【正文】 打造適合師生成長(zhǎng)、為師生所喜愛的學(xué)校文化。（二）制訂學(xué)校文化建設(shè)工作實(shí)施方案。各中小學(xué)（幼兒園）一定要按照區(qū)教育局關(guān)于學(xué)校文化建設(shè)的要求和部署，制訂學(xué)校文化建設(shè)工作實(shí)施方案，明確學(xué)校文化建設(shè)階段性目標(biāo)。要在充分論證的基礎(chǔ)上做好方案，廣泛聽取在校師生、專家、校友及相關(guān)人士的意見和建議。各中小學(xué)（幼兒園）要把學(xué)校文化建設(shè)與學(xué)校其它建設(shè)結(jié)合起來，加大經(jīng)費(fèi)的投入力度。區(qū)教育局對(duì)學(xué)校文化建設(shè)積極性高、工作開展好的學(xué)校采取“以獎(jiǎng)代補(bǔ)”或項(xiàng)目立項(xiàng)的辦法給予支持。項(xiàng)目的實(shí)施要嚴(yán)格執(zhí)行教育局和相關(guān)部門關(guān)于經(jīng)費(fèi)使用和廉政建設(shè)等各項(xiàng)規(guī)定。區(qū)教育局相關(guān)科室要做好對(duì)學(xué)校文化建設(shè)對(duì)應(yīng)內(nèi)容的指導(dǎo)和監(jiān)督。如需了解更多請(qǐng)登錄中國(guó)校園文化網(wǎng)了解更多案例和方案（五）做好對(duì)學(xué)校文化建設(shè)工作的研究。各校（幼兒園）要樹立課題研究意識(shí)，確定階段性研究課題，做好對(duì)學(xué)校文化建設(shè)實(shí)踐過程的行動(dòng)研究，使學(xué)校文化建設(shè)的過程成為學(xué)習(xí)、實(shí)踐、再學(xué)習(xí)、再實(shí)踐的文化自覺的過程和建設(shè)學(xué)習(xí)型組織的過程。如需了解更多請(qǐng)登錄中國(guó)校園文化網(wǎng)了解更多案例和方案第二篇：文坊中學(xué)校園文化建設(shè)設(shè)計(jì)方案文坊中學(xué)校園文化建設(shè)設(shè)計(jì)方案根據(jù)貴溪市教育局安排，我校在今年完成校園文化建設(shè)工作，為此，特制定如下方案：一、成立校園文化建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)：黃思開副組長(zhǎng)：李建新 徐長(zhǎng)才 黃克強(qiáng) 趙漢林 潘必能 成員：各班班主任 各興趣小組老師二、指導(dǎo)思想我校校園文化建設(shè)堅(jiān)持以“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀為根本的行動(dòng)指南，以教育部、省教育廳有關(guān)加強(qiáng)中小學(xué)校園文化建設(shè)的要求和鷹教基字［2008］13號(hào)與貴教字［2008］32號(hào)文件精神為依據(jù)，以培養(yǎng)人文精神和提高綜合素質(zhì)為宗旨，構(gòu)建文明、健康、平安、人文、和諧的校園文化體系，著眼于校園文化氛圍對(duì)師生的熏陶和感染，將現(xiàn)代文明氣息與傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)有機(jī)滲透，為學(xué)生的發(fā)展，老師的發(fā)展和學(xué)校的發(fā)展創(chuàng)造優(yōu)良的人文環(huán)境，使學(xué)校成為師生身心愉悅、情感陶冶的樂園，讓師生時(shí)時(shí)處處都感受著學(xué)校文化的魅力，促進(jìn)良好的思想道德修養(yǎng)的形成。力爭(zhēng)用三年年時(shí)間，把我校建設(shè)成校園環(huán)境優(yōu)美，藝術(shù)氛圍活躍，文化底蘊(yùn)濃厚、管理制度完善、人際關(guān)系和諧的校園。校園環(huán)境文化是校園文化的重要組成部分，對(duì)學(xué)生的思想道德、行為習(xí)慣起著潛移默化的作用。對(duì)教室、實(shí)驗(yàn)室、宿舍、食堂、廁所、倉庫等建筑物和水、電、道路等設(shè)施進(jìn)行定期維護(hù)，徹底清除安全隱患。按照學(xué)校日常衛(wèi)生保潔常規(guī)要求，做到保潔區(qū)天天打掃、垃圾定點(diǎn)入坑、廁所定期沖洗、校園內(nèi)無衛(wèi)生死角。三是要合理配置文化設(shè)施。四是要綜合整治周邊環(huán)境。(二)彰顯校園精神文化內(nèi)涵，培養(yǎng)校園健康向上的氛圍。校園精神文化主要體現(xiàn)在校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)及各種制度方面。制定適合本校實(shí)際的各種制度，并實(shí)現(xiàn)制度化管理，形成富有人文特征的制度文化。充分利用學(xué)校所在地的公共資源，實(shí)施“一校一特色”策略，堅(jiān)持開展豐富多彩的適合學(xué)生特點(diǎn)的文化活動(dòng)，以文化活動(dòng)為載體，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)?！八膫€(gè)強(qiáng)化”即：強(qiáng)化管理職能、強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)、強(qiáng)化德育地位、強(qiáng)化德育督導(dǎo)。教育學(xué)生熟記《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，進(jìn)行行為規(guī)范養(yǎng)成教育。開展藝術(shù)活動(dòng)，豐富校園生活。根據(jù)學(xué)生自身特點(diǎn)，發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)，組織鼓號(hào)、器樂、舞蹈、書法、寫作、電腦、乒乓球、籃球等興趣小組或社團(tuán)組織，有計(jì)劃、有組織地開展活動(dòng)；充分發(fā)揮團(tuán)委、學(xué)生會(huì)的作用，在老師的輔導(dǎo)下，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主管理、自主發(fā)展。節(jié)慶活動(dòng)是豐富校園動(dòng)態(tài)文化的重要載體；主題活動(dòng)能確?；顒?dòng)內(nèi)容突出、效果顯著。主題活動(dòng)的內(nèi)容豐富多彩，如：愛國(guó)主義、集體主義、革命傳統(tǒng)主題教育、理想教育、感恩教育、成長(zhǎng)教育、環(huán)保教育、責(zé)任教育、禮儀教育、法制教育等；節(jié)慶活動(dòng)的方式多種多樣，如：文化藝術(shù)節(jié)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、讀書活動(dòng)周、重大節(jié)日紀(jì)念、成人宣誓、軍事訓(xùn)練和社會(huì)實(shí)踐等。(四)注重人文關(guān)懷，構(gòu)建和諧人際關(guān)系。深入開展“萬師訪萬家”活動(dòng)，教師繼續(xù)走進(jìn)學(xué)生的心靈，走進(jìn)學(xué)生的家庭，走進(jìn)學(xué)生的社區(qū)。以上目標(biāo)與任務(wù)的實(shí)施，首先要依靠教育局的幫助和投入，進(jìn)一步改善我校的校園環(huán)境，不斷完善各項(xiàng)教學(xué)設(shè)施的配置；其次，要依靠學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與教師的精心設(shè)計(jì)和組織；三是充分調(diào)動(dòng)廣大師生的積極性，積極參與到校園文化建設(shè)的活動(dòng)實(shí)踐中。本文擬從中學(xué)校園文化的內(nèi)涵、重要性，校園文化建設(shè)存在問題等方面入手，探討中學(xué)校園文化建設(shè)的相關(guān)改進(jìn)措施。校園文化作為社會(huì)文化的特殊形態(tài)，是校園精神的集中彰顯。校園文化作為校園總體精神風(fēng)貌的反映和體現(xiàn)，是校園軟環(huán)境的重要組成部分。綜觀校園大環(huán)境，校園文化具有以下特征：第一，整體性。校園文化不是單一建筑或布局的體現(xiàn)，而是包括校園各層面的統(tǒng)一文化內(nèi)蘊(yùn)。整體性文化內(nèi)涵寓于部分之中，是部分所展現(xiàn)的精神的靈魂和總體性特征。第二，具體性。校園文化作為整體性的文化呈現(xiàn)，需要各種具體校園載體的支撐。班級(jí)的文化建設(shè)狀況是中學(xué)生自身要求和愿望的反映，其建設(shè)狀況不僅反映出中學(xué)生自身素質(zhì)，而且文化建設(shè)反過來也影響中學(xué)生精神風(fēng)貌和道德品質(zhì)的培養(yǎng)和形成。校園文化的多種形式?jīng)Q定了其可塑造性較強(qiáng)，需要從多方面入手加強(qiáng)建設(shè)，校園文化較強(qiáng)的可塑性一方面有利于加強(qiáng)文化建設(shè)，從細(xì)處著手，校園的每一個(gè)角落都可以成為展現(xiàn)校園風(fēng)采、體現(xiàn)校園精神的可塑之地；另一方面，正是由于這種可塑性，這就需要更加重視校園文化的建設(shè)，重視每個(gè)校園每個(gè)角落的文化塑造，這在一定程度上也增加了校園文化建設(shè)的難度。同時(shí)，優(yōu)秀的校園文化反過來還可以激勵(lì)中學(xué)生奮發(fā)向上、積極健康的精神風(fēng)貌，優(yōu)秀的文化是培養(yǎng)學(xué)生的無聲教材，充分發(fā)揮文化潛移默化的教化功能和陶冶情操的功能，用文化的感染力培養(yǎng)中學(xué)生的高尚品質(zhì)和良好的精神風(fēng)貌，促進(jìn)中學(xué)生健康全面的發(fā)展。（二）優(yōu)秀的校園文化有助于和諧融洽的師生關(guān)系的培養(yǎng)優(yōu)秀的校園文化包含著對(duì)師生關(guān)系和諧發(fā)展的要求，師生和諧關(guān)系的培養(yǎng)和塑造不僅是優(yōu)秀校園文化的題中之意，并且還會(huì)促進(jìn)師生關(guān)系的良性發(fā)展。優(yōu)秀的校園文化一方面必將要求教師堅(jiān)持教書育人的教育原則，在教學(xué)的過程中融入對(duì)學(xué)生的關(guān)心和愛護(hù)，培養(yǎng)高尚師德，堅(jiān)持師德的核心在于愛生的教育理念，不斷培養(yǎng)教師育人功效的發(fā)揮，堅(jiān)持教書育人的教育理念，在傳授學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，在教書的過程中注重對(duì)學(xué)生多方面素質(zhì)，尤其是高尚品德的培養(yǎng)。（三）優(yōu)秀的校園文化有助于和諧校園的建設(shè)校園文化作為校園精神的凝結(jié)和積淀，是校園總體精神風(fēng)貌的顯現(xiàn)。同時(shí)，優(yōu)秀的校園文化有助于良好校園風(fēng)氣的形成，為校園風(fēng)氣的積極健康發(fā)展提供文化底蘊(yùn)和精神引導(dǎo)，從而促進(jìn)和諧校園建設(shè)。中學(xué)在存在升學(xué)壓力的情況下，對(duì)校園文化建設(shè)尤其是中學(xué)生課外活動(dòng)重視不夠，或者雖然認(rèn)識(shí)到了校園文化建設(shè)的重要性，但沒有給予應(yīng)有的重視。在這種情況下，在校園文化的建設(shè)過程中，學(xué)生的主體性沒有得到有效發(fā)揮，這種情況在一定程度上阻礙了中學(xué)生全面、健康發(fā)展。在中學(xué)面臨升學(xué)壓力的情況下，教師的主要精力和工作都投入到了具體教學(xué)過程中，有時(shí)單純強(qiáng)調(diào)學(xué)生的課本知識(shí)掌握情況和成績(jī)，在一定程度上忽視了學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。（二）中學(xué)校園文化建設(shè)的改進(jìn)措施充分發(fā)揮中學(xué)生的主體地位校園文化建設(shè)的主體是廣大同學(xué)，在中學(xué)校園文化建設(shè)的過程中，如何調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的主體作用是中學(xué)校園文化建設(shè)的重要因素。正確處理中學(xué)生學(xué)