【正文】 要的基本功。抓住民族性的東西，走有中國(guó)特色之路才能被世界認(rèn)可。 書法在國(guó)際上的地位日益增高，影響力也越來越大。這也促使我們要更 加重視書法教育，否則作為國(guó)際大都市的公民如何將祖國(guó)燦爛的文化與外國(guó)學(xué)者交流。隨著我國(guó)的基礎(chǔ)教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，書法教育 更應(yīng)有連續(xù)性與系統(tǒng)性，這也是時(shí)代的要求。 是學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)發(fā)展的需要。 二 . 課程目標(biāo) 1. 通過正確的訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的良好坐姿與正確執(zhí)筆方法。 3. 通過書法史的學(xué)習(xí)了解博大精深的書法內(nèi)涵。使學(xué)生受到潛移默化的熏陶和感染，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情操，磨練學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)意志有很大的意義和作用。 5. 通過學(xué)習(xí)寫字學(xué)會(huì)做人做事。在教學(xué)中，通過不斷培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲，通過形象、生動(dòng)、活潑的課堂教學(xué)。 通過學(xué)習(xí)書法，使學(xué)生熱愛祖國(guó)的傳統(tǒng)文化藝術(shù)，并自覺地承擔(dān)起繼承發(fā)揚(yáng)的責(zé)任，從寫字的進(jìn)步中得到學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在書法練習(xí)中，學(xué)生通過自身刻苦努力獲得藝術(shù)上的提高使學(xué)生認(rèn)識(shí)到做任何一件事都必須有耐心、有意志才能獲得成功。 秦書法（甲骨文、金文） —— 秦漢書法（篆書） —— 三國(guó)兩晉南北朝書法（篆、楷、隸） —— 隋、唐、五代書法（） —— 宋 (金 )代書法 —— 元代書法 —— 明代書法 —— 清代書法 。 大篆：主要代表是甲骨文、金文和石鼓文。 隸書：由粗細(xì)輕重之分，用筆又提頓，起筆有方圓，最重要的是有了明顯的主筆次筆之分。 行書：介于楷書和草書之間的一種書體。用連筆的方法加快書寫的速度。 落款：落款也是書法作品的一個(gè)組成部分，應(yīng)與正文相映襯，但不能喧賓奪主。 執(zhí)筆、用筆、墨法 四、課程的組織實(shí)施 組織機(jī)構(gòu) 組長(zhǎng)：葉新安 成員：各語(yǔ)文教師 開課年級(jí) 一至六年級(jí) 課時(shí)安排 每班每周一節(jié)課 五、評(píng)價(jià)方式 以小組活動(dòng)的模式進(jìn)行課堂練習(xí)、課余練習(xí)、實(shí)際活動(dòng)評(píng)價(jià)，教師評(píng)價(jià)，學(xué)生之間評(píng)價(jià)，自我對(duì)比評(píng)價(jià)，書法作品評(píng)價(jià)，比賽成績(jī)?cè)u(píng)定等等。 中小學(xué)校本課程開發(fā)方案（精選篇 3） 一、課程開發(fā)背景及意義： 《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》強(qiáng)調(diào)： “ 在義務(wù)教育階段的語(yǔ)文、美術(shù)與藝術(shù)課中要加強(qiáng)寫字教學(xué)。寫字是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文和其他課程，形成終身學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)；熱愛祖國(guó)文字，具有良好的寫字 習(xí)慣，并有初步的書法欣賞能力是現(xiàn)代中國(guó)公民應(yīng)有的，也是基礎(chǔ)教育課程的目標(biāo)之一。 握筆姿勢(shì)不正確，寫字姿態(tài)不規(guī)范，沒有養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。 對(duì)漢字的演變歷史缺乏最起碼的了解，學(xué)生的書寫興趣得不到激發(fā)。為了改變我校寫字教學(xué)現(xiàn)狀，我們美術(shù)組老師應(yīng)該針對(duì)現(xiàn)狀而開設(shè)面對(duì)全體學(xué)生的書法課程。 開設(shè)書法課是繼承和發(fā)揚(yáng)祖國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)的需要。 二、課程目標(biāo) 通過書法練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生良 好的書寫習(xí)慣，教給學(xué)生正確的寫字姿勢(shì)、執(zhí)筆姿勢(shì)，使學(xué)生具備熟練的寫字技能，具有初步的書法欣賞能力。在教學(xué)中，通過不斷培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的 求知欲，通過形象、生動(dòng)、活潑的課堂教學(xué)。 通過一系列的活動(dòng)了解中國(guó)書法悠久的歷史，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情操。 通過書法練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)、一絲不茍的精神和耐心穩(wěn)妥的良好品質(zhì)，克服馬虎草率、不負(fù)責(zé)任的不良習(xí)慣。 三、校本課程培訓(xùn)對(duì)象 高一學(xué)生為書法校本課程培訓(xùn)初、中級(jí)階段，安排硬筆書法； 高二學(xué)生為書法校本課程培訓(xùn)高級(jí)階段，安排軟筆書法。 的藝術(shù)欣賞。 。 六、課程實(shí)施主要措施： 教師培訓(xùn)：學(xué)習(xí)校本課程理 念，側(cè)重于教師課程的知識(shí)與技能方面。 努力提高教師寫字水平和自身修養(yǎng)。教師要經(jīng)常組織研討，交流彼此的經(jīng)驗(yàn)，以一種主人翁的意識(shí)投入到課程的開發(fā)和完善中，積極地為課程的實(shí)施出謀劃策。 因地制宜，訓(xùn)練形式豐富多樣。 （ 2）、活動(dòng)滲透。 學(xué)校要為課程的開發(fā)和實(shí)施創(chuàng)造條件，提供必要的物質(zhì)資源，保障課程的順利實(shí)施。 七、課程評(píng)價(jià) 本校本課程對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)采用展覽和同時(shí)根據(jù)學(xué)生平時(shí)訓(xùn)練的具體情況對(duì)學(xué)生作客觀、全面的質(zhì)評(píng)和量評(píng)。 二、基本形式 “ 走班 ” 就是學(xué)生打破原來常態(tài)下的年級(jí)和班級(jí)組織，依照自己的興趣、愛好、特長(zhǎng)，自主選擇輔導(dǎo)老師和活動(dòng)的內(nèi)容、形式，教師與學(xué)生通過自由選擇和雙向選擇，建立新的班集體后統(tǒng)一管理。年級(jí)層面按照班級(jí)數(shù)設(shè)置了書畫、棋類、動(dòng)手做等社團(tuán)，進(jìn)行興趣培養(yǎng)式的教學(xué)。這些節(jié)日活動(dòng)的安排納入 “ 選課走班 ” 的內(nèi)容，將整體占用半天的時(shí)間搞活動(dòng)。周三下午第三課全校實(shí)施年級(jí)和校級(jí)層面的興趣活動(dòng)走班。 四、實(shí)施過程 (一 )全員參與走班課程的研發(fā) 每一位教師要樹立 “ 我就是課程 ” 意識(shí)。每位教師要無限相信卓越課程成就卓越教師，卓越教師研發(fā)卓越課程，積極倡導(dǎo) “ 學(xué)科 +特色 +人生導(dǎo)師 ”的，擁有屬于自己、影響學(xué)生生命成長(zhǎng)課程。加強(qiáng)和完善原有項(xiàng)目工作室，組建新的項(xiàng)目攻堅(jiān)團(tuán)隊(duì)，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)效能，做到有計(jì)劃、有方案、有活動(dòng)、有陣地、有保障、有成果。二是開發(fā)傳統(tǒng)課程。用豐富多樣的課程為 “ 選課走班 ” 奠定實(shí)施的基礎(chǔ)。 少年宮采用自主申報(bào)和學(xué)校派發(fā)相結(jié)合的方法，確定走班的具體項(xiàng)目，向相關(guān)年級(jí)的學(xué)生公示。 指導(dǎo)教師根據(jù)確定的項(xiàng)目研發(fā)課程，形成校本特色教材，組織教學(xué)。 五、基本規(guī)則 凡一經(jīng)確定參加各組活動(dòng)的學(xué)生，不得隨意缺曠和改變組別，學(xué)生出勤由輔導(dǎo)教師每天作好記載，及時(shí)與班主任聯(lián)系和反饋情況。 輔導(dǎo)時(shí)間為周三和周五下午，輔導(dǎo)教師必須按照規(guī)定時(shí)間和地點(diǎn)開展輔導(dǎo)工作，有事不能開展當(dāng)日選修工作的，必須提前向領(lǐng)導(dǎo)小組，作好調(diào)課安排，通知好學(xué)生，否則將按曠課計(jì)算，若造成意外事故將承擔(dān)主要責(zé)任。此項(xiàng)工作由學(xué)校統(tǒng)一組織開展，納入學(xué)校課程管理。我國(guó)長(zhǎng)期以來形成了以綱為綱、以本為本的教學(xué)格局。教師的教學(xué)要依 “ 綱 ” 扣 “ 本 ” ，可以說教師沒有任何課程自主權(quán)。 國(guó)家新一輪課程改革把教學(xué)大綱改為課程標(biāo)準(zhǔn)，課程標(biāo)準(zhǔn)成為指導(dǎo)教師教學(xué)的最重要的依據(jù)。從過去的 “ 一綱一本 ” 到現(xiàn)在的 “ 一標(biāo)多本 ” ；從過去的 “ 以綱為綱、以本為本 ” 到現(xiàn)在的 “ 用教材教 ” ，改革背后的深意就在于授予學(xué)校和教師更大的課程自主權(quán)。當(dāng)然，開始是有阻力的，老師們不愿改，也不知如何入手。 二、課程目標(biāo) 總目標(biāo) 為實(shí)現(xiàn)學(xué)校的課程育人目標(biāo)，決定了學(xué)校課程發(fā)展的方向。根據(jù)一小學(xué)生的實(shí)際，以及國(guó)家、 地方、校本三級(jí)課程的要求，我們將學(xué)生的核心素養(yǎng)具體化為 “ 九個(gè)一 ” 的培養(yǎng)目標(biāo)，通過基礎(chǔ)課程和拓展課程加以落實(shí)。為我們一小學(xué)生人生的可持續(xù)發(fā)展，實(shí)現(xiàn) “ 奠基 ” 。要求整合后的國(guó)家基礎(chǔ)性課程要占到總課程的一半以上。 基礎(chǔ)課程和拓展課程是相輔相成的，它們也是相互支撐的。所以我校要依據(jù)黨的教育方針、國(guó)家課程實(shí)施計(jì)劃，根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)，充分利用學(xué)?，F(xiàn)有的教學(xué)特色及西安豐鎮(zhèn)豐富的資源優(yōu)勢(shì)，認(rèn)真做好校本課程的開發(fā)與研究。 二、校本課程開發(fā)的目標(biāo) 根據(jù)校本課程的意義和本鎮(zhèn)、本校實(shí)際，制定本校校本課程的開發(fā)主要目標(biāo)如下： 1）在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛大自然的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。 3）能主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，具有初步的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。 5）初步具備搜集和處理信息的能力。 三、校本課程開發(fā)的特點(diǎn) 校本課程是為了指導(dǎo)學(xué)生獲得感性知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生動(dòng)作技能、人文情懷的發(fā)展而設(shè)計(jì)的一系列針對(duì)本校實(shí)際的以教學(xué)、綜合實(shí)踐活動(dòng)為中介的學(xué)生主體活動(dòng)內(nèi)容和形式。教材植根于現(xiàn)實(shí)富有濃郁的鄉(xiāng)土氣息。因?yàn)閷W(xué)生生活在進(jìn)化，相關(guān)的學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無處不在無時(shí)不有，便于學(xué)習(xí)操作。積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)課程的實(shí)踐性與體驗(yàn)性。我們的目的并不僅僅是學(xué)習(xí)鄉(xiāng)土知識(shí)，而是讓學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)過程中得到鍛煉培養(yǎng)實(shí)踐能力。課程的開發(fā)實(shí)施富有活力。課程在開發(fā)實(shí)施過程中需要不斷的修正完善，師生可以根據(jù)實(shí)際情況予以補(bǔ)充、調(diào)整。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，學(xué)校在編制過程中要重視學(xué)生的參與，根據(jù)學(xué)生的需要不斷優(yōu)化校本課程。教材本身在實(shí)施中，教師要靈活地創(chuàng)造性地使用教材并不斷出現(xiàn)的各種問題，對(duì)教材隨時(shí)予以補(bǔ)充、調(diào)整。 4）個(gè)性化原則課題組從實(shí)際出發(fā)，挖掘、發(fā)揮地域文化優(yōu)勢(shì)，并以此打造學(xué)校特色。在充分根據(jù)學(xué)校課程資源和地方資源的基礎(chǔ)上，開發(fā)旨在發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)的、多樣化的、可供學(xué)生選擇的課程。我校有一批有志于從事校本課程研究的教師，他們有較高的積極性和潛在素質(zhì)。 2）西安豐鎮(zhèn)校外教育資源豐富，根據(jù)本鎮(zhèn)實(shí)際，以家鄉(xiāng)地理 —— 家鄉(xiāng)歷史 —— 家鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì) 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