北師大版四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)三角形內(nèi)角和說(shuō)課稿及教學(xué)設(shè)計(jì)-在線瀏覽
2024-10-24 21:36本頁(yè)面
【正文】 一猜小動(dòng)物背后藏著的角的度數(shù)嗎？變式練習(xí)教材29頁(yè) 練一練的第二題。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)四邊形內(nèi)角和是360176。第四個(gè)環(huán)節(jié) 師生小結(jié) 聚焦課堂師生互動(dòng)：小結(jié)本堂課的收獲，學(xué)生暢所欲言，有知識(shí)、情感、學(xué)習(xí)方法等等方面的體會(huì)與感受。五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)三角形的內(nèi)角和猜測(cè)——驗(yàn)證——結(jié)論——應(yīng)用三角形內(nèi)角和等于180176。教材為我們提供了一個(gè)空間，而課堂則為我們提供了一段時(shí)間，當(dāng)這個(gè)空間和這個(gè)時(shí)間相遇時(shí)，便有了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的世界。能靈活的應(yīng)用三角形內(nèi)角和的性質(zhì)解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)生在參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的魅力，獲得成功的體驗(yàn)，增加對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)難點(diǎn)：靈活運(yùn)用三角形的內(nèi)角和的性質(zhì)解決實(shí)際問(wèn)題。學(xué)法：自主探索與小組合作交流法。其中有一個(gè)大三角形說(shuō)：“我的個(gè)頭大，所以我的三個(gè)內(nèi)角和一定比你大。從而教師趁此導(dǎo)入新課并板書(shū)課題：三角形的內(nèi)角和。例如：三角形 ∠1 ∠2 ∠3 內(nèi)角和 30176。 110176。 80176。 90176。 15176。對(duì)于沒(méi)有量出是180176。不僅讓新知得到了及時(shí)的鞏固，更培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)待測(cè)量精益求精的思想。在小組探究后，請(qǐng)各組派代表匯報(bào)本組的探究結(jié)果。演示結(jié)論 課件演示剪拼過(guò)程。那個(gè)大三角形的內(nèi)角和一定比小三角形大嗎？三、鞏固新知，靈活應(yīng)用基本練習(xí)運(yùn)用新知解決課前游戲中的問(wèn)題：已知兩個(gè)角的度數(shù)，求第三個(gè)角的度數(shù)。3．靈活練習(xí)本題答案不唯一，教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)畫示意圖的方式來(lái)猜測(cè)，說(shuō)明可能是什么三角形。體驗(yàn)解決問(wèn)題的多樣化。請(qǐng)學(xué)生對(duì)本節(jié)所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行整理和歸納，我只進(jìn)行補(bǔ)充和完善。六、板書(shū)設(shè)計(jì)三角形的內(nèi)角和猜測(cè)——驗(yàn)證——結(jié)論——應(yīng)用三角形內(nèi)角和等于180176。并會(huì)應(yīng)用這一知識(shí)解決生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。并通過(guò)動(dòng)手操作把三角形內(nèi)角和轉(zhuǎn)化為平角的探究活動(dòng)，向?qū)W生滲透“轉(zhuǎn)化”數(shù)學(xué)思想及體驗(yàn)探究問(wèn)題的一般方法“猜想——驗(yàn)證——結(jié)論”的學(xué)習(xí)過(guò)程。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生經(jīng)歷“三角形內(nèi)角和是180176。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、學(xué)具一、導(dǎo)入：猜謎語(yǔ)：形狀似座山，穩(wěn)定性能堅(jiān)。（打一幾何圖形）。三角形中還有很多奧秘，這節(jié)課我們就來(lái)研究三角形的內(nèi)角和這個(gè)奧秘。每個(gè)三角形都有三個(gè)內(nèi)角，這三個(gè)內(nèi)角的度數(shù)加起來(lái)就是三角形的內(nèi)角和。并且問(wèn)他們的內(nèi)角和。師：大膽猜想一下其他三角形的內(nèi)角和是幾度呢？ 生回答師：是不是其他三角形的內(nèi)角和都是180176。還需要我們想辦法去驗(yàn)證。師：可以用什么方法驗(yàn)證三角形的內(nèi)角和。師：這是一種驗(yàn)證方法。（每個(gè)小組一個(gè)銳角三角形、一個(gè)直角三角形和一個(gè)鈍角三角形）師：接下來(lái)小組合作用自己喜歡的方法來(lái)驗(yàn)證吧。②小組長(zhǎng)做好分工，每?jī)蓚€(gè)同學(xué)用一個(gè)三角形進(jìn)行驗(yàn)證。（學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究，教師巡視指導(dǎo)。師：哪個(gè)小組來(lái)匯報(bào)一下你們的驗(yàn)證方法和結(jié)論？ a方法一：測(cè)量法師小結(jié)：：銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形的內(nèi)角和都接近180176。c、方法三：折拼法師小結(jié)：銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形的內(nèi)角和是180176。同學(xué)們，我們這節(jié)課通過(guò)（師手指黑板）測(cè)量——剪拼——折拼的方法驗(yàn)證了銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形的內(nèi)角和是180176。師：快大聲把它讀出來(lái)。判斷（請(qǐng)大家用手語(yǔ)來(lái)判斷）（如時(shí)間不夠可不要）（1）一個(gè)三角形的三個(gè)內(nèi)角度數(shù)是：80176。、24176。（）四、總結(jié)全課，提升方法同學(xué)們，你們這節(jié)課們有什么收獲？是啊，這節(jié)課我們不但知道了三角形的內(nèi)角和是180176。同學(xué)們其實(shí)我們?cè)诓恢挥X(jué)中已經(jīng)走了數(shù)學(xué)家的探究歷程。第三篇：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)三角形內(nèi)角和說(shuō)課稿北師大版四年級(jí)下冊(cè)《三角形的內(nèi)角和》說(shuō)課稿豐樂(lè)學(xué)區(qū)雙營(yíng)小學(xué) 鐘延成一、說(shuō)教材“三角形的內(nèi)角和”是北師大版四年級(jí)下冊(cè)第二單元的內(nèi)容。二、說(shuō)學(xué)情本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)過(guò)角的度量、三角形的特征和分類等知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，學(xué)生已經(jīng)具備一定的關(guān)于三角形的認(rèn)識(shí)的直接經(jīng)驗(yàn)，也已具備了一些相應(yīng)的三角形知識(shí)和技能，這為感受、理解、抽象“三角形的內(nèi)角和”的規(guī)律，打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。知道三角形兩個(gè)角的度數(shù)，能求出第三個(gè)角的度數(shù)。2過(guò)程與方法：經(jīng)歷親自動(dòng)手實(shí)踐、探究三角形內(nèi)角和的過(guò)程，體會(huì)運(yùn)用“量一量”、“算一算”、“拼一拼”、“折一折”進(jìn)行驗(yàn)證的數(shù)學(xué)思想方法，提高動(dòng)手操作能力和數(shù)學(xué)思考能力。培養(yǎng)學(xué)生探索精神和實(shí)踐能力，在學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐和歸納中，體會(huì)研究數(shù)學(xué)問(wèn)題的思想方法。教學(xué)難點(diǎn)：三角形內(nèi)角和的探索與驗(yàn)證，對(duì)不同探究方法的指導(dǎo)和學(xué)生對(duì)規(guī)律的靈活應(yīng)用。放，不是漫無(wú)目的的放，而是為學(xué)生提供足夠的探究規(guī)律的材料和時(shí)間，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究；扶，則是根據(jù)學(xué)生的不同探究方法和出現(xiàn)的錯(cuò)誤，給予恰當(dāng)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生歸納概括出規(guī)律。四年級(jí)學(xué)生經(jīng)過(guò)第一學(xué)段以及本單元的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了三角形的分類，比較熟悉平角等有關(guān)知識(shí)；具備了初步的動(dòng)手操作、主動(dòng)探究的能力，他們正處于由形象思維向抽象思維過(guò)渡的階段。在教學(xué)中，學(xué)生通過(guò)測(cè)量、拼折、驗(yàn)證等方式確定三角形內(nèi)角的度數(shù)和。五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程基于我學(xué)區(qū)“三六三”小班化課堂教學(xué)模式的探索與嘗試，我以猜測(cè)、驗(yàn)證為主要手段，以結(jié)論和應(yīng)用為最終目的展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，圍繞“課前準(zhǔn)備，課內(nèi)探究，課后提升”三步驟，緊扣“課前3分鐘——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境——自主探究——合作學(xué)習(xí)——展示交流——鞏固提升”六個(gè)環(huán)節(jié)，積極落實(shí)三評(píng)價(jià)，讓學(xué)生通過(guò)自主探究、合作學(xué)習(xí)、展示交流，參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，參與數(shù)學(xué)思考，積累數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)。第3題算一算，為后面應(yīng)用三角形內(nèi)角和的性質(zhì)解決一些簡(jiǎn)單問(wèn)題做好鋪墊。我以三角形斗角的故事引入課題，目的是想激發(fā)學(xué)生興趣，引發(fā)學(xué)生探索，中途不把故事
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