游山西村教學設計一-在線瀏覽
2024-10-24 19:23本頁面
【正文】 前行，發(fā)現(xiàn)一個前所未見的新天地。從剛才的“疑無路”到現(xiàn)在的“又一村”，從絕處逢生、到豁然開朗。即使走到了路的盡頭，你也有可能欣賞到別樣的美景。這眼前之景不正和陸游此時的心境相吻合嗎？陸游被罷官了，他以為陷入了人生的絕境，但在困境中，山西村的村民沒有嫌棄他，看著眼前柳暗花明、美麗的小山村，感受著山西村村民的熱情、淳樸的民風，陸游也看到了新的景象，新的希望。對照偽詐的官場，家鄉(xiāng)純樸的生活，自然會產生無限的欣慰之情。執(zhí)掌朝政的人目光短淺，無深謀長策，然而詩人并未喪失信心，深信總有一天否極泰來。簫鼓追隨春社近，衣冠簡樸古風存。社”為土地神。這一天農家祭社祈年，熱熱鬧鬧，吹吹打打，充滿著豐收的期待。從今若許閑乘月，拄杖無時夜叩門。詩人已“游”了一整天，此時明月高懸，整個大地籠罩在一片淡淡的清光中，給春社過后的村莊染上了一層靜謐的色彩。詩人陶醉在山西村人情美、風物美、民俗美中，有感于這樣的民風民俗及太平景象，反映了他鄉(xiāng)居閑散的思想情感，也表達了詩人對農村生活、農人的熱愛。結束語：生活中誰沒有困難，誰沒有挫折，誰沒有失敗，只要我們堅持不放棄，就一定能走向希望，走向光明，看到我們的世界春暖花開。理解主題，學會賞析名句，體味詩詞意境。教學重點：：：朗讀、研討。課時數(shù)：1課時。他的詩抒發(fā)了抗金愛國的情懷，一度得到孝宗的賞識，所以入朝當了軍器少監(jiān)。陸游懷著滿腔的憤怒，回到老家紹興閑居。那淳樸的民風使陸游十分感動，他詩興大發(fā)，寫下詩篇《游山西村》。詩句既描繪了大自然的景象，又表達了詩人對未來寄予希望的心境。二、整體感知：“游”，出游。這首詩寫的是作者在鄉(xiāng)下做客時，農民殷勤好客的情形，表達了詩人熱愛農村的真摯感情。字務觀，號放翁，山陰（現(xiàn)浙江省紹興市）人，做過寶章閣待制。中年時期，曾到四川、陜西一帶，參加軍隊生活，前后九年，進一步激發(fā)了愛國激情，對他的創(chuàng)作有很大的影響。愛國詩人陸游在政治斗爭中，屢受統(tǒng)治集團投降派的排擠打擊，但他堅持抗金主張，始終不渝。他晚年失去了官職，回到了故鄉(xiāng)，報國信念始終沒有衰退。風格豪邁是他詩歌的特色。寫農家熱情、淳樸、熱情好客，以豐饌款待客人的情況?！白恪保白銐颉?。“山重水復疑無踟，柳暗花明又一村”。這兩句寫的是眼前景，述的是真實感受。兩句后來常用以形容陷入困境，忽又絕處逢生的情境?！昂嵐淖冯S春社近，衣冠簡樸古風存”。春社日將臨，農民要祭祀土地神以祈豐年，擊鼓弄簫、載歌載舞，熱鬧異常；農家的穿載簡潔樸素，還保留著古代的風俗習尚?！皬慕袢粼S閑乘月，拄杖無時夜叩門。這里，不僅說明了陸游與當?shù)剞r民相處得多么融洽，也充分表露了詩人對山西村和山西農民無限喜愛的真摯情感。詩中表現(xiàn)了農家的殷勤好客和風俗古樸的特點，表達了作者對田園生活的熱愛和向往。六、板書設計：游山西村 農家——豐衣足食；村外——景色優(yōu)美；村內——民風古樸；希望——隨時做客。第四篇：游山西村教學設計《游山西村》教學設計 教學目標：學習本詩中的生字、新詞。理解詩句含義，體會詩人的心境。教學重難點：引導學生欣賞古詩，積累古詩名句。課前準備：背景音樂、課件教學過程一、新課導入，簡介作者上一堂課我們一起學習宋代詩人蘇軾寫的《題西林壁》，同學們會不會背誦這首詩？（齊背）今天，我們來學習第二首古詩《游山西村》，這首詩是宋朝另一位著名詩人陸游寫的，你們對陸游有哪些了解？給大家介紹一下。他出生于北宋末年，一生處于國家**、人民苦難的嚴重關頭。解詩題。要求把詩讀通，讀正確，讀出詩的節(jié)奏。提醒在讀的時候要讀出詩歌節(jié)奏和詩歌韻味。（出示古詩，標明節(jié)奏）學習生字豚，注意:不要在豚的上面加點，你用什么方法記住這個字。自由讀讀一
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