【正文】 因此中學(xué)化學(xué)教學(xué)也要體現(xiàn)綜合性，教師要注意化學(xué)與其他學(xué)科的聯(lián)系，在教學(xué)中淡化學(xué)科界限，給學(xué)生全面的教育。例如二氧化碳與光合作用，不僅是化學(xué)知識(shí)，也是生物知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生從多角度去分析問題。在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性實(shí)驗(yàn)時(shí)，要放手讓學(xué)生自己去嘗試，創(chuàng)新教學(xué)思路，不擔(dān)心學(xué)生犯錯(cuò)誤，因?yàn)橹挥蟹噶隋e(cuò)誤才能保證下次不再犯。（三）多做實(shí)驗(yàn)，提升學(xué)生的動(dòng)手操作能力學(xué)習(xí)化學(xué)最重要的途徑就是實(shí)驗(yàn)，在教學(xué)過程中我們化學(xué)教師不僅要重視每個(gè)課本的實(shí)驗(yàn)，還要在適當(dāng)?shù)臈l件下根據(jù)教學(xué)需要補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)或做出實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新。由于我們學(xué)校的自然條件所限制，讓每一節(jié)化學(xué)課都在實(shí)驗(yàn)室上那是不可能的。三、注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)（一）巧妙設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)化學(xué)是一門研究自然規(guī)律的學(xué)科，化學(xué)理論是客觀實(shí)際的存在的，可是如何讓枯燥的理論能夠吸引中學(xué)生的目光呢？這就要求我們化學(xué)教師能夠真正領(lǐng)會(huì)教學(xué)課改的理念，轉(zhuǎn)變思維方式，巧妙設(shè)計(jì)課堂教學(xué)方案，積極與學(xué)生互動(dòng)，使課堂真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的場(chǎng)所，讓每一名學(xué)生都有自己的體會(huì)，讓他們真正體驗(yàn)到學(xué)習(xí)化學(xué)的樂趣。教師要多搜集一些有用的化學(xué)知識(shí)，及時(shí)更新化學(xué)理念，將最新、最權(quán)威的知識(shí)傳授給學(xué)生。（三）傳授實(shí)用的學(xué)習(xí)方法合理的學(xué)習(xí)方法能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，但是并不是同樣的學(xué)習(xí)方法都適用每一個(gè)學(xué)生，因此，教師在化學(xué)教學(xué)中，要根據(jù)每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，幫助學(xué)生找到最適合自己的教學(xué)方法，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和自主能力。參考文獻(xiàn)：[1][J].新課程學(xué)習(xí)，2009（10）.[2][J].學(xué)周刊，2012（13）.[3][J].蘇州大學(xué)學(xué)報(bào)，2011（5）.[4][J].新課程導(dǎo)學(xué)，2012（20）.[5][J].中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考，2007（4）.（責(zé)編 趙建榮）第三篇：淺談初中化學(xué)教學(xué)方法有效運(yùn)用淺談初中化學(xué)教學(xué)方法有效運(yùn)用張金華（九江市第六中學(xué) 江西九江332000）摘要：新課改后，初中化學(xué)也迎接來了新的挑戰(zhàn)，在課堂中如何進(jìn)行有效教學(xué)也成為目前值得研究的內(nèi)容，其中教學(xué)方法的有效運(yùn)用具有著重要的實(shí)踐性意義。關(guān)鍵詞：教學(xué)方法；有效；人教版新課程化學(xué)教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)系統(tǒng)工程．是由教藝術(shù)、肢體藝術(shù)，善于應(yīng)用形象比喻，適當(dāng)師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段四個(gè)因素組運(yùn)用眼睛、手勢(shì)等體態(tài)語言，以姿勢(shì)助說成，它們作為一個(gè)有機(jī)的整體決定著教學(xué)活話．使教學(xué)語言更富有感染力，從而激發(fā)學(xué)動(dòng)的順利進(jìn)行。同時(shí)，巧妙運(yùn)用謎語、諧音容、學(xué)生的認(rèn)知水平、興趣、愛好和學(xué)校的聯(lián)想等，把化學(xué)課堂講授進(jìn)一步形象化。來講授法可以將化學(xué)知識(shí)系統(tǒng)地傳授給保證取得好的教學(xué)效果。那么對(duì)于初中化學(xué)這一具體科目中，初例如在學(xué)習(xí)人教版兒年級(jí)下冊(cè)《 生活中常中化學(xué)教學(xué)時(shí)間短、內(nèi)容復(fù)雜、抽強(qiáng)、實(shí)驗(yàn)見的鹽》 這一課題時(shí)，就可以采用講授法陌生、與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)較遠(yuǎn)，因此教學(xué)中敘述侯德榜為純堿和氮肥工業(yè)技術(shù)的發(fā)展難度相對(duì)于其他學(xué)科比較大。在學(xué)習(xí)《 空氣》 這一課題時(shí)，正處在青春期，這一時(shí)期是生理與心理逐漸用講授法敘述二百多年前，法國化學(xué)家拉瓦完善的時(shí)期，也是世界觀和性格形成的時(shí)錫用定量的方法研究空氣成分的過程。他們積極熱情、朝氣蓬勃、富于幻想、教師也要進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v解。他們有想嘗試成人全部生活的欲望，但力聽講，不利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用。他們?cè)谑褂眠@一教學(xué)方法時(shí)，經(jīng)常要結(jié)合其他方有很強(qiáng)的反抗干預(yù)的意向，又缺乏正確主宰法共同使用。這個(gè)年齡段的學(xué)生心第二類：討論法 理很波動(dòng)很大，需要學(xué)校、家庭、社會(huì)密切討論法是在教師的指導(dǎo)下，由全班或小合作，共同指導(dǎo)、幫助他們順利發(fā)展健康的組同學(xué)圍繞某一主題發(fā)表意見而共同學(xué)習(xí)人格。例如在幾年級(jí)下冊(cè)《金屬材料》課這一特定的學(xué)生群體，本文結(jié)合多年化學(xué)教題中，可以組織學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)和課本提學(xué)經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)總結(jié)出以下幾種教學(xué)方法，以供供的相關(guān)資料討論：為什么菜、鐮刀等用鐵借鑒。線一般用銅制而不用銀制?? 這些問題與第一類：講授法 現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系比較緊密，通過討論也能得講授法是教師通過口頭語言對(duì)學(xué)生系出結(jié)論，學(xué)生參與的熱情很高。教師可會(huì)出現(xiàn)這種問題，學(xué)生討論很熱烈，參與度以將化學(xué)知識(shí)系統(tǒng)地傳授給學(xué)生，使學(xué)生能很高，討論結(jié)束后學(xué)生卻不能說出正確的答在較短的時(shí)間內(nèi)獲得較多的知識(shí)。這就要求教師在實(shí)施這一教學(xué)方法時(shí)，師講課既要有嚴(yán)密的科學(xué)性和邏輯性。討論結(jié)束后，教師要即時(shí)做出總結(jié)。談話法是最古老的教學(xué)方法之一。他主張教學(xué)要“循循善誘”，運(yùn)用“叩其兩端”的追問的方法，從事物的正反兩個(gè)方面去尋求知識(shí)；古希臘哲學(xué)家蘇格拉底也善于運(yùn)用談話問答的方法。而是提出問題，激發(fā)學(xué)生本人尋求正確的答案；當(dāng)學(xué)生提出問題或做了錯(cuò)誤的回答之后，他也不直接進(jìn)行糾正，而是提出補(bǔ)充問題，把學(xué)生進(jìn)一步引向謬誤，然后促使他認(rèn)識(shí)與改正錯(cuò)誤。談話法中，教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)回答提出的問題，借以獲得新知識(shí)、鞏固舊知識(shí)或檢查知識(shí)的教學(xué)方法。教師要充分準(zhǔn)備，談話要有計(jì)劃性，并擬定出談話提綱。提問的對(duì)象，要普遍，對(duì)不同性質(zhì)、不同程度的問題，要適當(dāng)?shù)刈尣煌潭鹊膶W(xué)生回答。教師要注意：(1)學(xué)生對(duì)教師提出的問題已具有一定的知識(shí)基礎(chǔ)；(2)學(xué)生對(duì)教師出的問題已具有某些實(shí)際的生活經(jīng)驗(yàn)或表象；(3)學(xué)生對(duì)教師提出的問題雖無一定的知識(shí)基礎(chǔ)和必要的生活經(jīng)驗(yàn)，但能夠用觀察、實(shí)驗(yàn)、直觀教具、邏輯推理或者用已知的現(xiàn)象作對(duì)比。比如，在進(jìn)行面團(tuán)發(fā)酵的時(shí)候，為何要加些NaHCO3 ? 經(jīng)常燒開水的水壺，為什么會(huì)有水垢?怎么除去水垢?在燃燒的煤火上灑上小量的水，火焰不是滅了，而是變的更旺了，為什么呢?這些問題都是與學(xué)習(xí)的生活聯(lián)系的很緊密的，學(xué)生對(duì)這樣的問題很有探究的興趣，促使學(xué)生開動(dòng)腦筋，從而掌握有關(guān)的化學(xué)知識(shí)與原理，提高了教學(xué)效率。演示法中，進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師需要精心選擇演示教具，把演示與講授相結(jié)合，做到教師邊做邊講，學(xué)生邊看邊想，把知識(shí)與現(xiàn)象聯(lián)系起來。在講述金剛石、石墨與C60時(shí)，可以出示它們的結(jié)構(gòu)模型，讓學(xué)生能更準(zhǔn)確地理解相關(guān)內(nèi)容，從而幫助它們形成正確的化學(xué)概念，加深對(duì)其本質(zhì)的理解；在講述愛護(hù)水資源中，用多媒體教學(xué)，通過大量的視頻和圖片的展示，能讓學(xué)生強(qiáng)烈直觀的感受到水的重要性，水資源的緊缺等問題；在進(jìn)行水通電分解教學(xué)過程中，教材用一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)很難直觀地使初中學(xué)生明白水電解生成氫氣和氧氣的反應(yīng)過程。第二類：參觀法參觀法是根據(jù)教學(xué)目的要求，組織學(xué)生到一定的校外場(chǎng)所——自然界、生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)和其他社會(huì)生活場(chǎng)所，使學(xué)生通過對(duì)實(shí)際事物和現(xiàn)象的觀察、研究獲得新知識(shí)的方法。例如在第三單元自然界的水的水的凈化，就可以使用參觀法，組織學(xué)生去自來水廠，認(rèn)識(shí)自來水的制備過程，與課本理論知識(shí)聯(lián)系起來，大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能對(duì)知識(shí)有更深刻的認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)到化學(xué)這個(gè)學(xué)科對(duì)人們生活的重要性，調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)心的求知欲，無疑能大大提高教學(xué)的有效性（3）以實(shí)際訓(xùn)練形式形成技能、技巧的教學(xué)方法第一類：實(shí)驗(yàn)法。化學(xué)實(shí)驗(yàn)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生形成化學(xué)概念，獲得化學(xué)知識(shí)和能力，還有助于培養(yǎng)實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。演示實(shí)驗(yàn)的教學(xué)要求：要把教材的演示實(shí)驗(yàn)認(rèn)真做好，做到課前進(jìn)行周密準(zhǔn)備，使現(xiàn)象明顯，效果良好，讓全班學(xué)生都看清楚；實(shí)驗(yàn)時(shí)要做到操作規(guī)范化，并注意啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生從具體觀察上升到抽象思維。教師還可以借助現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)和手段，從微觀去分析化學(xué)反應(yīng)，揭示質(zhì)量最守恒定律的原理。再如，在學(xué)習(xí)燃燒的條件時(shí)，教師做白磷燃燒的實(shí)驗(yàn)前．首先對(duì)學(xué)生提出觀察要求．當(dāng)銅片上的白磷開始燃燒時(shí)，及時(shí)提出問題，“為什么水中的白磷和銅片上的紅磷沒有燃燒?”引導(dǎo)學(xué)生分析、對(duì)比，得出結(jié)論。對(duì)分組實(shí)驗(yàn)應(yīng)要求學(xué)生做好預(yù)習(xí)，仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。對(duì)于選做實(shí)驗(yàn)和家庭小實(shí)驗(yàn)，在課外活動(dòng)中老師應(yīng)指導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生做，培養(yǎng)他們綜合運(yùn)用知識(shí)，善于自學(xué)和勇于創(chuàng)新的意識(shí)。練習(xí)是在教師指導(dǎo)下學(xué)生鞏同知識(shí)和培養(yǎng)技能的基本方法，也是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中一種重要的實(shí)踐活動(dòng)?；瘜W(xué)基礎(chǔ)理論、化學(xué)計(jì)算和化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作等．均需要有計(jì)劃地加強(qiáng)練習(xí)．以達(dá)到鞏固知識(shí)、訓(xùn)練技能、發(fā)展智力和培養(yǎng)能力的目的。（四）以總結(jié)歸納為主的教學(xué)方法 歸納法：教師歸納學(xué)習(xí)知識(shí)利于學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)的一種教學(xué)方法。初中化學(xué)知識(shí)覆蓋面大。使學(xué)生搞清知識(shí)的來龍去脈，真正理解并掌握一個(gè)完整的概念、原理及化學(xué)變化等。（五）以觀察活動(dòng)為主的教學(xué)方法 觀察法：教師指導(dǎo)學(xué)生觀察的一種教學(xué)方法。必須從觀察人手，在觀察中思考，在思考中提升。過實(shí)驗(yàn)觀察物質(zhì)及其變化的條件、現(xiàn)象和結(jié) 對(duì)于教師而言，要打造有效的教學(xué)課堂，果，來加深對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解。質(zhì)的狀態(tài)與顏色的變化、發(fā)光、放熱、形成 參考資料 煙或霧、放出氣體等)；變化后生成物質(zhì)的[1] 教育部．全日制義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)顏色、狀態(tài)變化等。都學(xué)習(xí)的有效策略的探討[J],化學(xué)教學(xué)是從生動(dòng)的直觀提高到抽象的思維?！娟P(guān)鍵詞】初中化學(xué)有效教學(xué)方法