【正文】 喚醒了萬物：冬眠的蛇都開始了運動。那些春雨姑娘們，像小偷似地，在夜里與春風(fēng)姑娘偷偷地下了起來，默默無聞地滋潤著萬物。我想：早晨起來，在那濕潤的泥土上，一定都鋪滿了紅色花瓣，在那潮濕的大街小巷上，也一定是五顏六色的。在這首詩里，雖然我沒露一個“喜”字，但我那喜雨之情躍然紙上。篇四：小學(xué)作文：春夜喜雨改寫春夜喜雨改寫“ 好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。野徑云俱黑，江船火獨明?！痹缟闲褋?，發(fā)現(xiàn)昨晚下雨了，急忙打開窗戶，頓時感受到濕濕的，涼涼的，潤潤的，甜甜的，這正是春雨無聲的飄落，春雨無聲無息得下著，春雨，踏著春天的節(jié)拍，伴著初春的細(xì)語，邁著輕盈腳步，來去匆匆?? 讓人感覺是那樣的愜意與清爽，好溫馨。它總是喜歡在我們休息的時候開始工作，在它的滋潤下，山更青了，水更綠了，麥苗長得更翠了，菜花兒開得更金黃了。春雨輕輕的下著，春風(fēng)柔柔的吹著，讓我的春夜得到了滿足，慢慢地又甜甜睡去。第二篇：春夜喜雨教案《春夜喜雨》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：有節(jié)奏的誦讀本詩，感受古詩詞帶來的韻律美，背誦并默寫這首詩。品讀杜甫，感受杜甫憂國憂民之情。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：解讀教材；閱讀相關(guān)的文獻(xiàn)資料；準(zhǔn)備課件。一、導(dǎo)入課題，品詩人1．生背誦課前一首詩《泊船瓜洲》。生談自己的感受。2．讀詩題，解詩人學(xué)生根據(jù)自己所搜集的資料，介紹杜甫。在我國文學(xué)史上有“詩圣”之稱。老師講解“語不驚人死不休”，并用爽快流暢的行書進(jìn)行板書。二、讀古詩，品詩意（一）感受律詩韻律美1．生自由朗讀古詩，要求讀通順，讀準(zhǔn)字音。請學(xué)生再讀，檢驗指導(dǎo)的效果。指導(dǎo)學(xué)生寫出每一句后一個字的拼音（生sheng、聲sheng、明ming、城cheng），了解律詩的押韻方法，注意韻腳的誦讀，學(xué)生自由讀古詩，注意抓住節(jié)奏，讀出韻律美。老師打拍子，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行吟唱。（二）抓題眼，品詩意 ，品題眼（1）生讀詩題，抓題眼 “喜”，為什么用“喜”呢？（2）講解“喜”字的字源，用喜字說成語。了解喜在中國文化中的運用和重要意義。初步感受杜甫的“憂民”之情。學(xué)生自由的默讀古詩，把自己的感受寫在書上或筆記本上。培養(yǎng)學(xué)生品詞品句的能力。討論一, 學(xué)生充分的表達(dá)自己的見解，老師在其間做出適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。農(nóng)諺云： “春雨貴如油”?！爸薄?賦予春雨以人的生命和情感，在作者看來，春雨體貼人意，知曉時節(jié)，在人們急需的時候飄然而至，催發(fā)生機(jī)?！皾摗焙汀凹?xì)”——討論為什么是用“潛”，你還能換成別的詞的嗎？引入朱自清的《春》中描寫春雨的部分，老師誦讀，學(xué)生抓住關(guān)鍵句子來解讀“潛”的妙處。可別惱。樹葉子卻綠得發(fā)亮，小草兒也青得逼你的眼。鄉(xiāng)下去，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人；還有地里工作的農(nóng)夫，披著蓑，戴著笠。尊重學(xué)生自己的個性化的感悟。如果有意討好，它就會在白天來，就會造一點聲勢，讓人們看得見，聽得清。學(xué)寫“潛”字，注意右邊的第一個“夫”捺畫變成點，這是避讓。討論二，學(xué)生較難理解“野徑云俱黑，江船火獨明”，引導(dǎo)學(xué)生思考：這和潤物有關(guān)系嗎？ 并發(fā)表自己的見解。只不過換了一個寫雨的角度罷了，上聯(lián)是從聽覺來寫雨的 潤物功能，而本聯(lián)則從什么角度來寫？是從視覺來表現(xiàn)雨意濃厚，本句運用了常用的反襯的手法，突出了野徑、云、水、漁船相輝映的春夜圖，并點題。通過大家的反復(fù)品讀、探究，我們真切的感受到了杜甫詩句真的是“語不驚人死不休”啊。背誦《春曉》，比較一下，《春曉》中的“花落知多少”與《春夜喜雨》中的“潤物細(xì)無聲”相比，哪一種雨更喜人呢？談?wù)勀愕目捶?！預(yù)設(shè)師講解：輕輕悄悄的來，滋潤著世間萬物，特別是農(nóng)民的農(nóng)作物，又是一個好收成年。不禁讓我又想起了鄭板橋的 《濰縣署中畫竹呈年伯包大中丞括》中的詩句，出示全詩： 衙齋臥聽蕭蕭竹，疑是民間疾苦聲。大家不妨也來品一品，詩人對人民大眾的關(guān)懷之情。6．背誦并默寫古詩。感受詩人的“憂國”情懷。2．課外誦讀有關(guān)春雨的詩詞，進(jìn)行積累。四、小結(jié)，由此詩品人生。我的整個教案設(shè)計就從激趣入手，再到感悟，最后拓展。同學(xué)們頓時興趣盎然，人人爭著舉手背自學(xué)的古詩，這樣大的展示，使學(xué)生體會到自學(xué)的快樂。以讀為主是當(dāng)今語文課堂教學(xué)的主讀為本”、“以講助讀”，而且對古詩的學(xué)習(xí)，更要通過朗讀這一主要形式來讓外部語言轉(zhuǎn)化為內(nèi)部認(rèn)識。這節(jié)課課堂氣氛活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很高，效果較好！自讀自悟，大力提倡“以讀代講”，把更多的時間還給學(xué)生，讓他們在讀書中思考、在小組中討論、在班第三篇：《春夜喜雨》教案設(shè)計《春夜喜雨》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：有節(jié)奏的誦讀本詩，感受古詩詞帶來的韻律美，背誦并默寫這首詩。品讀杜甫，感受杜甫憂國憂民之情。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：解讀教材；閱讀相關(guān)的文獻(xiàn)資料；準(zhǔn)備課件。一、導(dǎo)入課題，品詩人1．生背誦課前一首詩《泊船瓜洲》(1)討論本詩中用得好的一個字——“綠”。過渡語：是啊，中華民族是一個詩的民族，詩人通過反復(fù)推敲，斟詞酌句，表達(dá)更深遠(yuǎn)的情意，今天我們來品讀杜甫的名篇——《春夜喜雨》。(2)師介紹：杜甫“為人性癖耽佳句，語不驚人死不休”，正是他嚴(yán)謹(jǐn)創(chuàng)作態(tài)度的真實寫照。他的詩留存至今的有一千四百余首，有《杜少陵集》。引導(dǎo)：杜甫是否真的是這樣的呢？我們來一起品讀這首詩。2．點名讀詩，教師進(jìn)行點撥，讀準(zhǔn)詩的節(jié)奏，相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。3．感受律詩的韻律美。，詩歌都是可以配樂吟唱，今天老師就帶著同學(xué)們和著韻律來吟唱這首詩。