【正文】 球“可愛”的語句，用“~～～”畫出表現(xiàn)地球“易碎”．匯報交流同學們剛才的學習非常投入?！坝橙胙酆煹氖且粋€晶瑩的球體，上面藍色和白色的紋痕相互交錯，周圍裹著一層薄薄的水藍色紗衣。（3）運用打比方的手法讓我們更能感受到地球的美麗。(4)真好,誰還來讀,讀出你的理解,，你還從哪些語句體會出地球的可愛？“地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親?？梢哉f，沒有地球就沒有人類和萬物。讓我們用贊美和熱愛的語氣再讀這句話。小而可愛，我們應該珍惜它、愛護它。請快速地瀏覽下面的內(nèi)容，看一看，除了外觀上的美，還有沒有描寫地球可愛的地方？地球是無私的，它向人類慷慨地提供礦產(chǎn)資源。除了這些資源，地球還向我們?nèi)祟愄峁┲裁促Y源呢？（水資源、大氣資源、森林資源、生物資源）這些資源的特點是可以循環(huán)利用，所以是可再生資源。然而，我們?nèi)祟愑质窃鯓訉Υ覀兊牡厍蚰赣H的呢？你從哪些地方讀出了“地球太容易破碎”呢？（1）第三段告訴我們，人類對不可再生資源是什么態(tài)度？（不加節(jié)制的開采）樣的開采叫不加節(jié)制，說說你的理解。你知道“枯竭”意味著什么嗎？（斷絕、缺失）（2）作者面對這些殘酷的現(xiàn)實，他在寫這一段話的時候，會是什么樣的心情呢？（氣憤、無奈、不滿、著急、告誡……)（3）那么，你能通過你的朗讀把這種心情表達出來嗎？（課件：地球是無私的，它向人類慷慨地提供礦產(chǎn)資源。）女生讀第一句，男生讀第二句。（1）人類又是如何對待可再生資源的呢？抽生讀。）“本來”一詞，你覺得去掉它行嗎?（不行，本來突出了這些資源原先可以再生的特點，強調(diào)了現(xiàn)在已經(jīng)不可再生。（3）你知道人類的這些破壞行為，造成了哪些生態(tài)災難嗎？老師也收集了到了一些相關資料。片段C：“別無去處”篇如果地球被毀滅，人類將別無去處。①科學家已經(jīng)證明，至少在以地球為中心的40萬億千米的范圍內(nèi)，沒有適合人類居住的第二個星球。）（2）那么40萬億千米是一個什么概念呢？剛才，我做一個計算，就拿飛機以每小時一千公里左右速度計算。600萬年！能到達嗎?人類不能指望在破壞了地球以后再移居到別的星球上去。因為我們只有——一個地球！三、回到課題，升華情感只有一個地球，我們別無去處！那么我們這些地球的兒女們又該怎么做？（生：我們應該保護地球。老師建議大家課后可以自主開展六個一的環(huán)保活動： 發(fā)一則環(huán)保信息；收集一條環(huán)保小常識；提一個環(huán)保金點子；參加一次社會環(huán)?；顒樱粚懸黄h(huán)保征文（故事，日記，讀書筆記、調(diào)查報告）；編一份環(huán)保小報。這篇文章以題目貫穿全文，主題重大，立意深遠，學生通過學習，不僅能獲得地球的有關知識，而且能增強環(huán)保意識，為他們將來自覺地擔負起環(huán)保的責任打下初步基礎。從而使得“保護地球，勢在必行”的觀念深入讀者之心，達到作者寫作之初衷。設計思路著眼于每個學生的發(fā)展，力求將“以人為本，發(fā)揮學生主體性”的新課程理念貫穿整個教學環(huán)節(jié)，給學生一個開放的課堂。在課堂上讓學生自主讀書、讀中感悟，合作學習、解決問題，并將讀懂的內(nèi)容大膽地展示出來，以培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)和學習的自信心及自主、合作學習的能力，同時借助“勸說會”等形式，讓學生最大限度地得到語文綜合能力的鍛煉。教學目的通過課文的學習，使學生知道地球是全人類共有的家園，人類的衣食住行和經(jīng)濟發(fā)展的各種需要，都要從地球上索取。并付諸實際行動愛護地球。教學重點本課教學的重點是讓學生明白人類的生存“只有一個地球”，懂得珍惜資源、保護地球的生態(tài)環(huán)境。教學準備CAI課件。課前談話師：同學們，我給大家出個謎語“不用發(fā)動日夜轉，春夏秋冬自己變，每天能行八萬里，滿載人類千千萬。開始?。ㄉ黄穑钋榈兀旱厍颉愫谩煟旱厍蚵牭搅宋覀兊暮魡?。教學過程一、導入新課同學們，今天老師要帶你們乘坐中國自行設計和制造的“神舟號”飛船到太空去旅行。（播放太空行星運行的錄象，地球逐漸清晰，最后定格）小宇航員們你在太空看見我們美麗的地球，想夸一夸嗎？（生自由夸）同學們上節(jié)課初學了課文，在文中的宇航員又發(fā)出了怎樣的感嘆呢？（生答，一起讀這句話）（課件出示我們這個地球太可愛了同時也太容易破碎了?。┯詈絾T覺得“地球太可愛了”，為什么又說“同時也太容易破碎了呢？”如果地球破碎了，人類將何去何從呢？（板書：可愛、易碎）（生答：別無去處）（出示課件：如果地球破碎了，人類將別無去處）現(xiàn)在我們就從這三個問題入手來展開學習。1．自主確立研究問題，出示自學要求。（2）能聯(lián)系自己的生活實際和搜集到的資料談體會，對于不懂的地方，可問同學或老師?，F(xiàn)在，我們大家就一起探究，想說就說，想讀就讀，好嗎？ 誰先來交流？告訴大家你研究的問題是什么？ 片段A：“地球可愛”篇說說看，你從哪里讀出了“地球的可愛”？根據(jù)學生的交流相應出示課件，品讀重點句。“映入眼簾的是一個晶瑩的球體，上面藍色和白色的紋痕相互交錯，周圍裹著一層薄薄的水藍色紗衣。”（學生從比喻的角度談喜歡的原因）（2）作者為什么將地球比作人類的母親，生命的搖籃？（地球是人類及萬物生存繁衍的地方，是地球賦予萬物以生命，是地球養(yǎng)育了萬物生靈。你們班誰讀書讀得最好！（生推薦）你給我建議怎么讀這句話？（生談建議）我贊同你的建議！來，你給同學們讀一下！（生讀）確實是朗讀高手?。ㄊ謩?，）老師也想和你們一起讀了，來！全班同學帶著你對地球的贊美和熱愛一起讀！。②半徑6300千米（小而可愛，我們應該珍惜它、愛護它，有理由就行。請快速地瀏覽下面的內(nèi)容，看一看，除了外觀上的美，還有沒有描寫地球可愛的地方。（生讀：地球是無私的，它向人類慷慨地提供礦產(chǎn)資源。）讓我們這些地球的兒女們，再次深情地贊美一下自己的母親吧！（生飽含激情地齊聲贊美。然而，我們?nèi)祟愑质窃鯓訉Υ覀兊牡厍蚰赣H的呢？你從哪些地方讀出了“地球太容易破碎”呢？（1）生交流地球所擁有的資源是非常有限的，拿礦產(chǎn)資源來說，人類如果不加節(jié)制的開采，地球上的礦產(chǎn)資源必將越來越少。（4）請同學們看到課文中的這段話。（但是），因為人們隨意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學品，（不但）使它們不能再生，（還）造成了一系列生態(tài)災難，給人類生存帶來了嚴重的威脅。）這一系列生態(tài)災難是怎么造成的？請同學們結合你收集的資料談一談：（同學爭先恐后，自由回答： ，看到水資源本來是可以再生的。三年級學過《一個小村莊的故事》就是最好的例子。（播放生態(tài)災難紀錄片，生觀看）同學們，看著日見蒼老的母親，青春不在的母親，傷痕累累的母親，你有怎樣的感受呢？（痛心，憤怒，可怕，心情沉重，沉痛）能說的具體一點兒嗎？為什么？（６）帶著你的這種感受來讀一下這段話，注意體會括號里關聯(lián)詞語。片段C：“別無去處”篇如果地球被毀滅，人類將別無去處。①、科學家已經(jīng)證明，至少在以地球為中心的40萬億千米的范圍內(nèi)，沒有適合人類居住的第二個星球。）（2）那么40萬億千米是一個什么概念呢？（剛才，我做一個計算，就拿飛機以每小時一千公里左右速度計算。600萬年！能到達嗎?人類不能指望在破壞了地球以后再移居到別的星球上去。為什么？（生結合說明方法，用書上的話有理由地談就行）三、學習最后一段“只有一個地球，如果它被破壞了，我們將別無去處。生：我們應該擦去地球母親的眼淚??）我們要精心保護地球（板書：精心保護），因為我們——（生讀