語(yǔ)文版七下鶴群同步訓(xùn)練4篇-在線瀏覽
2025-02-07 00:12本頁(yè)面
【正文】 文，思考： 課文描繪了幾幅圖景？請(qǐng)分別用一個(gè)小標(biāo)題概括，并給課文據(jù)此分段。 第一段（ 節(jié)） __________________________ 第二段（ 節(jié)） __________________________ 第三段（ 節(jié)） __________________________ 任選課文描述的一個(gè)場(chǎng)景，作一幅畫(huà)。 思考：讀完課文，鶴群給你留下了什么印象？請(qǐng)用“這是一群 ____________的鶴”這個(gè)句式發(fā)言。 遷移運(yùn)用：仿照第 8 自然段的寫(xiě)法，用“恰似??又如??乍一看??仔細(xì)看??”的句式描寫(xiě)同一事物。 重點(diǎn)、難點(diǎn) ： 理解鶴群翔空、鶴鷹之戰(zhàn)、救助傷鶴中體現(xiàn)的精神。 課堂研討 一、 通讀，完成以下閱讀任務(wù)。 2．找出文章表現(xiàn)鶴群搏擊蒼鷹的細(xì)節(jié)。 思考：（一）鶴群翔空美在哪里？討論總結(jié) ： （ 二 ） 作者為什么要寫(xiě)一只蒼鷹來(lái)襲擊？ 為什么弱小的鶴能戰(zhàn)勝蒼鷹？ 在鶴鷹之戰(zhàn)中使用了許多動(dòng)詞、形容詞，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中劃出來(lái)。 體現(xiàn)了什么精神？ 二、深入閱讀文章，進(jìn)一步思索以下問(wèn)題，并從總體上體會(huì)全文的寫(xiě)作風(fēng)格和思想內(nèi)涵。與鶴群比較，體會(huì)鶴群的可貴之處在什么 地方 ? 4．文章最主要的修辭方法是什么。 本文通過(guò)對(duì) ___________________ _____ 的生動(dòng)描寫(xiě)，贊揚(yáng)了鶴群 ____________________ ______的精神。 天空未留痕跡，鶴群已經(jīng)飛過(guò)。（相互交流） 課堂訓(xùn)練 一、 閱讀從“ 鶴群變換隊(duì)形為螺旋形長(zhǎng)隊(duì) ”到“ 一路向北飛去 ”做下面的練習(xí)。 “旋即降到看來(lái)已精疲力竭、緩緩下墜的伙伴身旁”，能否將“精疲力竭”和“緩緩下墜”調(diào)換位置，為什么？ 第二段中寫(xiě)到“幾次緩慢地?fù)浯虺岚颉?，第四段卻又寫(xiě)到“傷鶴虛弱地?fù)浯蛑岚颉?，這兩句話能否調(diào)換，為什么？ 大鶴救傷鶴時(shí)，其他鶴在干什么？ 這說(shuō)明了什么？ “盤(pán)旋上升的鶴群，愈來(lái)愈小”文中哪個(gè)句子寫(xiě)出變化過(guò)程？ 如果大鶴不救傷鶴，傷鶴會(huì)怎么樣？ 解釋下列加粗的字。 一位朋友向我講述了在南美洲 一片森林邊緣發(fā)生的故事：那一天，由于游客的不慎。這時(shí)，明眼的巴西向?qū)蛭覀兘械溃骸耙蝗何浵伇换鸢鼑耍 蔽覀冸S著他指點(diǎn)的方向看去，可不是，被火舌縮小著的包圍圈里已經(jīng)變成黑壓壓的一片?！蔽倚睦锿锵У叵胫?,______,________,________,________,蟻團(tuán)在火舌舐動(dòng)的草叢間越來(lái)越迅速地滾動(dòng)著，并不斷發(fā)出外層螞蟻被燒焦后身體爆裂的聲響，但是蟻團(tuán)卻不見(jiàn)縮小，顯然，外層被灼的蟻國(guó) 英雄們至死也不松動(dòng)絲毫，肝膽俱裂也不離開(kāi)自己的崗位。然而，在人類往往也要遭到重大傷亡的火災(zāi)面前，螞蟻竟然能如此沉著、堅(jiān)定、團(tuán)結(jié)一致，不惜犧牲自己，以求得種族的生存，其斗爭(zhēng)的韌性，其脫險(xiǎn)方式的機(jī)警，又是如此感人，怎能不發(fā)人深思，油然而生敬慕的情感來(lái)？ 逐漸地，我自感到原先那種認(rèn)為“螻蟻之命，何足掛齒”的想法，實(shí)在是太無(wú)知、淺薄 了。（要求：①不超過(guò) 25 字；②應(yīng)包括背景、方式、結(jié)果三個(gè)要點(diǎn)） ____________________________________________________________ _ 這則故事告訴我們一個(gè)什 么觀點(diǎn)？ ___________________________________________________________ _ 這個(gè)單元我們學(xué)的幾篇課文，從不同角度反映了動(dòng)物的“人性”，如親情、友情、自我犧牲精神、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神等。 __________________________________________________________________________________________________________________________ 。 ②我抬頭仰望，脖頸有些酸痛。 ④迅速脫離開(kāi)隊(duì)列，身體飄飄搖搖。 B、本文主要歌頌鶴群團(tuán)結(jié)協(xié)作共同抗敵的精神。 D、本文再現(xiàn)了優(yōu)勝劣汰，弱肉強(qiáng)食的畫(huà)面。幾次緩慢地?fù)浯虺岚颍杆倜撾x開(kāi)隊(duì)列，身體飄飄搖搖，一直向下方落去。靜靜飛翔的隊(duì)列又陷入 混亂之中。 于是，竟然發(fā)生了意料之外的事，來(lái)救的兩只大鶴，伸出長(zhǎng)長(zhǎng)的翅膀，從左右兩側(cè)靠近傷鶴身旁，將傷鶴扶上翅膀后，各自?shī)^力扇動(dòng)單翅，靜靜地飛回高空的隊(duì)列。待傷鶴歸隊(duì)后，才似乎放下心來(lái)，又排成圓形隊(duì)，向高空上升。開(kāi)始大小如麻雀，轉(zhuǎn)眼間又如蝴 蝶，不久像飛蛾，最后小如蚊，空氣清澈如洗，一直可以辨認(rèn)出鶴的體形。從排頭依次掉頭向北，敏捷地變?yōu)橐豢|細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的細(xì)絲。 請(qǐng)給選文加一個(gè)小標(biāo)題（限五字內(nèi)） 。 ⑵色素的配合，身段的大小，一切都很適宜。 ⑷然而白鷺卻因?yàn)樗Ｒ?jiàn)，而被人忘卻了它的美。 ⑹在清水田里時(shí)有一只兩只站著釣魚(yú)，整個(gè)田便成
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