北師大版數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)體積與容積教學(xué)設(shè)計(jì)-在線(xiàn)瀏覽
2024-10-24 21:54本頁(yè)面
【正文】 的意義（出示外觀(guān)大小差異大的兩個(gè)杯子）師：這兩個(gè)水杯，誰(shuí)的體積大？生自由發(fā)言A水杯的體積更大，B水杯的體積更小。師：現(xiàn)在你知道哪個(gè)杯子裝的水多了嗎？（B杯）B杯子裝的水多，我們就說(shuō)B杯子的容積比較大。）A杯子的容積是什么？指名說(shuō)?？偨Y(jié)：體積從外部測(cè)量，容積從內(nèi)部測(cè)量。四、鞏固練習(xí)，固化概念，判斷（結(jié)合判斷題體會(huì)容積與體積的不同）（1）所有物體都有體積和容積。（）（3）汽車(chē)上的油箱，油箱里裝滿(mǎn)汽油，汽油的體積就是油箱的容積。()2．相同數(shù)量硬幣壘成不同形狀，它們的體積誰(shuí)大？為什么？ 3．小紅和小明有一瓶同樣多的飲料，小明倒3杯，小紅倒2杯，你認(rèn)為有可能嗎？為什么？五、課時(shí)小結(jié)師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？ 生自由發(fā)言。能夠根據(jù)生活中的常識(shí)和已有的經(jīng)驗(yàn)，探究并掌握求不規(guī)則物體的體積的能力，具有解決物體體積和容積問(wèn)題的正確方法和思路。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：進(jìn)一步能夠有效區(qū)分物體的體積和容積；初步學(xué)會(huì)比較不規(guī)則物體的體積的大小的方法。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課：教師讓學(xué)生能夠觀(guān)察教室的物體，哪些物體比較大？哪些物體比較小？哪些容器放東西多？哪些容器放東西少？ 學(xué)生紛紛回答，教師對(duì)回答的好的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。教師出示土豆和紅薯讓學(xué)生比較一下哪個(gè)大一些？ 教師提問(wèn)學(xué)生你有什么樣的方法能夠測(cè)出土豆和紅薯的體積？讓學(xué)生分組討論，然后交流各自得想法。讓學(xué)生分組分小組測(cè)一測(cè)土豆和紅薯的體積。)教師提問(wèn)學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)什么是物體的體積？比較物體的容積。感受物體的體積和容積的聯(lián)系和區(qū)別。三、課堂練習(xí)：讓學(xué)生做課本42頁(yè)的課后練習(xí)題。教學(xué)目標(biāo)：了解體積和容積，進(jìn)一步能夠有效區(qū)分物體的體積和容積；初步學(xué)會(huì)比較不規(guī)則物體的體積的大小的方法。學(xué)生想探究問(wèn)題，愿意和同伴進(jìn)行合作交流；樂(lè)于用學(xué)過(guò)知識(shí)解決生活中的相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。能力目標(biāo)：在操作,交流中，感受物體體積的大小，發(fā)展空間觀(guān)念，培養(yǎng)學(xué)生的分析，比較，綜合的能力，以及歸納推理，抽象概括能力。教學(xué)重點(diǎn)：理解體積和容積的概念。教學(xué)準(zhǔn)備：土豆 紅薯 量杯 水若干 2個(gè)水杯 飲料瓶 大米 氣球 乒乓球 橡皮泥 果凍 2個(gè)體積相同但容積不同的盒子 教學(xué)流程：一、理解體積的含義師：今天上課之前，老師給大家?guī)?lái)三個(gè)實(shí)驗(yàn)。（師演示實(shí)驗(yàn)）師：像乒乓球、空氣和土豆等都占有空間。師：橡皮和鉛筆盒比，誰(shuí)能像老師這樣說(shuō)一說(shuō)？ 書(shū)包和課桌比呢？你能自己再舉例說(shuō)一個(gè)嗎？ 師：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們知道物體占有空間，物體占有的空間大，我們就說(shuō)物體的體積大，物體占有的空間小，我們就說(shuō)物體的體積小，那么，你能說(shuō)一下什么是物體的體積嗎？（板書(shū)：物體所占空間的大小叫做物體的體積。）師出示課件（熟悉容積的概念）師：剛才我們一起探索了物體的體積和容器的容積，那么誰(shuí)能結(jié)合具體的例子說(shuō)一下二者有什么聯(lián)系？出示2個(gè)體積相同但容積不同的盒子，小組討論師：其實(shí)體積和容積還有其他方面的區(qū)別。（出示課件進(jìn)行總結(jié)）師：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)我們知道了物體有體積有些物體還有容積，下面我們運(yùn)用今天所學(xué)的新知識(shí)來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。（）（2）游泳池注入半池水，水的體積就是游泳池的容積。（）2．練一練。一天早上，他把一碗面條盛的滿(mǎn)滿(mǎn)的，讓小伙計(jì)給客人端去，不允許小伙計(jì)撒一滴面條湯，如果溢出一滴面條湯，小伙計(jì)這個(gè)月的工資一分也不給。同學(xué)們，你們知道小伙計(jì)是怎樣解決這個(gè)難題的嗎？ 師：其實(shí)這個(gè)故事中小伙計(jì)的做法蘊(yùn)藏著今天我們學(xué)習(xí)的體積與容積的知識(shí)，相信通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你一定會(huì)明白小伙計(jì)為什么要那樣做了。）四、板書(shū)設(shè)計(jì)：體積與容積物體所占空間的大小，叫物體的體積。第四篇：北師大版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 體積與容積北師大版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)體積與容積張新榮教學(xué)目標(biāo)：，進(jìn)一步能夠有效區(qū)分物體的體積和容積；初步學(xué)會(huì)比較不規(guī)則物體的體積的大小的方法。愿意和同伴進(jìn)行合作交流；樂(lè)于用學(xué)過(guò)的知識(shí)解決生活中的相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)一步能夠有效區(qū)分物體的體積和容積；初步學(xué)會(huì)比較不規(guī)則物體的體積的大小的方法。你能這樣的對(duì)比著舉幾個(gè)例子嗎？ :體積與容積 二、自學(xué)探究（出示自學(xué)提示），哪些物體比較小呢？板書(shū)：物體??大小。容器??多少。師：同學(xué)們，看這是什么？紅薯和土豆誰(shuí)占的空間大呢？（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生利用已有的生活經(jīng)驗(yàn)，初步感知物體的大小，為下面的探索活動(dòng)打下基礎(chǔ)。生2：土豆大。師：看來(lái)，光憑觀(guān)察我們無(wú)法判斷誰(shuí)占的空間大，誰(shuí)占的空間小了。（1）學(xué)生獨(dú)立思考想辦法。（師結(jié)合學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和引導(dǎo)。師：你們說(shuō)得很好，我們可以把它們放到容器里，哪個(gè)水杯水漲得高，哪個(gè)就大，好，老師現(xiàn)在就來(lái)給大家演示一次。請(qǐng)大家在下面注意觀(guān)察，兩個(gè)杯子的水面分別發(fā)生了什么變化？（教師把紅薯和土豆分別放到兩個(gè)裝有同樣多水的杯里。生2：放紅薯的杯子里的水升得多，放土豆的杯子里的水升得少。師：那就是說(shuō)紅薯和土豆在杯子中都會(huì)占一定的
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