【正文】 卒五千人向北行30日，至?；皆鸂I(yíng)。李陵率部下奮力殺敵，戰(zhàn)斗尤為慘烈，可是終究寡不敵眾，軍中箭矢用盡，援兵又沒(méi)到，李陵被追兵俘虜，自嘆“無(wú)面目報(bào)陛下”，于是投降。（2）了解腐刑。而司馬遷一個(gè)堂堂的七尺男兒就因?yàn)樗闹毖赃M(jìn)諫、剛正不阿就突然受了此刑，生為男兒卻不能為男，而司馬遷在寫(xiě)給朋友任安的一封信中傾吐了心中的痛苦和憤懣，我們一起去看看。A、故禍莫慘于欲利，悲莫痛于傷心，行莫丑于辱先，詬莫大于宮刑。B、是以腸一日而九回，居則忽忽若有所亡，出則不知所往。身直為閨閣之臣，寧得自引深藏于巖穴邪？（我每日腹中腸子九轉(zhuǎn)，坐在家中，精神恍恍惚惚，每當(dāng)想到這種恥辱，就汗流浹背，沾濕衣裳。所以他，引讀——悲憤交加 出示句子的確，這場(chǎng)飛來(lái)橫禍給47歲的司馬遷帶來(lái)了巨大的生理和心理創(chuàng)傷，他要忍受無(wú)知百姓的流言蜚語(yǔ)，他要忍受同僚們的冷嘲熱諷。面對(duì)這個(gè)選擇，我們的司馬遷選擇了——生接，因?yàn)樗氲?，引讀——人總是要死的出示句子引導(dǎo)學(xué)生理解句子，懂得司馬遷的人生價(jià)值的選擇。畫(huà)面一：波濤滾滾的黃河。引讀——想到這里畫(huà)面二：英雄故事?！对?shī)》三百篇，大抵圣賢發(fā)憤之所為作也。）司馬遷“每覽昔人興感之由，若合一契”，這些英雄的偉大成就激勵(lì)了他，引讀——想到這里畫(huà)面三：讀書(shū)、游歷的情景。出示資料。出示句子。讀出父親的一份悔恨；讀出父親的一份遺憾；他淚流滿(mǎn)面的帶著悔恨，帶著遺憾。引讀——想到這里四、精讀4段，終悟“發(fā)憤”就是在這些畫(huà)面的鼓舞下，司馬遷戰(zhàn)勝了自己，扼住了命運(yùn)的咽喉，引讀——就這樣出示句子?！罢?3年、終于、52萬(wàn)字、前無(wú)古人、幾乎、耗盡”。理解“前無(wú)古人”老師質(zhì)問(wèn)：在此之前，有沒(méi)有人用13年時(shí)間寫(xiě)一部書(shū)？在此之前，有沒(méi)有一部書(shū)記錄了2600年的歷史？在此之前，有沒(méi)有人像司馬遷一樣，寫(xiě)出52萬(wàn)字的史書(shū)？是??！沒(méi)有，從來(lái)沒(méi)有！這就是——前無(wú)古人！而歷史也向我們證明，在司馬遷之后的兩千多年里，也沒(méi)人寫(xiě)出這樣的史書(shū)，這也是——后無(wú)來(lái)者。而這都是因?yàn)樗抉R遷的“發(fā)憤”，出示句子：發(fā)憤使司馬遷遭受酷刑后忍辱負(fù)重寫(xiě)成了輝煌巨著《史記》。請(qǐng)學(xué)生完成以下練習(xí)。第三篇：司馬遷發(fā)憤寫(xiě)《史記》教案司馬遷發(fā)憤寫(xiě)《史記》[教材分析]司馬遷發(fā)憤寫(xiě)《史記》是一篇?dú)v史人物故事，講述了漢代史官司馬遷在遭到殘酷的刑罰 之后，不忘父親囑托，忍辱負(fù)重，耗費(fèi)13年時(shí)間，寫(xiě)成輝煌巨著《史記》的故事。[教學(xué)目標(biāo)]知識(shí)目標(biāo)： 了解相關(guān)的歷史背景，了解《史記》。正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。研讀重點(diǎn)語(yǔ)段，聯(lián)系上下文與歷史背景，充分想象，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，走進(jìn)人物的內(nèi)心世界，獲得豐滿(mǎn)的人物形象，感悟人物的偉大精神，深入理解“發(fā)憤”的精神內(nèi)涵。情感、態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：感受司馬遷忍辱負(fù)重、矢志不渝、百折不撓的偉大精神，激 發(fā)學(xué)生的民族豪情。[教學(xué)重點(diǎn)] 品讀語(yǔ)句，體會(huì)詞語(yǔ)運(yùn)用的準(zhǔn)確與恰當(dāng)。[教學(xué)難點(diǎn)] 跨越沉沉的歷史之門(mén)，走進(jìn)文本，走進(jìn)人物的內(nèi)心世界，真正從字里行間感悟司馬遷的 偉大，深入理解“發(fā)憤”的精神內(nèi)涵，獲得撼人的精神力量，更獲得與文字共鳴的快樂(lè)。1．對(duì)于司馬遷這個(gè)人，同學(xué)們了解么？（板書(shū)：司馬遷）2．說(shuō)到司馬遷，不能不提到聞名古今的《史記》，那對(duì)于《史記》，同學(xué)們知道多少關(guān)于《史記》方面的內(nèi)容？這是一部怎樣的書(shū)？（板書(shū)：《史記》）3．要完成這樣一部縱貫歷史長(zhǎng)河3000余年的史學(xué)巨著是一項(xiàng)多么艱巨的工程。5．學(xué)生讀后交流。（我們用幾個(gè)字簡(jiǎn)單概括一下這一自然段的內(nèi)容：受影響，努力學(xué)史）父親的臨終囑托對(duì)司馬遷的影響更是舉足輕重。9．父親的遺言悲涼而執(zhí)著，讓我們用心感受，學(xué)生再次齊讀句子。12．司馬遷是這么想的，也是這么做的。（我們同樣用7個(gè)字來(lái)概括這段段意：記囑托，整理史料）13．你從司馬遷忙碌的身影中體會(huì)到了什么？ 14．學(xué)生交流。那么，他是怎樣寫(xiě)《史記》的呢？ 16．學(xué)生交流。18．板書(shū)：發(fā)憤。讓你聯(lián)想到哪些詞語(yǔ)？（憤怒，憤懣，氣憤...）19．學(xué)生舉例。21．生交流：李陵事件。對(duì)于這樣一個(gè)從小聽(tīng)著英雄故事長(zhǎng)大，血液里流淌著自尊自強(qiáng)信念，心底里有著建功立業(yè)夢(mèng)想的血性男兒，受到如此慘無(wú)人道的折磨，司馬遷——（出示）悲憤交加，幾次想血濺墻頭，了此殘生。但是，他這樣做了嗎？25．出示引讀：但想到《史記》還沒(méi)有完成，便打消了這個(gè)念頭。到底是什么打消了司馬遷的輕生之念，使他重新振作起來(lái)，發(fā)憤寫(xiě)成 《史記》呢？請(qǐng)同學(xué)們靜心默讀下面的文章，用心體會(huì)。28．出示：他想：“人總是要死的，有的重于泰山，有的輕于鴻毛。你聽(tīng)到了司馬遷怎樣的聲音？ 30．學(xué)生充分交流、朗讀。最后，他終于戰(zhàn)勝了酷刑，戰(zhàn)勝了痛苦，戰(zhàn)勝了屈辱，更戰(zhàn)勝了自己?。ㄕl(shuí)能用7個(gè)字來(lái)概括這段內(nèi)容？——受酷刑，發(fā)憤著書(shū)）讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)司馬遷的內(nèi)心世界。33．師述：想到這里，他盡力克制自己，把個(gè)人的恥辱、痛苦全都埋在心底，重又?jǐn)傞_(kāi)光潔平滑的竹簡(jiǎn)，在上面寫(xiě)下一行行工整的隸字。36．出示：想到這里，他盡力克制自己，把個(gè)人的恥辱、痛苦全都埋在心底，重又?jǐn)傞_(kāi)光潔平滑的竹簡(jiǎn)，在上面寫(xiě)下一行行工整的隸字。39．師述：痛苦、恥辱，沒(méi)有讓司馬遷屈服，血淚和生命凝成了輝煌巨著，因?yàn)椋海ㄉR）他想：“人總是要死的，有的重于泰山，有的輕于鴻毛。42．讓我們用心朗讀第三自然段，讓我們?cè)俅巫呓@位為了完成父命、實(shí)現(xiàn)理想、忍辱負(fù)重、百折不撓的偉男兒！43．學(xué)生齊讀。44．師述：司馬遷受父親的影響從10歲開(kāi)始攻讀史書(shū)，20歲開(kāi)始四方游歷，36歲父親去世后就著手整理史料，40歲開(kāi)始編寫(xiě)《史記》，53歲才完成了這部輝煌巨著。（最后一段，誰(shuí)也能用7個(gè)字來(lái)總結(jié)段意：耗心血，完成巨著）45．此時(shí)此刻，我們的心久久不能平靜，讓我們用手中的筆，用凝練的語(yǔ)言表達(dá)我們的心聲： 司馬遷，我想對(duì)您說(shuō)?? 46．老師也難耐心中的激情，（出示教師書(shū)寫(xiě)的對(duì)聯(lián)）齊讀：忍辱負(fù)重用生命寫(xiě)成巨著 百折不撓以血淚著就史書(shū) 橫批：中華偉男兒47．讓我們永遠(yuǎn)記住“司馬遷發(fā)憤寫(xiě)史記”的故事，讓我們永遠(yuǎn)記住忍辱負(fù)重、百折不撓的 司馬遷，讓我們好好讀讀輝煌巨著《史記》，讓我們永遠(yuǎn)為我們偉大的民族而驕傲和 自豪吧?。ò鍟?shū)：輝煌巨著 前無(wú)古人）[板書(shū)設(shè)計(jì)]司馬遷發(fā)憤 寫(xiě) 《史記》忍辱負(fù)重 輝煌巨著百折不撓 前無(wú)古人第四篇：司馬遷發(fā)憤寫(xiě)史記教案《司