心理素質(zhì)教育總結(jié)-在線瀏覽
2024-10-21 10:09本頁面
【正文】 迪生、愛因斯坦的孩提時代，不俱“笨蛋”、“懶漢”、“永遠沒有出息”的罵名，勤奮學習，達成大器的感人事跡，激勵每一個學生，特別是學習困難生不輟青云志之志，暑期理想風帆，奮發(fā)進取，立志成才，消除小學生不健康的心理。小學生天真幼稚，好奇心強，喜歡模仿老師的言行和儀表；因此教師在學生心目中占有高于一切的地位，老師的每一句話都對學生的心理健康成長具有很大的影響。二、堅持心理素質(zhì)教育與班級管理相結(jié)合，提高心理健康教育的科學性。中國少年兒童研究中心研究員孫云曉老師講過“教育的前提是了解孩子”，為此，我經(jīng)常利用班會，個別談心、家訪等形式了解孩子的內(nèi)心世界，找出學生心理障礙的外部刺激因素，做到對癥下藥，有的放矢，才能收到事半功倍的效果。在我經(jīng)過一段時間觀察和分析之后，我組織了一次班會——“我們是真正的朋友”，不論來自何方，都是好朋友；特別提出吳玲玲來我們上學，我們應該真誠相待，主動與她交往。這樣經(jīng)常與她接觸談心，使她在老師面前無拘無束，逐漸活潑大方起來，學習更主動、更勤奮，很快融入這個班集體中。三、充分發(fā)揮課堂教學主渠道的作用，注重學科滲透，面向全體學生開展健康教育。師者，不只是傳道、授業(yè)、解惑，更重要的是課堂教學中塑造學生良好心理品質(zhì)。對照中美教育的差別，我們必須打破傳統(tǒng)的教育模式，改革課堂教學，充分發(fā)揮課堂教學主渠道的作用，在教學中，通過“游戲、爭辯、表演、小組討論”等形式，調(diào)動了學生參與的積極性，激發(fā)了學生的好奇心、上進心，培養(yǎng)了他們相互合作的心理品質(zhì)，并且在活動中要充分尊重學生的意愿，順其自然，因勢利導，要注重蜻蜓他們的意見，用多把尺子衡量學生，豎立在教師眼里只能有心理有健康的學生，而不能有壞學生的觀念，使學生的自信心不斷增強。對于后進生，教師引導認識自己，注意自我調(diào)節(jié)心理機制的形成，增強自信心；對于優(yōu)秀生，教師引導認識他人，注意學生健康心理的養(yǎng)成，不斷增強自信心，是全體學生鼓起勇氣，充滿自信，既能正確認識自己和評價自己，又敢于表現(xiàn)自己，人人都說“我能行”，只有這樣，我們的教育才是成功的教育。家庭是兒童個性實現(xiàn)社會化的主要場所，兒童個性的形成、思維的方式、社會行為的獲得最關鍵的幾年在家中度過的；而且在他心理品質(zhì)的形成和發(fā)展中，家庭教育對他的影響將相伴如終，因而，家庭教育是教育工作的一個重要方面，它對小學生個性品質(zhì)的形成有著重要的影響。我們利用家長學校這一形式，用生動形象的例子層層分析家庭怎樣對孩子進行心理健康教育，并告訴家長魯迅有一名言：“小的時候不把孩子當人，長大后他也做不了人”。許多事例讓家長非常警醒，從此開始注意孩子的心理問題，主動與學校聯(lián)系，探討教育孩子的方法?？傊睦硭刭|(zhì)教育在素質(zhì)教育中占有至關重要的地位，它能使學生愛學、樂學、自制、開明、寬容，能培養(yǎng)學生的獨立性、創(chuàng)造性等良好的個性品質(zhì)，促使學生的個性健康和諧的發(fā)展。第三篇：心理素質(zhì)教育工作計劃夏陽中心小學心理素質(zhì)教育工作計劃(20112012學年第二學期)近幾年來，健康教育在如火如荼地開展著。領導班子與主抓教師，采取理論學習、問題討論、工作研究、經(jīng)驗總結(jié)等方法，逐步讓健康教育在學生心中打下思想認識基礎。使大家逐步認識到，加強健康教育，培養(yǎng)一系列健康的心理品質(zhì)，能夠有效地促進學生全面發(fā)展。可以肯定地說，全員培訓，是小學心理健康教育的生命。3． 堅持以多種形式為結(jié)合，拓展健康教育渠道開展健康教育，堅持以人為本，根據(jù)小學生生理、心理發(fā)展特點和規(guī)律，運用心理健康教育的理論和方法，結(jié)合學生實際，圍繞學生為中心工作開展活動。首先以陣地建設為手段，規(guī)范心理健康教育輔導：（1）利用黑板報和宣傳窗。要求每班認真收集資料，根據(jù)需要，有針對性地設計有關欄目。（2）開展課外活動和體育活動。（3）組織主題班會課。4．以養(yǎng)成教育為基礎，培養(yǎng)良好行為規(guī)范，促進身心健康發(fā)
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