xiàn)出來，然后讀，最后欣賞。欣賞九寨風(fēng)光視頻更加深了學(xué)生對(duì)九寨這個(gè)人間天堂的向往。B、每人選自己最喜歡的一種或幾種動(dòng)物讀一讀，邊看圖片邊說出自己的`感受。學(xué)生興致盎然地品讀課文，積極參與動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手，在不知不覺中去獲得學(xué)習(xí)的方法。改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，以改變教師的教學(xué)方式為前提，又以給師生準(zhǔn)確的定位為根基，教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)者、引導(dǎo)者、誘導(dǎo)者、輔導(dǎo)者。整堂課的教學(xué)中滲透著學(xué)生質(zhì)疑問難的能力的培養(yǎng)，合作探究能力的培養(yǎng)，朗讀水平的提高，說話能力的訓(xùn)練等等，總而言之，以學(xué)生為本，不斷訓(xùn)練學(xué)生的綜合能力。文章層次清楚，語句清新，辭藻華美，重墨濃情，易于朗讀和背誦。創(chuàng)造性思維離不開形象思維。借助多媒體課件就可以展示感人的情景，生動(dòng)的畫面，美妙的旋律，引導(dǎo)學(xué)生用眼睛去凝望，用耳朵去傾聽，用心靈去體驗(yàn)。在此基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀就