【正文】 運(yùn)用名句當(dāng)我們＿＿＿＿＿＿的時候，我們相信——（山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。生借助注釋介紹山西村，從而引出學(xué)法指導(dǎo)。教師鼓勵學(xué)生自己設(shè)計,編目錄,題寫前言,后記,包括作者的生活年代、代表作品等，也可做成本周的綜合學(xué)習(xí)資料.第五篇：游山西村教學(xué)設(shè)計《游山西村》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】1．能正確、流利、有感情朗讀古詩，背誦古詩。你能把山民的這份淳樸、好客情感通過讀表達(dá)出來嗎？此刻詩人已被山民這份淳樸，這份熱情深深的打動了，從“莫笑”一詞可以看出，詩人叫大家不要笑。課前準(zhǔn)備：背景音樂、課件教學(xué)過程一、新課導(dǎo)入，簡介作者上一堂課我們一起學(xué)習(xí)宋代詩人蘇軾寫的《題西林壁》，同學(xué)們會不會背誦這首詩？（齊背）今天，我們來學(xué)習(xí)第二首古詩《游山西村》，這首詩是宋朝另一位著名詩人陸游寫的，你們對陸游有哪些了解？給大家介紹一下。春社日將臨，農(nóng)民要祭祀土地神以祈豐年，擊鼓弄簫、載歌載舞，熱鬧異常；農(nóng)家的穿載簡潔樸素，還保留著古代的風(fēng)俗習(xí)尚。他晚年失去了官職，回到了故鄉(xiāng)，報國信念始終沒有衰退。陸游懷著滿腔的憤怒，回到老家紹興閑居。從今若許閑乘月，拄杖無時夜叩門。從剛才的“疑無路”到現(xiàn)在的“又一村”，從絕處逢生、到豁然開朗。【教學(xué)難點(diǎn)】體會“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”的哲理思想。)按：詩人當(dāng)時雖在家賦閑，但他有志報效國家，說不定什么時候仍會外出的，所以說若許，意思是如果有機(jī)會。(異：詩人在村民家做客；游蹤用了概括的寫法。同：也寫了游中可見；也用抒情作結(jié)。再問：這殲結(jié)尾方式跟《過故人莊》的結(jié)尾相似嗎?(相似之處是，都是詩人對招待自己的主人說的，就菊花閑乘月夜叩門等都是美好韻意境。【教學(xué)時間】7分鐘【教學(xué)過程】品詩情莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。它蘊(yùn)含著深刻的哲理，困境中蘊(yùn)含著希望，在我們感覺疑無路的時候只要我們不放棄，堅持下去，就會有又一村的美好景象。無時，即隨時。一天，陸游前往山西村拜訪友人，友人及左鄰右舍聽說陸游來訪，都熱情地接待他，家家戶戶擺酒設(shè)宴相迎。一生留下九千多首詩，大都洋溢著愛國熱情，充滿收復(fù)失地的信心。這二句勾勒出一幅純真明快的農(nóng)村風(fēng)俗畫。詩人簡介：陸游（1125—1210）字務(wù)觀，號放翁，今浙江紹興人，南宋著名詩人。這里的酒菜雖然簡單、淳樸，但包含了村民對詩人的深厚情誼。2．品讀重點(diǎn)詞語，感受鄉(xiāng)親們的淳樸熱情以及詩人對農(nóng)村生活的真摯感情。這樣美麗的景色被誰發(fā)現(xiàn)了？板書：陸游。）五、總結(jié)提升課堂總結(jié)生活中誰沒有困難，沒有挫折，沒有失敗，但只要牢牢記住這千古名句——→（山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。）我的心中＿＿＿＿＿＿＿＿。）【師邊描述邊板畫】這么美的景知道在哪兒嗎？板書：山西村。五、作業(yè)布置將這首詩背給你的家長聽,、制作陸游小檔案。例如：“足”是什么意思？指什么足，想像一下，山民招待客人時的情景，他們會盡其所有、想盡辦法的去招待客人，唯恐自己不夠客氣。體會詩中所蘊(yùn)含的人生哲理。前一聯(lián)寫村外風(fēng)光，這一聯(lián)轉(zhuǎn)為寫村中所見所聞。宋孝宗乾道二年（1166），陸游由于支持張俊北伐失敗被罷官還鄉(xiāng)。但朝中的投降派百般排擠他，不斷上書皇帝，誣陷他終日賞花吟詩，不務(wù)正業(yè)，皇帝偏聽偏信，結(jié)果陸游被棄。陸游在這里以“衣冠簡樸古風(fēng)存”，贊美著這個古老的鄉(xiāng)土風(fēng)俗，顯示出他對吾土吾民之愛，對傳統(tǒng)文化的深情。這就是此聯(lián)給人們的啟發(fā)，也是宋詩特有的理趣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】理解詩句的意思，感悟詩境。(今后如果有可能趁著月夜出來閑游，說不定什么時候我會拄著拐杖來敲你的門的。誦讀全詩兩遍后，說說它在記游上跟《錢塘湖春行》有何異同。)[問：第一、二句的大意是什么?(山西村民家給客人備辦了豐盛的飯