21古詩(shī)兩首第二課時(shí)-在線瀏覽
2024-10-21 15:17本頁(yè)面
【正文】 。六、作業(yè)朗讀課文，背誦課文。選擇一首古詩(shī)，用自己的話(huà)把詩(shī)意寫(xiě)下來(lái)。四海無(wú)閑田，農(nóng)夫猶餓死。課時(shí)目標(biāo)：背誦古詩(shī)理解詩(shī)句意思。教學(xué)進(jìn)程：一、復(fù)習(xí)回顧，詩(shī)題導(dǎo)入。師：這節(jié)課我們還要學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)春天美麗景色的詩(shī)歌，（板書(shū)詩(shī)題：春日偶成）教師簡(jiǎn)介作者程顥。字伯淳，號(hào)明道。少年時(shí)曾與胞弟程頤同學(xué)于當(dāng)時(shí)名儒周敦頤。二、自讀古詩(shī)，疏通文字學(xué)生自由讀《春日偶成》。（1）指名提出自己不理解的詞句，互相啟發(fā)。（3）師生小結(jié)：一、二句寫(xiě)景——云淡、風(fēng)清、花紅、柳綠，加上近午的陽(yáng)光，長(zhǎng)流的河水，多么自然有致的大好春景啊！三、四句抒情——生處這宜人的春色中，詩(shī)人完全陶醉了，可有誰(shuí)能夠知道他內(nèi)心的快樂(lè)，甚至還以為他像少年人一樣偷閑貪玩呢！三、反復(fù)品味，精讀古詩(shī)學(xué)生自由讀古詩(shī)，思考：從字里行間感受到詩(shī)人程顥怎樣的心情？集體交流，通過(guò)誦讀、言說(shuō)表達(dá)自己對(duì)詩(shī)歌內(nèi)涵的理解。四、合作探究，拓展延伸。（提倡引用詩(shī)中原句，學(xué)以致用。）布置作業(yè)：背誦并默寫(xiě)《春日偶成》。（將古詩(shī)變?yōu)榘自?huà)文）辦手抄報(bào)：“詩(shī)歌里的春天”。教具準(zhǔn)備教學(xué)掛圖。2．導(dǎo)語(yǔ)；豐收的秋天令人欣喜，秋天的山林又是一番怎樣的景像呢?3．出示教學(xué)掛圖。(要求用上學(xué)過(guò)的詞匯)層林盡染 疊翠流金5．詩(shī)人是怎樣描繪這美景呢?6．自由讀詩(shī)《山行》7．找出生字。2．組詞認(rèn)讀。4．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。2．聽(tīng)錄音，畫(huà)出節(jié)奏．山行遠(yuǎn)上／寒山／石徑斜，白云／生處／有人家。3．自由讀詩(shī)、齊讀后找出疑難之處。(1)課件演示山路彎彎曲曲伸向深山的情況。(2)提問(wèn)：秋天的山里有什么呢?(看圖)有寒冷的秋風(fēng)、飄飄的白云、幾戶(hù)人家、火紅的楓林(3)詩(shī)人登上寒冷的山坐在石頭上是為了看什么?（火紅的楓林）(4)引導(dǎo)：能否讀出詩(shī)人愛(ài)看楓林的詩(shī)句：停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花。誰(shuí)紅?楓葉比二月花(春花)還紅。(7)教師在學(xué)生講后歸納詩(shī)意。停下車(chē)是因?yàn)閻?ài)這傍晚的楓林，秋天的霜染過(guò)的楓葉比春天的花還紅。5．朗讀詩(shī)歌。注意重讀以下詞語(yǔ)： 寒山 石徑斜 生處 楓林晚 二月花7．背誦禱歌。yi shou
高考資料相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1