【正文】 傷害的人會(huì)是我？ 淚水涌出時(shí)，我看見梧桐樹上的冰花，晶瑩中盛開著永遠(yuǎn)的憂傷。 你說的每一個(gè)字，是千年不化的雪，在瞬間冰封了我的心跳。因?yàn)橛心悖@個(gè)冬天不再寂寞。 暗香襲來的時(shí)候，我一生的情節(jié)將因你而生動(dòng)。 所有關(guān)于梅的思念，被墨色的濃云收存。元稹《南秦雪》） B、散文詩(shī)高駢《對(duì)雪》） 千峰筍石千株玉，萬樹松蘿萬朵云。洪升《雪望》） 1 六出飛花入戶時(shí)，坐看青竹變瓊枝。韓愈，《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》） 1 溪深難受雪，山凍不流云。（南宋 (唐 (唐 (唐（宋（晉（唐（唐（唐（北宋（唐（唐岑參 c233。n shēn，《白雪歌送武判官歸京》） 山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處。（唐（唐（唐 資料準(zhǔn)備： A、 描寫雪的美妙詩(shī)句 千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。 請(qǐng)學(xué)生回答，提醒學(xué)生注意所說詩(shī)句的作者及朝代。 展示問題：請(qǐng)說一說描寫雪的優(yōu)美詩(shī)句有哪些？ 前后桌學(xué)生討論交流。時(shí)間 5 分至 6 分鐘。 “俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”抒發(fā)了作者怎樣的情懷？ 2021 年 9 月 3 日星期五 《沁園春（時(shí)間 10 分鐘） 一、 注音 沁（ ）園春 分（ ）外 妖嬈（ ） 成吉思汗（ ） 數(shù)（ ）風(fēng)流人物 二、 解釋： 惟余莽莽 紅裝素裹 分外妖嬈 江山多嬌 略輸文采 稍遜風(fēng)騷 一代天驕 風(fēng)流人物 三、填空： 這首詞的詞牌名是（ ），題目是（ ） 三、問答 上闋中，作者望見哪四種景物？這些景物的特點(diǎn)有什么共同之處？請(qǐng)用四個(gè)字概括。 作者對(duì)上述 帝王“略輸文采”、“稍遜風(fēng)騷”的評(píng)價(jià)帶著個(gè)人的主觀色彩，目的是要激勵(lì)當(dāng)今的共產(chǎn)黨人即要懂軍事，更要懂政治，做到文武兼?zhèn)洹?jù)國(guó)內(nèi)外學(xué)者考證，蒙古國(guó)在全世界屠殺的人數(shù)達(dá)到一億人左右，其中約有七千萬為中國(guó)人。 元太 祖 成吉思汗（ 1162 年－ 1227 年 ） 在位期間多次發(fā)動(dòng)對(duì)外征服戰(zhàn)爭(zhēng) 。 史稱“ 貞觀之治 ” 。改革政治，削減地方勢(shì)力，加強(qiáng)了中央集權(quán)。功績(jī)主要是北擊匈奴，獲得決定性的勝利，拓展了統(tǒng)治區(qū)域。由于注重武力統(tǒng)治，秦朝從建立到滅亡只有 15 年。 如何理解作者對(duì)秦皇漢武、唐宗宋祖以及成吉思汗的評(píng)價(jià)？秦始皇（前 259 年 — 前210 年）， 39 歲時(shí)完成了統(tǒng)一 中國(guó)大業(yè)，建立了秦朝，被后人譽(yù)為：“千古一帝”。在作者看來，只有即懂軍事，又懂文化的人才可能成為真正的時(shí)代英雄。（文武兼?zhèn)浠蛭奈潆p全。 學(xué)生背誦、默寫 教 學(xué)目標(biāo)三：分析詞的下闋，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。稱雄一世的成吉思汗，（ 只知道 使用武力而不懂得得文治） 。n） 還看今朝（ zhāo） 數(shù)（ shǔ）風(fēng)流人物 根據(jù)課文注釋，把握本闋詞的大意： 江山 是這樣的 （ 壯麗 ） ， 讓無數(shù) 英雄為此 （ 傾倒 ） 。（ 15 分鐘），培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力和記憶能力 教學(xué)過程： 老師范讀或播放該部分的錄音 抽學(xué)生朗讀 糾正讀錯(cuò)的字音。要弄清學(xué)生不能背誦的原因并給予其能夠接受的處罰， 如限時(shí)完成背誦或罰抄 2 至 3 遍。（時(shí)間 5 分鐘） 教學(xué)過程： 抽一位學(xué)生背誦詞的上闋。 展開聯(lián)想，鼓勵(lì)求異：你由雪想到了什么？ 板書設(shè)計(jì)： 總 實(shí) 上闋 物 —— 江山 分 描寫 總 虛 沁園春 雪 評(píng)古 議論 下闋 人 —— 英雄 贊今 抒情 抱歉：為什么板書總是在發(fā)帖時(shí)移位呢？請(qǐng)給予幫助。 作業(yè)。 。 ： 《沁園春 .長(zhǎng)沙》哪一句最震撼人心？ 出示題板。探索感情。男生齊讀下闋?！跋А睆暮蝸恚? （ 2）誰是風(fēng)流人物？明確：俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。 （ 2）質(zhì)疑：“望”的位置在哪里？何以有這樣的氣魄？ （ 3）你怎么看出后三句是虛寫？從“望”到“看”，視覺上有變化嗎？ 2． 讀下闋。 女生齊讀上闋。先實(shí)寫，后虛寫。一位同學(xué)讀原句，另三名同學(xué)說說想到的畫面。 （ 1）毛 主席不僅會(huì)寫詩(shī)作詞，還會(huì)畫畫。因此： （ 3）表達(dá)方式：上闋：描寫 下闋：議論抒情 （ 3） 講解過渡句的作用 教法、學(xué)法：教師范讀，學(xué)生聽、思考，教師放映宇航員拍攝的長(zhǎng)城、山脈照片，精講點(diǎn)撥，感知形象。 板書：上闋 物 ———— 江山 下闋 人 ———— 英雄 江山和英雄之間有什么聯(lián)系？請(qǐng)用書中的一個(gè)詞語概括。 （ 2） 內(nèi)容。 （ 1） 從氣魄上，整首詞給你怎樣的印象？找出最能體現(xiàn)這一點(diǎn)的詞語。 3． 導(dǎo)學(xué)過程： A 整體感知： 。 2． 明確任務(wù)：學(xué)生歸納學(xué)習(xí)任務(wù)，教師幫助確定。板書課題。 三、教學(xué)難點(diǎn)： 體會(huì)作者的胸懷、思想感情。 2． 把握詞寫景和議論的特點(diǎn)。 風(fēng)騷原指《 》里的《 》和《 》里的《 》，這里指 。請(qǐng)寫出分別含“雪”“雨”“星”“月”“風(fēng)”的詩(shī)句各一句。 詞的上闕，描繪了紅軍進(jìn)軍的場(chǎng)面，進(jìn)軍 的時(shí)間是 ，為了渲染紅軍急速而堅(jiān)毅的向婁山關(guān)前進(jìn)的英勇姿態(tài)，詩(shī)人寫到的物象有 。從頭越，蒼山如海，殘陽如血。霜晨月，馬蹄聲碎，喇叭聲咽。 （ 1）、“須”的意思是什么？ （ 2）、思考：這幾句寫的是否眼前所見實(shí)景？用了什么修辭手法？有何作用？ 四、 比較閱讀。 （ 1）一句描寫的景物是 和 ，運(yùn)用了 、 、 修辭手法。 三、 賞析詩(shī)詞。 （ 3）點(diǎn)明全詞主旨的句子是 。 （ 1）、毛 澤東，字 ，我國(guó)偉大的政治家、 、 、 和詩(shī)人，《沁園春 雪》是一首 ，沁園春是 ，雪是 。 導(dǎo)入：齊誦讀《沁園春 雪》導(dǎo)入。 能力目標(biāo)：理解作者通過對(duì)北方雪景的描繪所迸發(fā)出的對(duì)祖國(guó)壯麗河山的熱愛之情，以及當(dāng)今英雄空前的偉大抱負(fù)和無比堅(jiān)定的信心。”這北方的雪啊，在天山，在黃河，染白了邊關(guān)將士 的征袍，冷卻了李白濟(jì)世的豪情。”“欲將輕騎逐， 。 在巴南落雨的時(shí)候，北方總在落著雪。 。”“山下蘭芽短浸溪， 。 雨總是落在南方。 古詩(shī)中有很多寫雪的句子，請(qǐng)寫出三句： 毛澤東，字 ，我國(guó)偉大的政治家、 、 、 和詩(shī)人，《沁園春 雪》 是一首 ，沁園春是 ，雪是 。 本文用“ ， ”兩句由上闕寫景自然過渡到下闕對(duì)歷代英雄的評(píng)論。 “頓時(shí)滔滔”中“頓”的意思是 ，寫出冰封 。（ ） 唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷。 背誦這首詞，談?wù)勀愕母惺埽? 感悟主旨： 《沁園春 雪》抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？ 這首詞上闕寫北國(guó)風(fēng)光，展現(xiàn)祖國(guó)的壯麗山河，下闕議論抒情，評(píng)說歷代英雄，抒發(fā)了詞人對(duì)祖國(guó)的熱愛之情，表現(xiàn)了詞人要 ，擔(dān)當(dāng) 的抱負(fù)。壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血。莫等閑，白了少年頭，空悲切。抬望眼，仰天長(zhǎng)嘯，壯懷激烈。 （ 3）“ ”三字將中國(guó)封建社會(huì)的歷史一筆帶過，轉(zhuǎn)到詩(shī)人所處的當(dāng)今時(shí)代，點(diǎn)出全詞的主題：“ ， 。 其中 承上，總括上闕雪景， 一句啟下，展開對(duì)歷代英雄的評(píng)論，抒發(fā)詩(shī)人抱負(fù)： ， ， 。小組合作，完成下列 問題?！? ”點(diǎn)出了此時(shí)是作者的想象，是虛景，前十句是實(shí)景。前句是靜態(tài)描寫，后句是動(dòng)態(tài)描寫，“冰封”凝然安靜，“雪飄”舞姿輕盈，靜動(dòng)相襯，靜穆之中又有飄舞的動(dòng)態(tài)。 （ 3）在雪景中，作者既有靜態(tài)的描寫，也有動(dòng)態(tài)的描寫，找出來加以分析。 （ 1）上闕的總領(lǐng)句是： ，總寫北國(guó)雪景的句子是： ， ， 。 自由朗讀課文，概括歸納這首詞的上下兩闕主要寫了什么內(nèi)容？提示：詞上闕寫 ，展現(xiàn)了 ；下闕論 ，抒發(fā)了 。一般分為上下兩闕。 二、 學(xué)習(xí)過程： （一）文學(xué)常識(shí)： （ 1）走進(jìn)作者：毛澤東，字 ，筆名 ， 1893 年 12 月 26 日生， 1976 年在北京逝世，中國(guó)人民的 ， ，偉大的 、 和 ，中國(guó)共產(chǎn)黨、中國(guó)人民解放軍和中華人民共和國(guó)的主要締造者和領(lǐng)導(dǎo)人，詩(shī)人，書法家。 學(xué)習(xí)過程： 一、 導(dǎo)入： 遵義會(huì)議確立了毛澤東在全黨全軍的領(lǐng)導(dǎo)地位后，毛澤東率長(zhǎng)征隊(duì)伍勝利到達(dá)陜北，在陜北 清澗縣，毛于一場(chǎng)大學(xué)之后攀到白雪皚皚的塬上視察地形，欣賞北國(guó)風(fēng)光，于是誕生了這首《沁園春 雪》。 能力目標(biāo)：有感情的誦讀詩(shī)詞，感受詩(shī)詞的思想感情。 由于引導(dǎo)得當(dāng)，學(xué)生積極思考、發(fā)言達(dá)到了預(yù)想的教學(xué)效果。一開始的聽范讀和自由讀都是整體感知，促使學(xué)生通過熏陶感染和朗讀實(shí)踐去感受整首詞完整的音美、形美和意美。 其次是少點(diǎn)零敲碎打的分析，多一些整體的品味、感悟 。 首先是設(shè)計(jì)、組織形式多樣的有吸引力的學(xué)生活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，營(yíng)造主動(dòng)學(xué)習(xí)的氛圍，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，在課堂上動(dòng)起來。 1布 置作業(yè)：背誦全詩(shī)，理解詩(shī)中蘊(yùn)含的情感。 1總結(jié)全文 上闋寫景，句句都表現(xiàn)出無產(chǎn)階級(jí)革命英雄主義精神。認(rèn)真朗讀品味，會(huì)給人留下淳美的藝術(shù)享受。 1背誦比賽 《沁園春雪》詩(shī)意充沛，有聲有色?！? 11．這句話在文中其了什么作用 ? 討論并歸納： 承上啟下的作用。 9．在下闋中，作者有沒有直接抒發(fā)這一觀點(diǎn)的句子 ? 有，“俱往矣??今朝”。是歷史上赫赫有名的大英雄、大豪杰。如：從“略輸文采，稍遜風(fēng)騷”、“只識(shí)彎弓射大雕”，我們可以看出，古代帝王在武功方面還可以，但在“文學(xué)才華”方面就差一些。 8．結(jié)合原文與你自己的理解，體會(huì)一下這個(gè)“惜”字都有那些意味 ? 先分組討論，請(qǐng)部分學(xué)生代表小 組發(fā)言。） 7．作者在評(píng)論這些帝王時(shí)又用了哪個(gè)領(lǐng)字