山東省中小學校本研究先進單位評選細則五篇-在線瀏覽
2024-10-21 09:49本頁面
【正文】 生一定影響。3．形成了自己的教育科研特色和傳統(tǒng)。2．積極參加省教科所和省教育學會主辦的校本研究工作會、現(xiàn)場會、經(jīng)驗交流會和成果展示會。4．本研究實驗學校評估成績優(yōu)秀（達到示范等級）。各市上報后，省教科所和省教育學會組成評審團對上報先進實驗學校進行差額評選。審批書可從山東省教育科學研究所網(wǎng)站上下載（網(wǎng)址：）。五、上報時限請各市教科所（院、中心）根據(jù)《山東省省校本研究優(yōu)秀學校評 估方案》對本市校本研究實驗學校進行檢查評估，按照《山東省中小學校本研究先進單位評選細則》規(guī)定向省教科所推薦先進學校候選單位，于2007年9月30日前報山東省教科所孫維勝同志，聯(lián)系電話：0531—86991575。2．如發(fā)現(xiàn)參評單位有弄虛作假以及其他重大問題者，一經(jīng)查實，即取消評選資格。4．本細則的具體實施由省教科所負責，解釋權(quán)屬于山東省中小學校本研究管理辦公室。但現(xiàn)實課堂中很難做到真正的全員參與。學生的參與度不均衡。放任自流的現(xiàn)象嚴重。班級教學中學生都面向講臺，教師很容易發(fā)現(xiàn)學生是不是在認真聽課，小組學習中，學生圍桌而作，教師不容易發(fā)現(xiàn)學生開小差，這是客觀原因。此外，小組長沒有管理好小組活動，開小差的學生缺乏集體責任感，也是其原因之一。分組時注意要求要細。組長負責組織、管理工作，記錄員負責合作過程的記錄工作，資料員負責學習資料的收集工作，報告員負責寫學習報告，代表小組進行學習成果匯報。有的知識過于簡單，根本不需要；有的知識太抽象，他們自己交流，不會出效果。組員對組員的評價是學生最直接的的交流和互動，對于這樣的面對面的促進性的互動，教師要及時表揚和鼓勵。第三篇：教書育人先進單位評選材料教書育人先進單位評選材料近年來，在靖邊縣教體局的正確領(lǐng)導下,我校以“創(chuàng)辦人民滿意的教育，為每個孩子成長奠基”為宗旨,按照“以人為本，民主和諧，團結(jié)合作，全面發(fā)展”的辦學理念,以全面實施素質(zhì)教育為中心,以提高課堂效率為核心,以學校管理為重點,重視教師隊伍建設(shè)和學生行為習慣養(yǎng)成教育,在全體師生的共同努力下,較好的完成了各項工作。一、領(lǐng)導班子，在團結(jié)中求協(xié)作我校領(lǐng)導班子同心同德,大事講原則,小事講風格。班子成員能從學校工作需要從發(fā),發(fā)揚了我校分工不分家的合作意識。塑造了良好的領(lǐng)導班子整體形象,維護班子團結(jié),能容人、容言、容事。具有大局意識,不斷提高個人修養(yǎng)。二、抓實常規(guī)，在規(guī)范中求發(fā)展教學工作是學校的生命線,提高教學質(zhì)量,離不開規(guī)范的科學管理。在常規(guī)管理上全面推行以教學工作綜合評價為主體,以課堂教學和教科研工作的考核評估為輔的管理體制。三、苦練內(nèi)功，在交流中促提高我校為了提升教師的專業(yè)素質(zhì),促進青年教師的專業(yè)成長,進一步深化教學改革,優(yōu)化課堂教學,全面提高教學質(zhì)量,同時為了營造教師相互學習的氛圍,不斷提高教師自身教育教學水平。通過多元化的聽評課活動,達到了三個目的,首先為剛參加工作的青年教師做了引領(lǐng)示范,其次,促進中、青年教師展示并逐步形成自己的課堂教學風格和模式。四、加強管理，在發(fā)展中求特色。落實領(lǐng)導值班代課制度。學校各類采購、維修、工程建設(shè)、評優(yōu)樹模、晉升職級等都經(jīng)會議研究，并報上級審批，公開透明。學校所以檔案資料都有統(tǒng)一標準排版打印、裝訂，各處室檔案有專人管理。上級來文及時閱辦造冊登記，各項工作與教育局對接良好。全體教職工各負其責,分工明確,人人知道自己該干什么,心往一處想,勁往一處使,配合默契。五、教研常態(tài)，在研究中促發(fā)展作為一所農(nóng)村小學，我們堅持“問題”即“課題”，“教學”即“研究”的原則，以教研組為主陣地，以課題研究為主要形式，促進教師發(fā)展。同時我校制定了操作性較強的校級課題管理辦法，把校級課題的研究也納入教學考核中去。此外，我們鼓勵教師參加各種網(wǎng)絡(luò)研修活動和曬課活動，我們要求所有一線教師認真閱讀有關(guān)課標和教育理論的書籍，并撰寫心得體會，教導處定
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