【正文】 （ 2）作者用“ ”字，領起下文直至“欲與天公試比高，寫出了作者 的心情。例：千里冰封，萬里雪飄。請你也找一句，加以分析： 除了靜態(tài)動態(tài)的描寫之外，作者更是由眼前的壯麗風光，引起了心中無限的豪邁，想到了雪后晴日當空的景象： ， ， 。 論英雄。 (1)上闕與下闕之間的過渡句是： ， 。 （ 2）下闕中“ ”一字總領七個句子，展開對 、 、 、 、 等古代英雄的評論，這一字就寫出了作者對古代英雄的 、 之情。” 課外延伸：徜徉詞海 《滿江紅》南宋 岳飛 怒發(fā)沖冠 ，憑欄處，瀟瀟雨歇。三十功名塵與土，八千里路云和月。 靖康恥，猶未雪；臣子恨，何時滅！駕長車，踏破賀蘭山缺。待從頭收拾舊山河，朝天闕。 （三）課堂檢測： 默寫上闕： 指出下列句子用的修辭手法： 山舞銀蛇，原馳蠟象。（ ） “惟余莽莽”中“惟”的意思是 ，寫出白雪 。這兩個副詞準確的寫出了北方冬季的 。 《沁園春 雪》一文中點明全文主旨，抒發(fā)詩人豪情壯志的句子是 ， ， 。 積累與運用： 南方落雨，北方落雪?！爸裾让⑿p勝馬，誰怕？ 。”“君問歸期未有期?！边@南方的雨啊，在蘭溪，在巴山，打濕了蘇軾的衣衫和李商隱的思緒。“五月天山雪，無花只有寒?！薄坝牲S河冰塞川， 。 《沁園春 雪》學案 第二課時 主備人：王長斌 序號 備課日期 上課日期 學校悅莊二中 班級 姓名 學習目標： 知識目標：回顧文學常識。 情感目標：培養(yǎng)學生閱讀才欣賞詩詞的能力，體會詞作展現(xiàn)的意境、作者表達的感情，從中接受美的熏陶。 學習過程： 一、 知識回顧。 （ 2）詞的上闕側重寫 ，抒發(fā)了 的思想感情，下闕側重寫 ，抒發(fā)了 的思想感情。 二、研讀詩詞 (1)、詞的上闕中哪些句子是寫北方雪景的？這些句子創(chuàng)造了一 個怎樣的意境？抒發(fā)了作者怎樣的情懷？ （ 2）、作者在上闕中“望”到了哪些景物？其中虛寫的是？ （ 3）、詞的上下闕是如何過度連貫起來的？ (4)作者在下闕為什么要議論評說古代帝王？ （ 5）、詞中運用了哪些表達方式？ （ 6）、“長城內外，大河上下”寫出了地域的 ，顯示了作者 的胸襟。 山舞銀蛇，原馳蠟象。 （ 2） 為什么覺得群山像銀蛇在舞動，高原像一只只 白象在奔馳？ 須晴日，看紅妝素裹，分外妖嬈。《憶秦娥 婁山關》 毛澤東 西風烈，長空雁叫霜晨月。 雄關慢道真如鐵，而今邁步從頭越。 一九三五年二月 這首詞的詞牌名是 ，題目是 。（用詞中詞句填寫） 五、課外延伸。 雪： 雨： 星： 月： 風： 六：同堂檢測： 詞中秦皇、漢武、唐宗、宋祖分別指 、 、 、 。 下闕的前兩句有什么 作用？為什么不用“贊美”而用“折腰”？ “惜”的作用與上闋哪個詞相近？ “文采”、“風騷”、“彎弓射大雕”各指什么？運用了什么修辭方法？ 詩人對“秦皇漢武”、“唐宗宋祖”和對“成吉思汗”的評價態(tài)度是否一樣？分別體現(xiàn)在哪些詞語上？ “風流人物”、“還看今朝”怎樣理解？ 這一部分在表態(tài)方式上有何特點？“俱往矣”前后有何聯(lián)系？表達了詩人怎樣的思想感情？ 一、教學目標： 1． 抓住關鍵語句，理解課文內容，領略詞的意境，體會作者的思想感情。 二 、教學重點： 理解文章內容，領略詞的意境，體會作者的思想感情。 四、教學程序： 1． 導入：由毛主席的嗜好導入。 教法、學法：激發(fā)好奇心，形成期待心理。投影出示。 。 明確：長城、黃河、山脈、高原這些雄偉的景物，最能反映北國風貌。將上下闋內容各用一個字概括。 （引） 江山為何令英雄崇敬？面對大好河山，英雄是何姿態(tài)？ 師生分析：上闋 繪雪景之嬌，縱橫千萬里，下闋論古今英雄，上下五千年。 ？怎樣議論？ 1． 指名讀上闋。他大筆一揮，展示給我們幾幅畫面？明確：三幅。 提問：主席是怎樣用筆的？ 回答：先總寫，再具體寫，后小結。板書體現(xiàn)。 教法、學乏：體味意境。 （ 1）詩人評說歷史人物，貫穿一個“惜”字。 插入對毛主席其人、 時代背景的介紹。 出示人民大會堂巨幅國畫，配樂，放錄音歌曲《滾滾長江東逝水》教師講述。 ： 現(xiàn)在，你對“山舞銀蛇，原馳蠟象”有新的感受嗎？舉例深入體會。 ：鑒賞詩詞的思路。放錄音。 總體回顧，發(fā)散思維。 學習 目標 : ,讀出作者的遠大理想與抱負 . . 白雪歌送武判官歸京 的異同 . 教學設計 : ,指導學生讀出感情 . 沁園春雪 與 白雪歌送武判官歸京 的異同 . . 第一課時 學習重點 : ,讀正確 ,讀出感情 . ,說說詞中表達的感情 , ,能流暢背誦 ,正確默寫 . 學習 過程 : 一 熟讀感悟 . ,給生字詞注音 . ,讀準字詞 . ,讀出感情 . ,指導朗讀 . ,指導朗讀 . .體會感情 . 二 體悟交流 ,整理自己的感悟 . . ,比如寫作思路 ,修辭方法 ,寫景順序 ,寫景的角度 . .廣泛交流 . 三 背誦默寫 ,積極背誦 . ,找出易寫錯的字 . . ,集體訂正 . 四布置作業(yè) . 第二課時 學習重點 通過比較閱讀進一步理解課文內容 學習過程 : 一 復習檢查 . 二 熟讀 白雪歌送武判官尋京 ,集體交流討論 . 三比較異同 .如表達的思想感情 ,運用的修辭方法 ,表達方式 ,寫景的角度與方法等 . . . 四交流體會 ,談談自己的想法 . .教師要作好點拔總結工作 . 修改補充自己的想法 . 五布置作業(yè) 背誦 白雪歌送武判寫歸京 第二課時 教學目標一：抽背、抽問，鞏固第一課時的教學內容，培養(yǎng)學生良好的復習習慣。如果學生背不了，全體齊讀課文。 抽問：請學生解釋詞語：唯余莽莽 紅裝素裹 分外妖嬈 上闋寫景，寫出了景物的什么特點？ 教學目標二： 誦讀、背誦詞的下闋。成吉思汗（ h225?？上袂厥蓟蕽h武帝 那樣的 帝王， （ 略差文學才華 ）；像 唐太宗宋太祖 那樣的帝王 ， （缺少一點 文治功勞 ） 。而這些都已經過去了， （ 真正能夠建功立業(yè)的 英雄人物） ，還要看現(xiàn)在的人們。（時間 10 分鐘） 問題展示： 作者認為，要成為當今的風流人物，應該具備怎樣的才能？請用四個字來概括?！拔摹敝傅氖俏膶W才華，“武”指的是軍事才能。 “俱往矣，數(shù)風流人物，還看今朝”抒發(fā)了作者怎樣的情懷？（堅信中國的無產階級革命一定會成功，文武雙全的共產黨人會建立不朽的功勛。為了統(tǒng)一思想，他實行了焚書坑儒的政策。 漢武帝劉徹 （前 156 年 —前 87 年 ）， 15 歲登基，才位 54 年。 聽取董仲舒的建議， “罷黜百家，獨尊儒術 ”開創(chuàng)中國傳統(tǒng)主流文化之正統(tǒng) 。 唐太宗李世明（ 599 年 —— 649 年），在其統(tǒng)治期間 ， 社會秩序比較安定，階級矛盾相對緩和，經濟繁榮，國力強盛。 宋太祖趙匡胤（ 927 年－ 976 年 ），他 結束了安史之亂以來長達 200 年的諸侯割據(jù)和軍閥戰(zhàn)亂局面 ， 奉行 “文以靖國 ”這一理念 ，大大提高了文人在政治上的地位，促使 宋代的文化空 前繁盛 。在 發(fā)動一系列大規(guī)模侵略戰(zhàn)爭時，也伴隨著大規(guī)模的屠殺。這一項記錄已保存在《吉尼斯世界記錄》中 。 教學目標四：展示練習，鞏固教學。 上闋中，哪幾句詩是虛寫？表現(xiàn)了作者怎樣的情懷？ “山舞銀蛇，原馳蠟象”運用了怎樣的表現(xiàn)手法？ 作者認為，要成為當今的風流人物，應該具備怎樣的才能？請用四個字來概括。雪》教學設計 （初稿） 鹽源縣樹河中學 皮韜 第一課時 教學目標一：復習鞏固，培養(yǎng)學生樂于合作與交流的學習素養(yǎng)。 教學過程： 板書課題，明確教學內容。時間 2 分鐘。（至少要有 3 位學生發(fā)言） 布置課后 作業(yè)：收集與雪有關的詩句或文章。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。柳宗元，《江雪》） 窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。杜甫，《絕句》） 忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。岑參 c233。 （唐n shēn，《白雪歌送武判官歸京》） 欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。李白，《行路難》） 燕山雪花大如席，片片吹落軒轅臺。李白，《北風行》） 遙知不是雪，為有暗香 來。王安石，《梅花》） 柴門聞犬吠，風雪夜歸人。劉長卿，《逢雪宿芙蓉山主人》） 千里黃云白日曛，北風吹雁雪紛紛。高適，《別董大》） 白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花。韓愈，《春雪》） 1 白雪紛紛何所似，撒鹽空中差可擬，未若柳絮因風起。謝道蘊，《詠雪聯(lián)句》） 1 落盡瓊花天不惜，封他梅蕊玉無香。楊萬里，《觀雪》） 1 草枯鷹眼急，雪盡馬蹄輕。王維，《觀獵》 ) 1 欲將輕騎逐，大雪滿弓刀。盧綸：《塞下曲》 ) 1 青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關。王昌齡：《從軍行七首其四》 ) 1 ,須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。盧梅坡，《雪梅》） 1 云橫秦嶺家何在，雪擁藍關馬不前（唐（清（唐（唐雪（原創(chuàng)） 1 在唐詩宋詞的風雪里，我在固執(zhí)地尋找那朵不俗的梅花。 就在最冷的時候，你舞動漫天雪花向我走來，把守望千年的眼睛洞穿。 流浪 的心從此不再徘徊。 2 那一次分手，我看見大片大片的雪花正砸向你的腦袋。 當美麗的謊言如肥皂泡一樣破滅，方才懂得什么是天真，什么是幼稚，