【正文】 高年級的學(xué)生思維敏銳，應(yīng)讓她們多體會、多感受、多思考、多創(chuàng)造。：審美教學(xué)法；趣味教學(xué)法；互動教學(xué)法；愉快教學(xué)法；引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法；情境教學(xué)法；啟發(fā)聯(lián)想法；體態(tài)律動法；故事、謎語導(dǎo)入法等等。目前具有代表性的教學(xué)模式有以下幾類：① 傳授模式（教師為主）基本程序是：導(dǎo)入— 傳授 — 分析 — 運用。③創(chuàng)新模式（以新促學(xué)）基本程序是：激發(fā)情趣 — 探索 — 增強能力 — 表現(xiàn)。⑤體驗?zāi)Ｊ剑▽嵺`摸索）基本程序是：感知 — 體驗 — 探索 — 再體驗。⑦情景模式（以景促情）基本程序是：創(chuàng)設(shè)情景 — 情感體驗 — 深入學(xué)習(xí)— 反饋成果。⑨興趣模式基本程序是：激發(fā)興趣 — 參與學(xué)習(xí)—提高興趣— 主動學(xué)習(xí)。下面我們來了解兩種綜合課的結(jié)構(gòu)（傳統(tǒng)結(jié)構(gòu)、新的結(jié)構(gòu)）： 傳統(tǒng)結(jié)構(gòu)：組織教學(xué)、檢查復(fù)習(xí)、講授新課、鞏固新課、布置作業(yè)。例：《校園里的小白楊》根據(jù)音樂教學(xué)以聽為基礎(chǔ)，以唱為中心，以表現(xiàn)為手段，結(jié)合在教學(xué)中必須遵循的由淺入深，循序漸進(jìn)的原則，這節(jié)課可以安排以下幾個環(huán)節(jié)：，談話導(dǎo)入。解決難點。課堂小結(jié)。四、如何設(shè)計音樂課堂教學(xué)中的三環(huán)節(jié)在音樂課堂教學(xué)中，運用多種方法和手段，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望，是完成音樂教學(xué)大綱所賦予的教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵。尤其是精心設(shè)計好“開頭”、“銜接”和“結(jié)尾”這三個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生像欣賞一首旋律優(yōu)美的樂曲，觀看一部引人入勝的影視片那樣津津有味地參與課堂教學(xué)的全過程，這樣才能使課堂教學(xué)具有“磁性效應(yīng)”。但如果我們教法呆板，一成不變，索然無味，學(xué)生就會失去學(xué)習(xí)的興趣（變成了喜歡音樂，但怕上音樂課），教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容和目的任務(wù)，將難點、重點、主導(dǎo)思想、作品風(fēng)格、音樂知識等，形象而生動 地導(dǎo)入課的主體中去，讓每堂課都有“新鮮”感，學(xué)生的興趣、欲望才能“長盛不衰”。情景誘趣法：是通過大家都很熟悉的某個有關(guān)聯(lián)的作品為紐帶，使對另外一個陌生的作品主題也產(chǎn)生一定的學(xué)習(xí)興趣。《前門情思大碗茶》一段時間在我國歌壇上獨領(lǐng)風(fēng)騷，贏得人們的喜愛，是因為它代表了一個時代的音樂風(fēng)格（京歌）。（80年代末，當(dāng)港臺流行歌曲、迪斯科、搖滾音樂沖擊我國音樂舞臺時，我們的國粹好像一下消失了似的。播放的這首“京歌”就是其中的一種產(chǎn)物。律動參與法：律動是人類以身體的動作為介體的一種充滿節(jié)奏韻律的動作，律動作為一種人類心理、生理特點的綜合反映，從根本上說使聽覺、運動覺參與其間的一種審美活動。那么，所謂律動參與法，即給學(xué)生創(chuàng)造一種參與音樂律動的環(huán)境，讓學(xué)生置身于某種音樂情景下，通過運用自己的肢體語言，能夠迅速縮短與作品之間的時間距離和與作者的心理距離，使學(xué)生在氣氛的渲染下和教師產(chǎn)生共鳴，引發(fā)興趣，體驗情感，然后進(jìn)入新課教學(xué)。下面以三年級第五單元中的《阿細(xì)跳月》這首彝族風(fēng)格的管旋樂曲為例。這樣使學(xué)生感受到了5/4拍的節(jié)拍韻律。立刻，學(xué)生們肯定會熱情高漲，笑逐顏開，教室里一定會充滿了歡天喜地的氣氛，極大地調(diào)動了學(xué)生積極參與音樂活動的興趣。接著，一邊播放《阿細(xì)跳月》的音響，一邊講彝族的地理位置和民族風(fēng)情。故事引入法：例如在欣賞五年級第一單元歌曲《嘎子嘎》時，我先請學(xué)生把《小兵張嘎》的故事作一個生動的描述，然后再請幾個同學(xué)演一演，更增加了學(xué)生對故事的了解，從而加深了對作品的理解，欣賞興趣也隨之倍增。教學(xué)環(huán)節(jié)之間，新舊知識之間，銜接巧妙，課堂教學(xué)就會流利順暢。例如在學(xué)習(xí)六年級第三單元的《土撥鼠》一課時，我們可以先復(fù)習(xí)有關(guān)6/8拍子的歌曲，如五年級時學(xué)過的《春游》，復(fù)習(xí)八六拍子的強弱規(guī)律，然后再讓學(xué)生自學(xué)本課歌譜?？唇癯?，高速公路連北京，高樓大廈豎起來。一出戲，一部電影，必定有高潮。這個“高潮”一般宜在一堂課的結(jié)尾。把一堂課的結(jié)尾搞得生動活躍，熱熱鬧鬧，使學(xué)生像聽小說連播，觀看連續(xù)劇那樣在撩人心緒的懸念中盼望下周音樂課的到來。音樂課堂教學(xué)的每個環(huán)節(jié)都很重要，它們是構(gòu)成課堂教學(xué)的不可缺少的“部件”，只有每個“部件”運轉(zhuǎn)正常，才能圓滿地完成教學(xué)任務(wù)。這意味著在對幼兒進(jìn)行音樂教育時，不僅使用他們對音樂作品所表達(dá)的內(nèi)容、情緒能有所感受，而且要對音樂中不同高低、長短、強弱的的聲音、不同的音色等有敏銳的辨別能力，還能初步懂得這些不同的聲音與所表達(dá)的內(nèi)容、情緒之間存在的密切關(guān)系。通過藝術(shù)潛移默化地來塑造幼兒的心靈，開闊視野，拓展聽域，發(fā)展智力，使他們茁壯成長，將來成為國家有用之才。許多教師把完成《綱要》中規(guī)定的音樂教育任務(wù)看作是單純地教會幼兒一定量的歌曲、舞蹈、律動和音樂游戲，一切都圍著教材轉(zhuǎn)，至于為什么要教這些歌曲、舞蹈、音樂游戲，教材之間有什么關(guān)系，教師很少去想。究竟應(yīng)采取那些活動、用什么方法才能有效地、不失時機促進(jìn)幼兒音樂感受力的發(fā)展呢？這一直是幼兒園音樂教育中的一個值得研究的課題。其方法可從以下幾個方面探討：一、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性地用動作反映音樂，啟發(fā)其形象思維動，是讓幼兒感受音樂的一個好辦法。例：一次我放了《學(xué)做解放軍》的音樂，幼兒都禁不住動了起來，神氣地走步、敬禮、持槍、吹號，那神儼然像個解放軍。在教《采茶》律動時，首先我讓幼兒反復(fù)傾聽音樂，體會樂曲歡樂、活潑的情景，提示幼兒：“茶葉”豐收了，可做采茶律動，然后再聽音樂，他們就產(chǎn)生想象活動了，但要幼兒隨音樂做采茶的動作還有困難，于是我有通過自身動作來豐富幼兒的視覺形象，特別是讓幼兒看看手是怎樣抓住茶枝，手腕怎樣轉(zhuǎn)動就能采下茶葉。有的采一次點點頭，有的兩手輪著采，幼兒跳兩跳采一下，有的做抱籃子狀，以示“茶葉”豐收了……幼兒自得其樂地做著各種采茶動作，把音樂作品的節(jié)奏、歡樂及愉快情緒都表現(xiàn)在每一個動作上。當(dāng)幼兒聽到安靜抒情的《搖籃曲》時，想象并做睡覺動作及睡著時的表情；聽到漸強的音樂就準(zhǔn)備起床；聽到活潑歡快的的音樂，幼兒做穿衣、扣扣、系鞋帶、小跑步等動作；聽到急促、持重的音樂，（表示雷聲），幼兒則看天，在強的、快的頓音伴奏下跑跳，并做出在雨中的各種報表情和動作，使幼兒產(chǎn)生觸景生情、情景交融的效果，這就是形象思維。二、啟迪幼兒的節(jié)奏感受，誘發(fā)他們心靈上的共鳴“萬物之初先有節(jié)奏”。那是因為節(jié)奏在音樂產(chǎn)生過程中的重要作用所致，所以節(jié)奏的培養(yǎng)和訓(xùn)練是幼兒學(xué)習(xí)音樂的長期任務(wù)之一。要按照上述要求來訓(xùn)練幼兒的節(jié)奏感，教師首先要進(jìn)行選材。歌曲一般是由八分、四分音符組成，幼兒易于掌握和接受。聽音記拍法：教師彈唱歌曲，讓幼兒打節(jié)奏，培養(yǎng)幼兒的聽音能力。如：XX X |XX X| XX XX |XX X| XX |X X| X XX| X XX |X X |XX XX |X X| XX X||模擬法：（1）模仿交通工具的聲音，如：汽車：笛笛?|節(jié)奏XX?|（2）模仿小雞叫嘰嘰嘰嘰| 嘰嘰 嘰|節(jié)奏XX XX|XX X|（3）還可根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，想象出一些不同的動作、聲音來。邊走邊說法：教師（拍肩）說 誰能 跟我 |這樣 做||節(jié)奏；XX XX| XX X||四種方法不能孤立的機械的采用，要根據(jù)教材個幼兒的特點，因材施教，靈活的運用。因此，節(jié)奏樂的練習(xí)在幼兒音樂教學(xué)上是很有價值的。最好采用結(jié)構(gòu)正規(guī)、節(jié)奏明快、旋律流暢的音樂作品。在此基礎(chǔ)上，我又根據(jù)樂曲的情緒和各種樂器的音響特點進(jìn)行配樂。通過節(jié)奏的訓(xùn)練和樂器演奏等一系列活動，大大激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)音樂的興趣，幼兒在不