【正文】 批評；多一些引導(dǎo)，少一些說教；多一些情感，少一些煩躁。三、班主任的管理智慧案例分析：班主任要善于發(fā)現(xiàn)： 作為班主任，要善于發(fā)現(xiàn)，抓好班級輿論。通過教育引領(lǐng)，將閃光點大做文章、發(fā)揚光大，將不良苗頭消滅在萌芽狀態(tài)之中。用欣賞的語言贊揚、開展課外活動、吸收朱峰參加班上宣傳工作，朱峰變了 ……啟示：初中生是獨立人格的生命個體。從這位班主任的做法，我們可以看出，班主任要辯證地看學(xué)生。班主任要善于轉(zhuǎn)化： 班主任不可以是理想主義者。核心思想：每個人都有不同他人的優(yōu)勢發(fā)展領(lǐng)域。班主任思考措施（開展勵志教育）、批閱學(xué)生成長記錄、開展勵志活動學(xué)習(xí)名人故事、科任教師幫助學(xué)生重視與家長溝通最后學(xué)生轉(zhuǎn)變。班主任要能夠透過紛繁的表面現(xiàn)象抓住關(guān)鍵環(huán)節(jié)，在教育引導(dǎo)學(xué)生中，班主任要善于分析原因?qū)ΠY下藥，運用教育智慧和教育藝術(shù)。啟示：現(xiàn)在中學(xué)生使用手機現(xiàn)象較為普遍，而且基本上都是智能手機。此案例班主任的管理智慧表現(xiàn)在用文化引領(lǐng)、素質(zhì)引領(lǐng)來轉(zhuǎn)化學(xué)生值得借鑒。啟示：班主任要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，能夠透過紛繁的表面現(xiàn)象抓住關(guān)鍵環(huán)節(jié)。案例5《那場沖突引發(fā)對學(xué)生“早戀”問題的思考》案件回放：星期日下午學(xué)校門口打架八年級劉堅（已退學(xué)）與張遠(yuǎn)（本班）因為 女同學(xué)黃丹引起，為此學(xué)校處理了此事。啟示：在初中，學(xué)生早戀的事件時有發(fā)生。作為班主任要正確引導(dǎo)，并懂得保全學(xué)生的自尊心，再加上監(jiān)督和管理，這就會促使學(xué)生改正錯誤，真正按照教師的期望去做。如果把贊美的表揚視為“砥”，那么以鞭策為目的的批評就是礪。因為自尊是一個人靈魂中偉大的杠桿。后來這位學(xué)生把筆還給了霍懋征老師。既要保住“面子”，又要達(dá)到目的。天時：在教育學(xué)生時要考慮適時。人和：在教育學(xué)生時要尊重學(xué)生。學(xué)生對老師說“你的表揚比批評還還難受”？啟示：批評過了頭，會扼殺一個學(xué)生的自尊心和進(jìn)取心；而表揚過了頭，也會葬送一個學(xué)生的追求。因此，班主任在表揚學(xué)生時，要做到準(zhǔn)確公正、行之適當(dāng)。學(xué)習(xí)政治理論，提高思想水平；學(xué)習(xí)教育理論，掌握教育規(guī)律；學(xué)習(xí)法律理論，增強安全意識；學(xué)習(xí)專業(yè)知識，提升業(yè)務(wù)素養(yǎng)；向同行學(xué)習(xí)，加速自身成長；向網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，獲取豐富信息；在實踐中學(xué)習(xí)，在創(chuàng)新中成長！但任何經(jīng)驗必須要結(jié)合本校、本班的實際，不可照搬……教育是一項事業(yè)——它需要我們奉獻(xiàn)；教育是一門科學(xué)——它需要我們探索；教育是一門藝術(shù)——它需要我們創(chuàng)造！總之，這次培訓(xùn)讓我認(rèn)識到班主任工作的復(fù)雜性與偉大，從培 訓(xùn)中更加堅定了我當(dāng)班主任的信心，在今后的工作中，我要將這 次培訓(xùn)中所學(xué)所得充分運用于班主任工作實際。第二篇：今天,我們怎樣做班主任每一次接到一個新的班級，每一次面對不同的學(xué)生，我總會碰到各種問題，我也時常在想：我怎么做班主任？我怎么做一個受學(xué)生歡迎的班主任？我又如何才能成為一個優(yōu)秀的班主任？《今天，我們怎樣做班主任》首先他的題目就吸引了我，因為這不正是我時時在考慮的問題嗎？一口氣讀完，長舒了一口氣，書中的各種事例不就發(fā)生在我的身邊，我也曾為這樣事情傷透了腦筋，看到了書中教師處理的方法，不僅為自己的粗心而后悔，也為自己沒有耐心而自責(zé)。緊縮的眉頭，責(zé)備的語言也許能使我們的煩躁稍作平息，可是孩子天真的心靈卻也在我們的“不經(jīng)意”中受到了傷害。這本書的第一章，帶給我的觸動很大，怎樣才能走近學(xué)生？怎樣才能了解學(xué)生？必須注重觀察，加強溝通，耐心傾聽才能真正的理解學(xué)生，理解他們的心理感受，理解學(xué)生的 “忘乎所以”，理解學(xué)生的“難言之隱”，理解學(xué)生的心理壓力……我曾為了形成班級井然的秩序而一味的對學(xué)生嚴(yán)厲，甚至“不茍言笑”，但即使這樣，不僅收效甚微，還拉遠(yuǎn)了師生的情感距離。瑞士的哲學(xué)家艾果爾說過這樣一句話“教育的藝術(shù)就是懂得引導(dǎo)”。聯(lián)系自己幾年來班主任工作的體會，我覺得要做好這個班主任，最首先的應(yīng)處理以下幾個問題：第一個問題：如何對待和處分違紀(jì)的學(xué)生？學(xué)生違反紀(jì)律一定要受到紀(jì)律處分，這一點可以說是天經(jīng)地義，所謂國有國法、校有校紀(jì)、班有班歸，無規(guī)矩不成方圓。我的處理方式是，發(fā)現(xiàn)犯錯誤的學(xué)生，首先不應(yīng)生氣，就算生氣，也不應(yīng)該是真的生氣，應(yīng)時刻控制好自己的情緒，然后，讓其自己分析自己做的事情是對是錯，有沒有什么理由。通過一段時間后，犯錯誤的同學(xué)越來越少。后來在做班主任的過程中不斷的反思和探索，摸索出一些行之有效的招數(shù)。凡是違反紀(jì)律的學(xué)生一定要受到紀(jì)律處分，而且班主任一定要堅守自己的原則，一旦有一次你沒有遵守你自己的原則，那么你將變成一個沒有原則的人。第四個問題：如何正確的引導(dǎo)班級輿論？班主任在教育、教學(xué)、生活和各項活動中，根據(jù)是非標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行褒貶，該肯定的就肯定，并給予適當(dāng)?shù)谋硌莺酮剟?；該否定的就否定，并給予適當(dāng)?shù)呐u和教育，在全班形成一種能夠扶持正氣、伸張正義、制止錯誤思想、阻止不道德現(xiàn)象的集體輿論。第五個問題：如何培養(yǎng)一支高效率的班干部隊伍？剛開始做班主任的時候，每天忙得不亦樂乎，但效果并不理想，這樣做班主任的效率是不是太低了。班主任、班干部及學(xué)生三者之間的關(guān)系如同傘柄、支架和布，一個再好的傘柄如果沒有支架的支撐是無論如何也撐不起一片天空的。我以前也用過這種方法，但用起來沒有那么的得心應(yīng)手，究其原因，主要是自己在時間和場合上把握得不夠好，經(jīng)常在公共場合給班干部雖然可以激勵班干部的斗志，但是無意中也會引起另外一部分學(xué)生的不滿情緒，認(rèn)為老師過分夸大班干部的作用。第六個問題：如何很好的引導(dǎo)學(xué)生們的學(xué)習(xí)?小學(xué)生的學(xué)習(xí)不同于大學(xué)生，他們的自制力、主動性都很差，這就需要我們老師細(xì)心細(xì)致的幫助。我也曾經(jīng)講過：我們班級沒有學(xué)習(xí)好的學(xué)習(xí)差的之分，只有學(xué)習(xí)認(rèn)真和不認(rèn)真之分，誰認(rèn)真了，誰就是滿分，誰不認(rèn)真，誰就不一定會是什么成績，說不定是滿分，說不定也是個七八十分。我在工作之初就對自己說過，只要當(dāng)一天教師就要當(dāng)一天班主任，只有當(dāng)班主任才能真正體會到教師的快樂。第三篇：今天我們怎樣做班主任今天我們怎樣做班主任——聽全國優(yōu)秀班主任王曉嵐報告會后的一點感受班級管理是一項艱巨繁雜而意義重大的工作，尤其在形勢不斷發(fā)展的今天，班主任更不是件容易干好的工作。堅持以德治教，以德育德?！叭唷奔炊嘤^察――掌握苗頭、動向、脈搏、防患于未然；多分析――排除不利的外部因素、內(nèi)部因素和心理障礙；多指點――指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該怎么做，為什么要這樣做，出現(xiàn)問題應(yīng)怎么處理等；“一要”――要全員管理、全程管理、全面管理。德育工作中爭做“五心”（愛心、誠心、耐心、信心、恒心），杜絕“五不”（不歧視、不諷刺、不訓(xùn)斥、不體罰、不放棄）。使學(xué)生重新認(rèn)識自我，戰(zhàn)勝自我，學(xué)會做人，努力成人，振作精神，奮發(fā)成才。用真誠，贏得學(xué)生的依賴低年級學(xué)生容易“騙”，而中高年級時有的學(xué)生開始認(rèn)為老師虛偽，懷疑老師的真誠。一些老師很要面子，犯了錯誤，總是想辦法去遮羞，不敢當(dāng)面承認(rèn)自己的錯誤，怕在學(xué)生面前失去威信。是人就會犯錯，老師能原諒你們的錯誤，那么你們也應(yīng)該原諒老師的錯誤。每次學(xué)生們都用甜甜的微笑或靈動的眼神贊許了我的勇氣，回報了我的真誠。“說”的藝術(shù)在于以理服人，以情動人，使“說”具有針對性、啟發(fā)性和感染性。最好的駿馬適合于最好的騎士，最好的語言適合于最好的思想。針對學(xué)生的思想脈搏和心理特點說話，可引起學(xué)生思考，打動學(xué)生心靈，同時，在“說”時還必須善于控制和調(diào)節(jié)自己的感情，切