五年級下冊語文古詩詞三首教學設計及教學反思-在線瀏覽
2024-10-24 19:50本頁面
【正文】 隨意，笛聲的稀少，但足以表現(xiàn)牧童隨意隨性的情景，數(shù)字前后不得調換。“不脫蓑衣臥月明”由“不脫”體會悠閑自在，無拘無束。我們喜歡這樣的童年，齊背。讀讀作者的名字，楊萬里。兒童疾走追黃蝶，飛入菜花無處尋。今天我們來學習他寫的另一首描寫孩子的詩。自學古詩，自說意思，思考是什么吸引了詩人。讀準“篙”與“棹”，說說圖上哪個是篙，哪個是棹，可以用幾種方法來判斷？做做“收”和“?！钡膭幼?。，普通漁民家，一撐篙，一劃棹，本來也沒有什么令人生疑的地方啊。，兩岸葦草茂。小伙伴撐著篙，劃著棹，撐著撐著，劃著劃著，你仿佛聽到其中一個說？另一個說？？讀三四句，讀懂了嗎？說說。（老師仿佛看到楊萬里，捋著胡子哈哈大笑。老師覺得，你也很想成為這樣的小孩子??），你坐船過安仁，你看到了一船兩小兒，你來讀整首詩，你也來讀。如果說《宿新市徐公店》中，楊萬里抓住疾走追蝶，寫出童年的爛漫，那你說，《舟過安仁》抓住了什么情景？（無雨張傘，張傘使風）我說，楊萬里，這么愛寫兒童的事，肯定是羨慕兒童。一、復習引入，比較詩詞 1． 上節(jié)課學習了兩首古詩，齊背。出示《清平樂?村居》，觀察一下，這首跟我們平時看到的古詩有什么不同？2． 題目有兩個，像這樣的古詩形式叫“詞”，讀準“樂”，前者是詞牌名，最早的詞是用來像歌一樣吟唱的，不同的詞牌代表不同的樂曲呢，所以念yue，齊讀，后者是該詞的內容，有的詞只有詞牌名，沒有后面的小題目。3． 聯(lián)系舊知。齊背。我們今天的這首詞，跟我們學過的這兩首還有一個不同之處，觀察？（兩段。二、品詞體會，感情朗讀，指讀上下闕。翁媼，文中指的是一對上了年紀的夫妻，那能不能換成夫妻？亡賴，通假無賴。讀好“白發(fā)誰家翁媼”中的羨慕之情。淘氣而讓人歡喜。，多么令人羨慕的農家生活，作者辛棄疾是宋朝著名的愛國詞人，與蘇軾被世人和成為“蘇辛”，而他的詩以熱情洋溢，慷慨悲壯，豪放愛國著稱，沒想到被這貧寒的農家生活深深打動，豪放熱情的詩人辛棄疾也醉了，你說最是打動他的是什么？隨機指導提升朗讀。三、指導釋義，仿說句式，你能用自己的話來說說嗎？指說詞義。2.“大兒鋤豆溪東”，這句話寫了“誰在，干什么，在哪兒”跟我們平時表達的順序有所不同，你能這樣來說說“中兒”“小兒”和“翁媼”嗎？：茅舍、小溪、青草，多清新優(yōu)美的田園美景，翁媼醉酒舍中，大兒鋤豆溪東，中兒編籠溪中．小兒剝蓬溪頭，寥寥幾筆描畫一派田園生活景象，給人和平安寧、自然樸素之感，具有濃郁的生活氣息，這正是詞人“醉”的原因吧！，感情齊背本詞。？是的，你最喜歡的哪一首里肯定有什么東西讓你很動情，你最喜歡的那一首里或許有你童年的身影，你最喜歡的那一首里肯定有你難忘的場景，拿起筆，把你喜歡的那一首變成一片風景，一件小事，加上你的感想，變成一段小文章吧。，并搜一搜詞牌名清平樂，看看還有哪些同類作品。理解“弄、蓑衣、臥”等詞語在詩句中的意思。3．想象詩詞描寫的意境，體會作者的感情，感受童年生活的情趣，并在說的基礎上改寫成短文。教學難點：體會作者用詞的生動傳神，感悟詩詞中童年生活的快樂。出示牧童圖片課件：同學圖片上是什么？——牧童 看到圖片你們有沒有想到一首詩呢？——背誦《所見》。今天劉老師和大家一起學一首關于牧童的詩。，牧童是做什么的？（放牛，放羊）！放牛，放羊的孩子就叫牧童，請大家齊讀課題。通過課前預習，你對呂巖有哪些了解？誰能用一兩句話向大家介紹。！詩人呂巖因為向往自由自在的生活，所以被稱為“逍遙大仙”。2.（手勢，雙手向下）非常好！大家都讀得很投入，誰想來讀一讀。！同學們都能把詩讀得字字準確，句句通順，老師也想讀讀，想聽嗎？。）師范讀。！讀詩的時候，如果能注意停頓，就能讀出詩的節(jié)奏和韻味。！我們一起再讀讀吧?。ㄈ┟髟娨狻⑽蛟娗檫^渡：讀著這些詩句，我仿佛看到了一幅幅畫面，接下來我們一起做一個點字成句的游戲?！?理解:鋪、橫野、弄、六七里、三四聲“歸來飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明。我們已經(jīng)學習了這首詩，你們能不能
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