【正文】 呢？課前我們已經(jīng)讀過課文了，現(xiàn)在我邀請(qǐng)5名同學(xué)來為大家讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽。（出示全詩，把“院”“前”“伴”“倦”“臉”“牽”“眼”“甜”這些字變成紅色，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們的韻母都是ａｎ。這叫押韻！6．我們?cè)賮碜x一讀這首詩，體會(huì)體會(huì)押韻的美妙。二年級(jí)的詩歌教學(xué)應(yīng)該有別于一年級(jí)，在一年級(jí)積累了多篇詩歌，學(xué)生對(duì)詩歌不再陌生以后，詩歌教學(xué)就不僅僅是朗讀和背誦了，還應(yīng)該滲透一點(diǎn)簡(jiǎn)單的詩歌常識(shí)。通過蜻蜓點(diǎn)水般的介紹，讓學(xué)生初步了解詩歌之所以讀起來悅耳動(dòng)聽，押韻起到了很重要的作用。這一株紫丁香一定給這個(gè)小院增添了許多美麗。2．誰愿意讀給大家聽，讓我們每個(gè)人都能感受到這個(gè)小院的美麗和溫馨。你聽，她對(duì)老師說，（出示第二小節(jié)）師：老師，老師——2．學(xué)生齊讀——就讓綠色的枝葉，／伸進(jìn)您的窗口，／夜夜和您作伴。5．（出示第三小節(jié)）一陣風(fēng)吹過，老師——你聽，你聽，學(xué)生齊讀：綠葉兒在風(fēng)中沙沙地響，／那是我們?cè)诮o你唱歌，幫你消除一天的疲倦。在這兩小節(jié)中，我選擇“作伴”一詞打開文本，在學(xué)生的想象中，紫丁香的片片綠葉就化成一個(gè)個(gè)鮮活的生命出現(xiàn)在孩子們的頭腦中了。3．鮮花就是鮮花，鮮花怎么會(huì)是笑臉呢？我有點(diǎn)搞不懂了，誰來幫幫我？（設(shè)計(jì)理念：面對(duì)極富情趣的兒童詩，教師應(yīng)該努力上出情趣來，這就需要我們敏銳地去發(fā)現(xiàn)詩歌的情趣點(diǎn)。）6．夜深了，星星困得眨眼，鮮花也該睡覺了，怎么辦？7．生讀——讓花香飄進(jìn)老師的夢(mèng)，老師的夢(mèng)準(zhǔn)是又香又甜。10．我們的老師在做著她心愛的鮮花夢(mèng)，輕輕地讀，不要驚醒老師的夢(mèng)……11．學(xué)生輕生齊讀。1．是啊，同學(xué)們怕驚動(dòng)老師的夢(mèng)，于是就輕聲朗讀。這一首詩中還有很多地方能夠感受到同學(xué)們對(duì)老師的濃濃的愛。踮起腳尖，走進(jìn)濃綠的小院……3．你們什么時(shí)候踮起腳尖走路？孩子們種紫丁香是為老師做好事情，怎么還偷偷的？4．所以，我們說，孩子們美啊，美得就像這株紫丁香，孩子們不是把紫丁香栽到了老師的窗前，而是把自己對(duì)老師的感謝送到了老師的身邊，所以我們說，這首詩中包含著孩子們純真的愛心。生獨(dú)：老師，老師，／就讓綠色的枝葉，／伸進(jìn)你的窗口，／夜夜和你做伴。男合：你看，你看，／滿樹盛開的小花，／那是我們的笑臉，／感謝你時(shí)時(shí)把我們掛牽。5．背誦這首詩。1．音樂響起，童聲合唱《我愛米蘭》，（聲音輕而遠(yuǎn)）屏幕出示歌詞： 老師窗前有一棵米蘭，／小小的黃花藏在綠葉間。所有的老師都會(huì)深深感動(dòng)，老師們也會(huì)說，愛米蘭更愛同學(xué)們，愛紫丁香，更愛同學(xué)們。能正確,流利,有感情地朗讀課文,背誦課文。教學(xué)流程一、情境渲染,啟動(dòng)情感[播放樂曲《每當(dāng)我走過老師窗前》]師：你喜歡這首歌嗎？為什么？讓我們一塊兒學(xué)習(xí)課文《一株紫丁香》.二、初讀課文,整體感知.小朋友，你們一定沒見過紫丁香吧？猜猜看它是什么樣子的。老師也認(rèn)為紫丁香很美、很香，不過我覺得這首詩寫得更美。本站地址 )師范讀學(xué)生小組合作，初讀課文，學(xué)習(xí)生字抽檢識(shí)字和朗讀情況,教師重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)的兒化音再讀課文。三、精讀課文,讀中感悟?qū)W生自由讀課文。2．小朋友在老師窗前栽下一株紫丁香，是為了解除老師一天的疲倦。五、布置作業(yè)，課后延伸(1)回家后把這篇課文背給家長(zhǎng)聽或背給喜歡的老師聽。講的是小朋友把紫丁香栽在老師的窗前，表現(xiàn)了小朋友贊美老師，熱愛老師的一片真情。課文所配的插圖形象地表現(xiàn)了課文內(nèi)容。在學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上背誦，做到熟讀成誦。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)師生之間的深厚感情?！菊n前準(zhǔn)備】歌曲《每當(dāng)我輕輕走過你窗前》的錄音帶。學(xué)生預(yù)習(xí)：讀讀課文，畫出生字詞，了解紫丁香是一種什么樣的植物。（多媒體展示圖片。觀察“紫丁香”，提問：老師的窗前有株紫丁香，有誰認(rèn)識(shí)這株植物？（學(xué)生回答，教師作簡(jiǎn)單介紹。（利用課件的直觀作用，將花和老師聯(lián)系起來，創(chuàng)設(shè)了特定的氛圍，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。）齊讀課題，要求把它讀好。要求：⑴獨(dú)立借助拼音讀準(zhǔn)生字。（多媒體展示帶生字的詞語，生字帶拼音。開火車檢查生字，教師重點(diǎn)正音：“株、除”都讀翹舌音。去掉生字拼音，你認(rèn)得嗎？指名讀，不會(huì)讀的請(qǐng)人幫忙。這些生字還真頑皮，他還要單獨(dú)站出來，叫你認(rèn)一認(rèn)。⑵流利盡量有感情。識(shí)字與朗讀結(jié)合，促進(jìn)鞏固生字?！雹畔胍幌脒@句該怎樣讀，從中你體會(huì)到了什么。）⑵引導(dǎo)學(xué)生提問：小朋友為什么要在老師窗前栽下一株紫丁香？小朋友希望紫丁香能給老師做些什么呢？這株紫丁香代表了什么呢？（教師：這些問題的答案書中可以找到，要老師告訴你們還是自己去找？）（讀貴有疑，從一個(gè)句子引導(dǎo)學(xué)生自主提出問題，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑、探究能力。全班交流：我把一株紫丁香栽在老師的窗前，希望它（）。（引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的主要句子及字、詞進(jìn)行自由讀或交流讀，達(dá)到讀得正確、流利，知道“夜夜和您做伴”，“幫您消除一天的疲倦”，“那是我們的笑臉”，“讓花香飄進(jìn)您的夢(mèng)里”等是課文的重點(diǎn)語句，體會(huì)同學(xué)們對(duì)老師的一份深情厚誼?！景鍟恳恢曜隙∠阋挂棺霭閷W(xué)生消除疲倦老師夢(mèng)里飄香感謝時(shí)時(shí)掛牽【設(shè)計(jì)理念】一、充分體現(xiàn)學(xué)生主體《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇等都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。通過問題幫助學(xué)生樹立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，將學(xué)習(xí)內(nèi)化為自覺的事，從而變要我學(xué)為我要學(xué)。二、巧妙融合三個(gè)維度三個(gè)維度包括：⑴知識(shí)與能力。⑶情感態(tài)度與價(jià)值觀。教學(xué)的過程不僅僅是傳授知識(shí)的過程，更應(yīng)是促進(jìn)人的身心全面、和諧發(fā)展的過程。如讓學(xué)生一邊讀、一邊劃，一邊想，從中獲得收獲，“以讀促悟，以悟生情”。學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤，我并不及時(shí)評(píng)價(jià)，而是讓學(xué)生自己去討論得出結(jié)果，通過這樣的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生擺脫“唯書”、“唯師”的依賴心理，堅(jiān)持動(dòng)態(tài)發(fā)展的觀念，充分信任學(xué)生的發(fā)展?jié)撃?，給學(xué)生以積極的期望，培養(yǎng)其獨(dú)立學(xué)習(xí)、自我管理、自我教育的能力和品質(zhì)。感悟詩歌的意境美、語言美、韻律美?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】幻燈片、歌曲《每當(dāng)走過老師窗前》、詩歌《老師的歌》。導(dǎo)語過渡：聽出來了嗎？這首歌是寫給誰的？是呀！老師是辛勤的園丁，為了孩子的成長(zhǎng)，他不知花費(fèi)了多少心血，流了多少汗水，但值得欣慰的是，學(xué)生在成長(zhǎng)的過程中，沒有忘記老師，在教師節(jié)來臨之際，老師收到了一份特殊的禮物，你們想看看嗎？（多媒體課件出示：一株紫丁香的圖片。你們一定想讀，這次老師想讓你們帶著一個(gè)問題來讀。感悟課文第二節(jié)：⑴ 自由讀文。⑶ 理解“夜夜”，說一說老師每天夜晚都要做什么工作？⑷ 教師過渡：是啊，教師的工作是辛苦的，教師的職責(zé)又是崇高而偉大的，所以。感悟課文第三節(jié)：⑴ 自由讀文，填空：我們?cè)韵乱恢曜隙∠?，讓它?）的（ ），幫您（ ）。⑶ 指導(dǎo)朗讀。⑵ 聯(lián)系生活，舉例理解“掛牽”。 你們也有掛牽別人，或別人牽掛你的吧，能說說嗎？（意圖：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,體會(huì)“掛牽”的實(shí)際含義,注重語言的感染,培養(yǎng)學(xué)生的人文精神。感悟課文最后一段：⑴ 觀察插圖，說出老師的辛苦。（出示：課文最后一幅插圖。⑷ 齊讀課文，體會(huì)老師的辛苦。⑹ 師：（意圖：此時(shí)，課堂中有聽課的老師，也讓他們體會(huì)到一群可愛的孩子在教師節(jié)來臨之際為他們獻(xiàn)上的祝福，讓他們產(chǎn)生欣慰之感，與作者產(chǎn)生共鳴。學(xué)生寫話，教師個(gè)別指導(dǎo)。（意圖：讓學(xué)生在充分體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,自由地選擇角度,自由地將內(nèi)心對(duì)老師的敬愛與贊美自然而然地釋放于筆尖。學(xué)生齊讀、自由讀。收集贊美老師的詩歌、童謠。一株紫丁香教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4一、教學(xué)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字。樹立起尊敬老師的心愿。三、教學(xué)難點(diǎn)：創(chuàng)設(shè)情境，模仿課文，嘗試兒歌創(chuàng)作。（一）投影“紫丁香”的圖片，提問：有誰認(rèn)識(shí)這株植物？（簡(jiǎn)單介紹紫丁香）（二）有一些同學(xué)悄悄地在他們老師的窗前種下一株紫丁香，這株紫丁香代表了什么呢？今天我們就來學(xué)習(xí)詩歌《一株紫丁香》。（一）自由讀這首詩歌，注意讀準(zhǔn)帶拼音的字。（三）再自由讀這首詩歌，提出不明白的地方。（一）請(qǐng)小朋友再讀讀詩歌，想一想：你也像詩中的小朋友一樣愛自己的老師嗎？詩中的小朋友是怎樣表達(dá)自己對(duì)老師的愛的。接下來，請(qǐng)同學(xué)們選擇你最想讀的一節(jié)，好好讀讀，比一比，哪位小朋友對(duì)老師的感情最深厚？（練習(xí)準(zhǔn)備——點(diǎn)名讀——師生評(píng)價(jià)——全班齊讀）（在讀—評(píng)—讀的過程中理解感悟課文）四、小組合作，背誦表演。（學(xué)生自由選擇伙伴——合作排練——選擇小組背誦表演——師生評(píng)價(jià)——全班背誦表演）五、配樂朗誦（音樂《每當(dāng)我輕輕走過你窗前》）第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：一、樹立起尊敬老師的心愿。三、會(huì)寫10個(gè)字。（一）這首詩中的小朋友在老師窗前栽了一株紫丁香，芳香四溢的淡紫色小花布滿全株，那是一張張學(xué)生的笑臉在向老師致意，微風(fēng)吹來，甜甜的花香飄進(jìn)老師的夢(mèng)里，同學(xué)們對(duì)老師真誠(chéng)的愛也送進(jìn)老師的心田，讀著這首活潑清新的39。（四）學(xué)生根據(jù)老師提示獨(dú)立創(chuàng)作兒歌。二、鞏固識(shí)字。板書設(shè)計(jì)：教后反思：我這堂課的最大失敗處是沒有引導(dǎo)學(xué)生完全進(jìn)入課文的意境當(dāng)中，且個(gè)性化的朗讀還不夠關(guān)注?？戳诉@些圖片，你還能想起與老師之間的哪些事情呢？（學(xué)生自由匯報(bào)）同學(xué)們，你們喜歡老師嗎？（喜歡）課文里也有一群喜歡老師、愛老師的孩子們。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第五課《一株紫丁香》。二、復(fù)習(xí)生字、詞上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了很多生詞，你們還記得它們嗎？我們一起和它們打個(gè)招呼吧。（開火車的方式讀詞語）疲倦：課文中誰疲倦了？你有什么好辦法幫老師消除疲倦？課文中的同學(xué)們也有一個(gè)好辦法，請(qǐng)同學(xué)們打開書，默讀課文，看看文中的同學(xué)們?cè)鯓訋椭蠋熃獬＞?，邊讀邊寫出的讀書體會(huì)。同學(xué)們讀得真流利，都是朗讀小能手。綠葉在風(fēng)里沙沙，那是__________，消除_________。綠葉在田里沙沙，消除__________疲倦。綠葉在風(fēng)里沙沙，那是我們?cè)诔?，聽到我們的歌聲，老師一定?huì)感到快樂的；聽了我們的歌聲，老師一定會(huì)__________；聽了我們的歌聲，老師一定會(huì)__________。多么優(yōu)美的句子啊，我們把它背下來怎么樣？誰第一個(gè)試一試？在學(xué)習(xí)這一節(jié)時(shí)，我們抓住了重點(diǎn)詞“沙沙”和“疲倦”來理解課文，同時(shí)也用到了想象畫面的方法使我們仿佛聽到了、看到了同學(xué)們用歌聲來消除老師的疲倦?？纯赐瑢W(xué)們還有什么樣的心愿呢？精讀第四小節(jié) 體會(huì)敬愛誰來說說你找到的心愿？（指名讀心愿所在的那一小節(jié)）請(qǐng)同學(xué)們用老師剛才教你的抓重點(diǎn)詞和想象畫面的方法來讀一讀這一下節(jié)，邊讀邊寫出自己的體會(huì)。）“花兒”是個(gè)兒化音在這里讀“花兒”，跟老師一起讀。哪位同學(xué)能再來說說你是用什么方法學(xué)習(xí)這節(jié)的？你從課文中體會(huì)到了什么？你能把你體會(huì)到的讀出來嗎？還有誰愿意與大家一起分享自己的體會(huì)？（指名讀）同學(xué)們真棒，這么快就會(huì)用這兩種方法進(jìn)行學(xué)習(xí)了，并體會(huì)到課文中同學(xué)們對(duì)老師的崇敬和敬愛。誰來說說，同學(xué)們還有什么樣的心愿？（指名說）請(qǐng)同學(xué)們選擇一個(gè)你喜歡的心愿讀一讀，你可以用老師教你的方法，也可用自己的方法來自學(xué)這一節(jié)，并把自己的體會(huì)寫在旁邊。并告訴他你的學(xué)法和你的體會(huì)。這首充滿對(duì)老師敬愛的優(yōu)美小詩，你能背下來嗎？誰來試一試？（指名背誦）四、指導(dǎo)書寫歌、牽。五、總結(jié)課文中孩子們把紫丁香送給了老師，幫老師消除一天的疲倦，我相信這是每一名同學(xué)的心愿，讓我們帶著對(duì)老師的摯愛把紫丁香送給每一位老師吧。孩子們立即興趣大增，一個(gè)個(gè)好奇地等著我揭曉答案?！?．初讀感知課文師：你們還別不信，咱們一起去看個(gè)動(dòng)畫片吧。讀書的時(shí)候，要標(biāo)出課文中的生字，借助拼音把生字讀正確，老師要看誰讀書的姿勢(shì)最端正，要聽誰讀書的聲音最甜美！開始吧！【設(shè)計(jì)意圖：在好奇心的驅(qū)使下，孩子們自讀課文的興趣會(huì)更濃厚，也會(huì)在自己找到答案的同時(shí)體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂。師：勤勞的小蜜蜂把生字板送來了。②指導(dǎo)注意讀準(zhǔn)翹舌音“鐘”“遲”，輕聲“零”“欠”。（2）除去拼音認(rèn)讀。）師：美麗的小蜜蜂飛來了……生：可它不漂亮啊。……師：覺得它不漂亮??？想不想讓它變得漂亮起來？生：想！師：那就要看看你們的本事了，沒拼音寶寶的幫忙一分鐘內(nèi)認(rèn)出它們！先自己試一下。②開火車讀生詞，在孩子的認(rèn)讀聲中，小蜜蜂變?yōu)椴噬！侩S文識(shí)字，帶任務(wù)再次朗讀課文（課件展示：屏幕上生詞消失）師：咦~頑皮的小蜜蜂把字寶寶藏哪兒去了？原來又藏到課文中了，我們?cè)俚秸n文中去和他們打個(gè)招呼吧，請(qǐng)大家再去讀讀這個(gè)故事，這次老師要求大家要標(biāo)出課文的自然段。（2）指名分段朗讀課文，帶任務(wù)聽讀。師：那我就找6個(gè)同學(xué)分自然段來讀一讀課文，其他同學(xué)你們干什么?。可郝犅犛袥]有讀錯(cuò)的地方?！瓗煟赫f得真好，老師這兒還有個(gè)任務(wù)，請(qǐng)大家邊聽邊思考一下在故事中為什么一等于20？①指明6個(gè)學(xué)生分自然段朗讀。③解決問題“故事中為什么一=20”。（板書：多睡 遲到）【設(shè)計(jì)意圖：帶任務(wù)進(jìn)行課文朗讀，讓孩子的朗讀有目標(biāo)性；評(píng)價(jià)朗讀的39?！咳谌肭榫场⑸砼R其境理解課文（1）感受貪睡時(shí)“元元”的慵懶。（課件展示：多睡一分鐘時(shí)的元元）師：這時(shí)，在元元心里一分鐘重要嗎？生：不重要。師：誰能試著把元元當(dāng)時(shí)的心情讀出來？（課件展示：再睡一分鐘吧，就一分鐘，不會(huì)遲到的。師：事情真得像元元想得那樣嗎？他有沒有遲到呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀2——6自然段，找到答案。師：元元多睡了一分鐘，他遲到了嗎？遲到了多長(zhǎng)時(shí)間？生：他遲到了整整20分鐘。生：元元非常后悔。）師：你知道后悔是什么意思嗎？生：做了不該做的事兒，心里非常難過?！雹劾斫狻昂蠡凇?，指導(dǎo)朗讀后悔的語氣。師：元元是不是走進(jìn)教室才后悔的？生：不是。師：課文中元元是怎樣說的？生：要是早一分鐘就好了。② 體會(huì)朗讀元元的語氣。師：這時(shí)候時(shí)間已經(jīng)不早了，他等了好一會(huì)兒才走過十字路口。他等啊等啊，一直不見汽車的影子，這是元元的心情又是怎樣的呢？生：焦急、后悔、生氣、自責(zé)、難過……（課件展