億以內(nèi)數(shù)的大小比較教學反思5篇-在線瀏覽
2024-10-21 15:34本頁面
【正文】 在教育中我們必須一切為了兒童，高度尊重兒童，全面依靠兒童”的新理念認識比較膚淺，甚至產(chǎn)生過疑惑。學習結(jié)束后，我有意識地將“生本教育”的理念運用到平時的教學實踐中去并做了一些有益的嘗試和探索。利用知識的遷移規(guī)律，引導學生由萬以內(nèi)數(shù)的大小比較推出億以內(nèi)數(shù)的大小比較。學生只有主動參與到學習活動中才是有效的教學。知識是靠學生去尋找、發(fā)現(xiàn)的，與學生的經(jīng)驗、感悟相連，這樣獲得的知識才是有意義的，根深蒂固的，同時又具有極強的遷移能力。在設(shè)計課前小研究是，題目選擇了湖北省6個城市第五次人口普查的數(shù)據(jù)，并配以反映該城市名勝風景的形象圖片，用于豐富學生的知識。第4題讓學生在掌握億以內(nèi)數(shù)比較大小方法的基礎(chǔ)上遷移出億以上數(shù)比較大小的方法。而“生本教育”理念下的數(shù)學課堂模式就有“小組合作”和“班級交流”這兩個極其重要的環(huán)節(jié)。使每位學生在原來的基礎(chǔ)上能得到進一步的發(fā)展和提高。在比較位數(shù)不同的兩個數(shù)的大小時，學生采用的方法各種各樣，超乎課前我對學情的預設(shè)。生28312600﹥78200 方法：8312600的最高位是百萬位，78200的最高位是萬位。生478200﹤8312600 方法：比較兩個數(shù)的大小，先數(shù)位數(shù)，哪個數(shù)位數(shù)多，那個數(shù)就大。雖然他們思考問題的起點不同，語言表達能力不同，但是他們每個人都參與到學習活動中來去并有了不同程度的發(fā)展，這一點我認為是最重要的。我們總是按照既定的教學過程把學生一步步牽著鼻子走，而生本教育則要求教師角色從拉動學生的“纖夫”轉(zhuǎn)變?yōu)樯摹澳琳摺?。教師的作用是提出學習的主題與需要解決的問題，維持必要的教學秩序，給予學生支持，鼓勵還有及時的，恰到好處的引導。把我國面積最大的六個省份的面積作為例子講解，把大數(shù)分為位數(shù)不相同的和位數(shù)相同的，總結(jié)出億以內(nèi)數(shù)的大小比較方法，化作歌訣好記，讓學生順口溜來記憶，這樣記起來簡單又牢固。我感覺本節(jié)課學生掌握的還是比較好的，學生積極回答問題，善于思考，出現(xiàn)錯誤的地方及時糾正。不過也有不足之處，還需要學習的地方很多。在本次課堂本仍然暴露的問題是:舉手回答問題的同學，基礎(chǔ)好的不敢發(fā)表自己的見解，即使會也不敢舉手，每次上課都是如此,這一點是值得思考的。第四篇：億以內(nèi)數(shù)大小比較教學設(shè)計第五課時億以內(nèi)數(shù)的大小比較教學內(nèi)容：億以內(nèi)數(shù)大小比較（教材第11頁的內(nèi)容及做一做。通過學習，培養(yǎng)學生觀察比較的能力及分析解決問題的能力。情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生認真細心，積極思維的學習態(tài)度。教學難點：位數(shù)相同的數(shù)的大小比較。教學過程：一、談話導入同學們，暑假期間你去了哪里旅游呢？請和大家分享一下你的快樂。因此吸引了各國游客的到來，我們來看看各國到我國旅游的人數(shù)，并比較他們的大小。（2）分小組任意選取位數(shù)相同和不同的兩組國家人數(shù)進行比較。（4）引導歸納億以內(nèi)數(shù)的比較方法：首先看位數(shù)，位數(shù)多的那個數(shù)就大：如果位數(shù)相同，就從最高位開始比較，一位一位地往后比，哪一位上的數(shù)大，這個數(shù)就大。同桌兩人合作，在這6個國家中隨意選取兩個，比較他們到我國旅游的人數(shù)。多個數(shù)的大小比較
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