北師大版體積與容積教案設(shè)計范文-在線瀏覽
2024-10-24 21:35本頁面
【正文】 漸升高，烏鴉酒喝到水了。這位同學(xué)講的很詳細，現(xiàn)在大家想一想，烏鴉為什么能喝到水？ S：（小石子占有一定的空間，石子投入瓶中后吧水的位置給占了，水面就慢慢升高了)T:今天老師就帶領(lǐng)大家認識兩位新朋友：體積和容積 首先，我們來認識一下什么叫體積？ 這里有一個紅薯和半杯水如果我把紅薯浸入水中，會發(fā)生什么現(xiàn)象？ S：水被擠上來，水面會升高T:同學(xué)們說的很對，那這個現(xiàn)象說明了什么呢 S：紅薯占有一定的空間 T：（舉起黑板擦和粉筆盒）這兩個物體呢？它們也占空間嗎 S：—其實我們身邊的所有物體都占有一定的空間，這樣我們就得出了體積的定義。大家看黑板，共同讀一下T:觀察一下我們這間教室哪個物體體積大，哪個物體的體積?。勘热缯f：黑板的體積大，粉筆的體積小。T：假設(shè)現(xiàn)在有兩個足夠大的燒杯，燒杯中有等量的水，將土豆和紅薯放進去，之后出現(xiàn)了如下情形（燒杯中水面都上升了）通過這兩個圖，大家能得出什么結(jié)論？ S：土豆占的空間大，體積大紅薯占的空間比土豆小，說明它的體積也比土豆小 T：通過上述實驗，我們知道物體的體積有大有小 現(xiàn)在這里有四枚硬幣把它們變換一下形狀，變成了這樣 大家想想，這四枚硬幣的體積變了嗎 S：沒有T：我們得出結(jié)論:同一物體，形狀改變了，但是體積不變T：我們知道，水杯能盛水，粉筆盒能裝粉筆，它們都能裝一定的東西，那么我們就把像這樣能容納其他物體的物體，成為容器（板書：容器：能容納其他物體的物體，我們稱之為容器）你還能舉出哪些容器？ S：（集裝箱，電冰箱，手提箱）T:大家看這樣兩個容器想想，哪個容器裝的水多，誰能想出一個辦法解決這個問題（找兩瓶相同多的水，分別倒入兩個杯子中將其裝滿，之后在比較兩瓶中剩下的誰的多少，就可以得出結(jié)論了，瓶中剩的水越多，它對應(yīng)的水杯裝的水越少）T：通過剛剛的實驗，我們知道容器所能容納物體的體積有多有少 于是，我們把容器所能容納物體的體積叫做容器的容積板書：容器的容積：我們把容器所能容納物體的體積叫做容器的容積 T：這里有一個水杯老師現(xiàn)在向其中倒半杯水，大家想，這時候所裝的水量是不是容器的容積？ 為什么？那么要裝多少水才是杯子的容積呢？那是不是裝滿了水的杯子的體積和容積是一樣的？T：大家想想，冰箱的體積與容積有什么不同？ 這樣兩個物體，誰的容積大？誰的體積大？T：通過以上學(xué)習(xí)，大家能不能總結(jié)出容積與體積的區(qū)別？ S——T:大家說的很正確：,體積是從物體外部測量的。,同一物體,它的體積大于容積。，物體都有體積，只有容器才有容積。① 杯子② 牛奶（2）裝滿沙子的沙坑，（）的體積就是（）的容積。① 表面積②體積③ 容積（4）求一個長方體木塊占空間的大小，是求長方體的（）。① 表面積②體積③ 容積（6）一個棱長4厘米的正方體木塊，從正中挖去一個棱長1厘米的小正方體后，體積（），表面積（）。)T:現(xiàn)在大家回憶一下，這節(jié)課中我們都學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？ 什么是物體的體積？什么是物體的容積？第四篇：《體積與容積》（推薦）教學(xué)內(nèi)容:體積與容積上肥地中心小學(xué)：安靜北師大版五年級下冊第四單元體積與容積(教材4142頁)教案背景：體積與容積的學(xué)習(xí)是在學(xué)生認識了長方體和正方體的特點以及長方體和正方體的表面積的基礎(chǔ)上進行的。教材先讓學(xué)生通過“說一說”的活動，交流物體的大小和容器盛放東西的多少，感受“物體有大有小，容器放的物體有多有少”。用兩個相同的量杯到入相同的水，再放入土豆和紅薯，讓學(xué)生觀察水面的變化情況。在學(xué)生有了比較充分感性體驗的基礎(chǔ)上，再揭示體積的概念。在解決問題的過程中，使學(xué)生感受容器容納物體的體積的大小，再揭示容器的概念學(xué)習(xí)內(nèi)容比較貼近學(xué)生的生活，再輔以直觀教學(xué)的方法，學(xué)生學(xué)習(xí)起來會比較輕松。這一內(nèi)容是進一步學(xué)習(xí)體積的計算方法等知識的基礎(chǔ)，也是發(fā)展學(xué)生空間觀念的重要載體。然后，教材采用直觀實驗的方法，引導(dǎo)學(xué)生解決“土豆和紅薯哪一個大” 的問題。通過觀察，發(fā)現(xiàn)兩個物體放入水中后水面上升了，說明它們都占了一定的空間；還能發(fā)現(xiàn)水面上升的高度不一樣，說明兩個物體所占空間的大小不一樣。接著，教材又提出“哪個杯子裝水多”的問題，引導(dǎo)學(xué)
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