幼兒良好行為習慣培養(yǎng)策略論文-在線瀏覽
2024-10-21 09:36本頁面
【正文】 問孩子在園的行為表現(xiàn)。要知道父母是家庭教育的實施者，是孩子的第一任教師，是孩子成長的搖籃；家長的言行、態(tài)度，都在影響著孩子行為習慣的養(yǎng)成。在對孩子的教育態(tài)度上，有的家長對孩子過分嚴厲苛求，對孩子的差錯對輒訓斥；有的家長對孩子的不良行為和無理要求百依百順，無原則地遷就或過分溺愛放縱，這都會使孩子形成不良行為和習慣?！痹俅?，家長要樹立正確的教育觀，匆只重知識，輕個性行為發(fā)展。二、家長要積極配合，與幼兒園教育同步。如對孩子的生活、學習上的要求，要家園一致，給孩子明確的生活準則，培養(yǎng)其良好的習慣。三、家長要積極參加與幼兒園舉辦的各種家長開放日活動，重視家園聯(lián)系手冊，注意及時與班任老師聯(lián)系。此外，家長也必須用教育理論知識武裝自己，提高自己的教育水平，以充分發(fā)揮家庭教育的效能。第三篇：幼兒良好行為習慣的培養(yǎng)淺議幼兒良好行為習慣的培養(yǎng)低齡幼兒是走向自我行為的起步階段，也是良好習慣形成的關鍵期，在這一時期加強孩子良好習慣的培養(yǎng)極為重要?！钡拇_，良好的習慣是孩子進步的階梯，而不良的習慣一旦形成，想要糾正就十分不易。下面結合工作實際，談一談自己的看法。在日?；顒又?，我們必須要時刻注意幼兒在日常生活中點滴的閃光思想，為孩子們樹立良好的榜樣。由于幼兒具有好模仿、思維具體形象的特點，成人的語言行為以及幼兒中間的好人好事，都能成為幼兒的良好榜樣，能有效地影響孩子良好行為習慣的形成。當孩子有了良好的行為方式時，作為家長應適時、適當地給予表揚鼓勵，使孩子獲得一種被賞識的成就感，被肯定的喜悅感，從而強化良好行為習慣的養(yǎng)成。鼓勵和表揚是孩子成長過程中所需要的一種精神營養(yǎng)，更是一種強化良好行為習慣的好方法。所以，在日常管理中，凡是幼兒行為習慣好的，有進步的，改正缺點快的，我們都要給貼上小貼紙以示鼓勵，促進其互相模仿行為。當然，鼓勵和表揚應該適時適度，這樣才能達到鼓勵和表揚的預期目的。而過多的表揚和鼓勵有時也會給幼兒造成一種誤解：表揚來得太容易，行為好壞的區(qū)分不是很明確，不一定達到好的效果。第四篇：1幼兒良好行為習慣的培養(yǎng)111111幼兒良好行為習慣的培養(yǎng)平昌縣思源實驗學校牟秀英【摘要】習慣是一種長期形成的思維方式、處世態(tài)度，是由一再重復的思想行為形成的。要培養(yǎng)一個人良好的行為習慣，必須從小抓起。幼兒既是養(yǎng)成良好行為習慣的關鍵時期，又是沾染不良行為習慣的危險階段。壞毛病難改，習慣成自然。在教育的過程中應釆用科學的、適宜的教育方法，循循善誘、循序漸進地引導和促進幼兒行為習慣的培養(yǎng)。蘇聯(lián)教育家馬卡柯曾經說過：“如果在兒童期的早年，不能給予合理的教育，使兒童養(yǎng)成不良的意識和行為習慣，那就會給以后的再教育帶來幾倍、幾十倍的困難”。但是習慣不是一律的，有好有壞；習慣養(yǎng)得好，終身受其福，習慣養(yǎng)得不好，則終身受其累。怎樣培養(yǎng)幼兒的良好習慣呢？一、細心觀察，正面引導，糾正不良行為習慣。例如，我班上會每隔兩三天會折好一疊厚厚的衛(wèi)生紙方便幼兒用，而有一段時間，天天都要準備一疊紙，我覺得奇怪。發(fā)現(xiàn)這個秘密后，我不露聲色，在上課時我就說：“我們班上的衛(wèi)生紙寶寶長了翅膀，它會飛走，有時候會飛到小朋友的口袋里，有時候會飛到小朋友的書包里，飛走的紙寶寶它找不到家了，那個小朋友會幫助紙寶寶的，把它送回家。二、營造適宜的環(huán)境，潛移默化地對幼兒進行良好行為習慣的培養(yǎng)。幼兒在幼兒園遭受挫折、碰到困難時，首先想到求助的是媽媽。與小朋友之間發(fā)生爭執(zhí)，不愿找教師幫助解決，回家找媽媽……。幼兒成長的道路漫長，不會一帆風順，事事如意，只有提高孩子對挫折的承受力，才能讓孩子在認識上、能力上、心理上對各種困難和挫折應付自如。許多幼兒生活習慣不好，分析生活處理能力差的原因就是缺乏鍛煉，事事都是大人幫助，甚至家長、教師代勞造成的。如：夏天穿衣較少，行動自如可訓練小班幼兒擦鼻涕、擦屁股，大小便后會自己提褲子，著裝可從脫褲子穿褲子穿脫開襟衣服穿脫套頭衣服等，來園離園自己背小書包，完成作業(yè)后整理文具。只有經常反復訓練，循序漸進，放手讓孩子做自己能做的事，才能使孩子擺脫大人照顧，養(yǎng)成良好的生活行為習慣。對幼兒來說，生活就是學習的教科書，幼兒良好行為習慣的培養(yǎng)，應當是貫穿于幼兒生活之中，滲透在各種日常游戲、活動中，通過在日常生活和大自然中 2 不斷體驗、理解、接受，逐步轉化為幼兒自覺的情感態(tài)度和行為模式，從而形成習慣。現(xiàn)在，我們發(fā)現(xiàn)類似的問題，會組織幼兒討論：這樣做有什么壞處?怎樣做才會更好?怎樣才叫排隊?生活中那些時候、哪些地方需要排隊下樓梯、洗手、做操、上公共汽車等等。經過日常生活中不斷的練習和強化，幼兒的自控能力逐步增強，從而養(yǎng)成了排隊、不推擠的良好行為習慣。以前我?guī)О嘤龅竭^這樣的事情，兩個孩子為一個玩具你爭我搶，誰都不讓誰當我發(fā)現(xiàn)時，我說：“你們怎么了？”這時兩個孩子都一起嘰嘰喳喳的說，我讓他們一個一個的說，當他們都各自說完自己理由的時候都還是有些不服氣。說完孩子的情緒明顯平復了好多，這時我告訴他們要互相謙讓，互助互利。我說：“那你們的問題都解決了”。這時我并沒有判斷他們的對與錯，而是用心聽他們傾訴，孩子把他們要說的話都說完了其實問題也就解決了。所以平時我們不能
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