【正文】 藝術創(chuàng)作，指從側面著意描寫，作為陪襯。月出驚山鳥，時鳴春澗中。④動和靜 藝術創(chuàng)作中離不開動態(tài)描寫和靜態(tài)描寫，或以動襯靜，或以靜襯動，或一動一靜，相輔相成。如楊萬里《曉出凈慈寺送林子方》：“畢竟西湖六月中，風光不與四時同?！痹娭星皟删浞赫f西湖六月的風光自有特色，是虛寫；后兩句描寫滿湖蓮葉荷花在朝陽的輝映下，無邊無際的碧綠和艷紅和諧地搭配著，是實寫。⑥借景抒情 即詩人把自身所要抒發(fā)的情感、表達的思想寄寓在景物之中，通過描寫景物予以抒發(fā)。今春看又過，何日是歸年？”全詩抒發(fā)了羈旅異鄉(xiāng)的感慨，詩人借清新美好的春光景色的描寫，透露出了思歸的感傷，以樂景寫哀情，別具韻致。比如，張繼的《楓橋夜泊》。這一對照營造出了一種孤寂的意境?！敬痤}步驟】 ① 點出手法；② 結合詩句分析怎樣運用手法； ③ 此手法傳達出詩人怎樣的情感。A豪放灑脫的形象； B憂國憂民，青衫淚沾的形象； C歸隱田園，鐘情山水的形象； D愛惜人才的形象；E兒女情長的形象②意象：詩歌中融入了詩人情感的客觀意象。楊柳：由于“柳”與“留”音近，古人常折柳相送，因而“楊柳”與離別相關；又因古人常把柳種在房前屋后，因而也表達對故鄉(xiāng)的無限牽掛。梧桐：表示一種凄苦之音，常與凄涼悲傷相聯(lián)系。雨打芭蕉往往讓人覺得凄愴。松柏：耐寒樹木，經(jīng)冬不凋，象征孤直剛正的品格。蓮花、蓮子：“蓮”與“憐”諧音，“子”為第二人稱敬詞，古詩中有不少寫蓮的詩句表達愛情。竹子：虛心、有節(jié)、根固、質(zhì)堅、瀟灑、挺拔，所以，詩詞中多為“堅貞”“高雅”“氣節(jié)”的象征。又因秋后的蟬命不久長，寒蟬也成為悲涼的同義詞。又因它曾為蘇武傳書，也常比作信使。杜鵑鳥：是凄涼、哀傷、思歸的象征。常設問題：①分析詩歌中塑造了什么形象？②說出形象的基本特征？③這首詩營造了怎樣的意境氛圍？【答題步驟】① 描繪詩中展現(xiàn)的畫面景象。一般用雙音節(jié)詞，如孤寂清冷，恬靜優(yōu)美，雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等；③景物傳達出作者怎樣的情感。（1）平實質(zhì)樸：不加任何修飾，顯得平易近人，但平淡中飽含深意；（2）含蓄雋永，含蓄委婉：即字里行間總留有想象空間，將想要表達的意象隱藏在形象中；（3）清新明麗，清新雅致：用一些清麗的語言營造優(yōu)美的意境；（4）形象生動：讓人感覺景象畫面有聲有色地呈現(xiàn)出來；（5）幽默諷刺：筆調(diào)較為詼諧風趣；（6）雄渾開闊：意境開闊遼遠，氣勢浩蕩；（7）沉郁悲涼：：簡練、新奇（1）簡練古代詩歌的的語言一般具有“簡練、新奇”的特點。比如蘇軾的《東坡》：“雨洗東坡月色清，市人行盡野人行?！币粋€“清”字，既寫出了天空和地面的的潔凈、月光照射萬物所形成的澄明清朗的境界，也寫出了作者雖仕途坎坷、被貶黃州但隨遇而安、開朗樂觀、心凈無塵的心靈世界。分析詩歌語言，除了分析語言的用法，也要分析這種表達效果，進而把握詩歌表情達意的語言特色?！敬痤}步驟】① 一般會用到手法，若有的話，先點出手法；② 運用手法分析該字在句子中的含義（放入原句中描述景象）； ③ 展開想象，點出該字烘托怎樣的意境，表達出詩人何種情感；【規(guī)律總結】對詩歌語言的考查，一般從詞句入手。就近幾年高考題來看，從思想內(nèi)容方面考查多些，表達效果也主要體現(xiàn)在表情達意上。一、考慮古代詩歌推敲字詞的特點，關注重點詞語。名詞的連用常常會營造出一定的意境。秋思》。如“采菊東籬下，悠然見南山。３、形容詞：這些詞語往往從各個角度對中心詞進行修飾限制，對渲染氣氛、表現(xiàn)心情都有非常重要的作用?！薄凹t”“綠”“火”“藍”等詞語把江南的美景寫得色彩絢爛，美不勝收。如“忽見陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯。而這正是本詩的耐人尋味之處。如杜甫的《曲江二首》之一中的“一片飛花減卻春，風飄萬點正愁人”，“一片”飛花落下都要減掉一層春色，“萬點”飛花飄落更使人煩惱愁悶。６、疊詞：詞語的重疊往往能使意境深化?！睂⒃娙思趴酂o告的心境淋漓盡致地表現(xiàn)了出來。東風不為吹愁去，春日偏能惹恨長。閱讀下面一首詩，回答問題：賈生李商隱宣室求賢訪逐臣，賈生才調(diào)更無倫。（1）詩中的“可憐”的意思是什么？與“可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒（《買炭翁》）”和“可憐體無比，阿母為汝求（《孔雀東南飛》）”中“可憐”意思是否一樣？請作簡要分析。題型二：詩歌形象閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。數(shù)枝幽艷濕啼紅。蓑笠朝朝出，溝塍處處通。要得一犁水足望年豐。（1）上闋中“數(shù)枝幽艷濕啼紅”一句展現(xiàn)的是一幅什么樣的畫面？作者寫這句詩是為惜春傷懷嗎？為什么？閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。片云天共遠，永夜月同孤。古來存老馬，不必取長途。詩中二、三聯(lián)用了“片云”、“孤月”、“落日”、“秋風”幾個意象，請分析其情景交融的意境。菩薩蠻 李白平林漠漠煙如織，寒山一帶傷心碧。玉階空佇立，宿鳥歸飛急。（1）古典詩詞特別講究煉字。閱讀下面一首唐詩，按要求答題。階下青苔與紅樹，雨中寥落月中愁。②素秋：秋天的代稱?！眷柟叹毩暋恳?、閱讀下面兩首詩，回答問題。小童疑是有村客，急向柴門去卻關。①分析詩人描寫景物的手法？②簡要分析小童的形象。（二）新晴野望王維新晴原野曠，極目無塵垢①。白水明田外，碧峰出山后。［注］①塵垢：塵埃。尾聯(lián)描寫了一幅什么樣的圖景？這樣寫有什么好處？【參考答案】題型一：（青青草色、鵝黃楊柳、繽紛桃花、芬芳李花），是歡樂的景象；后兩句用比擬的修辭寫自己的愁思（東風不能吹愁，春日添加遺憾），是悲哀的感情。②賈誼有才華，但得不到重用。③詩的前兩句寫朝廷重賢，宣室召見，重新任用才華橫溢的賈生，是贊美，是揚；后兩句寫討論的是服藥求仙等虛無的事情，而不去探討天下百姓的問題，是諷刺，是抑。題型二：1.《南柯子》［解題指導］這道題考查的是對畫面內(nèi)容的再現(xiàn)，屬于“什么形象”。這首詞詠嘆了農(nóng)民的勞動生活，流露了與之聲息相通的質(zhì)樸而健康的感情。數(shù)枝嬌花映入眼簾。下闋又宕開去，將筆觸伸向阡陌，寫不避風雨勞作的農(nóng)人，遂引發(fā)了“人間辛苦是三農(nóng)”的感嘆。把握畫面形象、內(nèi)容，要準確理解“幽艷”和“濕啼紅”這兩個要素，“幽艷”指代鮮花，“濕啼紅”是露水打濕了鮮花，鮮花紅艷、惹人愛憐之意。[答案]一幅幾枝鮮花的花瓣上沾著水珠楚楚堪憐的畫面?？梢詮膬蓚€方面看出：一是作者接著“數(shù)枝”句說“莫為惜花惆悵對東風”；二是在烏云密布、寒雨將至時，作者更關心的是“要得一犁水足望年豐”。詩歌所用的意象在題目設問時已作明顯提示，“意境”前加“情景交融”來限定，這樣答題的切入點也就非常明晰，只須答出景物特點和所抒發(fā)的情感是什么就可以了?！八細w”卻又只能作“客”，“乾坤”之大，卻沒有詩人的安身之所，加上“腐儒”的自嘲，所以，“片云”“孤月”也就是詩人孤獨處境和心境的寫照。所以“落日”“秋風”表現(xiàn)的不是衰敗，相反，“心猶壯”“病欲蘇”共同表現(xiàn)出了進取的精神狀態(tài)。題型三：1.《菩薩蠻》［解題指導］了解題目要求后，要快速對全詩有一個大致的了解?！翱铡睉^好地表達出這種意境。2.《端居》［解題指導］在對全詩整體把握之后，再來思考“敵”與“對”的不同效果。仔細品味，會覺出它的妙趣。用“敵”字不僅突出“空床”與“素秋”默默相對的寂寥清冷的氛圍，而且表現(xiàn)出空床獨寢的人無法承受“素秋”的清冷凄涼的情狀，抒發(fā)了詩人心靈深處難以言狀的凄愴之情。【鞏固練習】詩歌類：《溪居即事》1．①用白描手法寫水中和岸上的場景（生動表現(xiàn)春日河灣景象），“小童”一句把兩種場景連接起來，動靜結合，渾然一體，顯示水鄉(xiāng)的寧靜、優(yōu)美，有濃郁的鄉(xiāng)村生活氣息。③悠閑自得、恬靜閑適的思想。有的詩表現(xiàn)對現(xiàn)實的不滿，說明追求閑適是報國無門、壯志未酬。詩人的思想是第一種。⑵尾聯(lián)寫了農(nóng)忙時節(jié)，農(nóng)人全家在農(nóng)田里忙于耕作的景象。給前面所繪的一幅靜態(tài)畫面平添無限生機，使整個畫面活了起來。（說明）【語言特點】含蓄、幽默、風趣、直露、平實、典雅、粗俗、自然、清新、優(yōu)美、質(zhì)樸等?！颈憩F(xiàn)手法】象征、襯托、對比、想象、聯(lián)想、照應、借景抒情、寓情于景、托物言志等?！舅枷敫星椤棵詰?、憂愁、惆悵、寂寞、傷感、孤獨、煩悶、恬淡、閑適、歡樂、仰慕、激憤，堅守節(jié)操、憂國憂民等。一、第一種模式 分析意象、意境型提問方式：這首詩營造了一種怎樣的意境？提問變體：這首詩描繪了一幅怎樣的畫面？表達了詩人怎樣的思想感情？解答分析：這是一種最常見的題型。它包括景、情、境三個方面。答題步驟：①描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面。描述時一要忠實于原詩，二要用自己的聯(lián)想和想像加以再創(chuàng)造，語言力求優(yōu)美。一般用兩個雙音節(jié)詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準確地體現(xiàn)景物的特點和情調(diào)。切忌空洞，要答具體。二、第二種模式分析技巧型提問方式：這首詩用了怎樣的表達技巧？提問變體：請分析這首詩的表現(xiàn)手法(或藝術手法，或手法)。(2)結合詩句闡釋為什么是用了這種手法。三、第三種模式分析語言特色提問方式：這首詩在語言上有何特色？提問變體：請分析這首詩的語言風格。答題步驟：(1)用一兩個詞準確點明語言特色。(3)指出表現(xiàn)了作者怎樣的感情。答題時不能把該字孤立起來談，得放在句中，并結合全詩的意境情感來分析。(2)展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象。五、第五種模式一詞領全詩型提問方式：某詞是全詩的關鍵，為什么？解答分析：古詩非常講究構思，往往一個字或一個詞就構成全詩的線索，全詩的感情基調(diào)、全詩的思想，抓住這個詞命題往往可以以小見大，考出考生對全詩的把握程度。(2)從該詞在詩中結構上所起的作用考慮。答題步驟：（1）詩歌各句（或相關的句子）分別寫了什么內(nèi)容（2）運用了何種表達技巧（3）抒發(fā)什么情感七、第七種模式評價題型提問方式：評價題是先列舉出一首或幾首詩詞，再引用一段古代詩詞評論家或后世人對詩詞特點的評論語，要求你先判斷這個評論是否正確，是否合理，然后闡明理由。其實這類題型只是前六類題型的變體，沒有直接提出問題，需要學生自己分析問的是內(nèi)容、主旨，還是表達技巧，然后結合問題和詩歌進行恰當?shù)谋硎觥４痤}思路：（1）要通讀這幾首詩詞，把握其思想內(nèi)容和主要的寫法，包括作家作品的背景知識。（3）要注意點面結合，既有總體分析，又有具體分析。第四篇：2014詩歌鑒賞該篇是王安國游廬山夜宿棲賢寺感懷所作。當時詩人躑躅廬山，獨宿佛寺，古屋蕭索，四顧寥落，頓起遺世獨立之想。首聯(lián)緊扣“宿棲賢寺”，以直敘入題，由于寺殿年久失修，故山風吹入，蕭蕭作響，而臥寢不得周嚴，寒氣就會侵入。因寢臥不寧，故而“弊裘起坐”，由“古屋蕭蕭”，而生“綢繆牖戶”之想。豳風這一聯(lián)切題敘事，且渲染出一種夜宿深山古寺的蕭索闃靜氣氛。次聯(lián)集中筆力摹寫廬山之夜。一句寫山中月色，主要訴諸視覺；一句寫山谷泉聲，主要訴諸聽覺。方虛谷說王安國詩“佳者不可勝算，而富于風月，此詩三四壯浪而清灑”（《 瀛奎律髓》卷一），正指出這兩句的獨特氣韻。“塵中”，猶言塵世、塵網(wǎng)，包括世俗社會和市井鬧區(qū)。由此生出了“期”字，只消“心期物外”，就會無求無欲，身心恬然。 元德秀傳》記載，元德秀“陶然遺身物外”，元氏以置身物外，求得精神超拔。兩句一寫形跡，一寫心神，結構相對，內(nèi)容相反，而意義上又有遞進，連貫而下，對仗中具有氣韻流動之美。廬山長松林立，到后世仍然有“松樹路”之名。正是由于這個緣故，此時詩人留駐片刻，他才會寫詩記敘此行。“忍更”二字強調(diào)必須有詩，表達出對廬山清境的低徊依戀，頗有余音裊裊之致。（4分）（1）上句：視覺（靜景），寫山中月色，（2分）；下句：聽覺（是動景），寫山間泉鳴，（2分）（2）最后兩聯(lián)作者如何表達自己的思想感情？（4分）（2）直抒胸臆（1分），最后兩聯(lián)說自己為塵世所累而不想有所求，穿越松柏蔽空的山路會惆悵不已且一定要題詩留念，（1分）體現(xiàn)了詩人對世俗的厭倦，對淡泊生活的追求，對廬山清幽之境的留戀。（4分））①以靜襯動，“黃牛峽靜灘聲轉”句以峽岸的靜襯托江水的洶涌，表現(xiàn)了對友人行程艱難的憂慮。③虛實結合，“黃牛峽靜灘聲轉”句屬虛寫，寫詩人想象韓十四坐船過黃牛峽的情景；“白馬江寒樹影稀”句屬實寫，寫詩人在江邊送別韓十四的情景。（答對其中兩點即可。（4分））①“兵戈不見老萊衣，嘆息人間萬事非”表現(xiàn)了對戰(zhàn)亂導致生靈涂炭的憂憤之情；②“我已無家尋弟妹”表現(xiàn)了對家破人散的孤寂哀痛之情；③“黃牛峽靜灘聲轉，白馬江寒樹影稀”表現(xiàn)了對因友人離去的惜別之情；④“此別應須各努力”表現(xiàn)了作者對友人的勉勵之情；⑤“故鄉(xiāng)猶恐未同歸”隱隱露出詩人對未來的擔憂之情。每點1分）《小齋即事》【譯文】 我愛琴只是因為琴弦是正直的，我愛棋只因為棋盤是方正的。年齡越大越被世俗疏遠，一次次正道直行，百事受妨礙?！捐b賞】即事為詩，比較自由隨便，不象軍國大題目那么莊嚴。這首詩即從小齋常具之物琴，棋上著眼。首聯(lián)單刀直入，直陳本意。憐，是愛的意思。即使確有其事，當其撫時，也是在意想中聽到了琴聲．作者則不然，愛琴不是為了聽音，而是為其“弦直”?！熬帧奔雌灞P，方形。言在物“品”，意在人“品”。作者在宋徽宗宜和三年(1121)登進士第后，曾官監(jiān)察御史，“封駁不避權貴”，他的為官態(tài)度正好作“方”、“直”的注腳。“未用較得失”承“愛棋”句，因為只愛“局方”，不在對弈，所以沒有用它較量勝負輸贏；“那能記宮商”承“憐琴”句，因為只愛“弦直”，不在音聲，所以沒去記宮商五音。以“方”、“直”自守，其結果如何呢?便過渡到下兩聯(lián)。古謠諺云：“直如弦，死道邊；曲如鉤，反封侯。所以，年紀愈長，世也愈加疏遠。便佞應世，自能圓轉自如，所以為“巧”；直道而行，百途不通，所以為“拙”。二句字字是說己，卻無字不是諷世，反語藏鋒，頗多余韻。雖然琴棋二物始終相隨，方直之品持守不變，卻只落得小齋獨處，無關乎國家興亡了。方直主人無關國家興亡，那么什么樣人占據(jù)著有系國家興亡之重位呢?聯(lián)系到徽宗以來，蔡京等“六賊”當路，國事日非的時局，更可體會到這聯(lián)感慨之深。全詩主要是以陳述語說理抒慨，這樣的詩最不易寫好。呂本中、陳與義曾評淪劉一止的詩說：“語不自人來”，大約也正是感受到了詩人標格甚高，較少俗味吧。（5分）答：第二聯(lián)是對第一聯(lián)句意的補充。b作者為什么要寫琴棋二物？他想借琴棋抒發(fā)一種什么樣的情懷？：作者寫琴棋二物是托物言志。正