【正文】 從而使每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展。四、注重教學(xué)反思，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量記得有人說過“教無定法，教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)”。所以我們自己每上一節(jié)課，都要進(jìn)行深入的剖析、反思，對(duì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)與實(shí)際吻合、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況、教師調(diào)控狀況、課堂生成狀況等方面認(rèn)真進(jìn)行總結(jié)，找出有規(guī)律的東西，在不斷“反思”中學(xué)習(xí)。以促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)效果也一定會(huì)更好。無論課程改革到哪一步，“有效的課堂”是我們教師永恒的追求。提高課堂教學(xué)實(shí)效。但在一些“熱鬧”的課堂之后，靜下心來思考，也難免產(chǎn)生疑問。一、深鉆教材，把握學(xué)情，確保知識(shí)的有效性。對(duì)學(xué)生而言，教學(xué)知識(shí)的有效是指新觀點(diǎn)、新材料，他們不知不懂的，學(xué)后奏效的內(nèi)容。第一，學(xué)生的知識(shí)增長(zhǎng)取決于有效知識(shí)量。第二，學(xué)生的智慧發(fā)展取決于有效知識(shí)量。在個(gè)體的知識(shí)總量中并不是所有的知識(shí)都具有同樣的遷移性，而是其中內(nèi)化的、熟練的知識(shí)才是可以隨時(shí)提取，靈活運(yùn)用，這一部分知識(shí)稱為個(gè)體知識(shí)總量中的有效知識(shí)，是智慧的象征。這種知識(shí)是指教學(xué)中學(xué)生獲得的、融會(huì)貫通深思熟慮的、實(shí)在有益的內(nèi)容，即有效知識(shí)。通過對(duì)知識(shí)的獲取產(chǎn)生愉悅的心理效應(yīng)，才能成為活動(dòng)的原動(dòng)力和催化劑?，F(xiàn)代教育的理念強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)，以學(xué)生為本，以學(xué)生的發(fā)展為中心。二、創(chuàng)設(shè)有效的生活情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)情感 創(chuàng)設(shè)有效的生活情境是提高課堂教學(xué)有效性的重要條件?！睌?shù)學(xué)教學(xué)中，教師要不失時(shí)機(jī)創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識(shí)背景密切相關(guān)的，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情景，使學(xué)生從中感悟到數(shù)學(xué)的樂趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要，激發(fā)探索新知識(shí)的積極性，主動(dòng)有效地參與學(xué)習(xí)。教師可直接選取教材中提供的學(xué)生熟悉的日常生活情境進(jìn)行加工或自己創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的現(xiàn)實(shí)生活素材作為課堂情境。教師要對(duì)課內(nèi)知識(shí)進(jìn)行延伸與拓展，將抽象知識(shí)學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)踐性、開放性的學(xué)習(xí)過程，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，大膽提出猜想，不斷形成、積累、拓展新的數(shù)學(xué)生活經(jīng)驗(yàn)。教師可以通過對(duì)學(xué)生生活及興趣的了解，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行二次加工和整合，再次創(chuàng)設(shè)生活情境。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，在教學(xué)中既要緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)設(shè)情境，又要充分發(fā)揮情境的作用，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從情境中運(yùn)用數(shù)學(xué)語言提煉出數(shù)學(xué)問題。同時(shí)作為教師，應(yīng)該用動(dòng)態(tài)的、發(fā)展的眼光來看待學(xué)生。如教學(xué)《百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用》，教師創(chuàng)設(shè)了中國(guó)北京申奧成功的情境：出示第二輪得票統(tǒng)計(jì)圖（北京56票，多倫多22票，巴黎18票，伊斯坦布爾9票）請(qǐng)學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖用學(xué)的百分?jǐn)?shù)知識(shí)來提出問題，解決問題。情境的創(chuàng)設(shè)，要有利于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，有利于促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知技能、數(shù)學(xué)思考、情感態(tài)度、價(jià)值觀等方面的發(fā)展。課堂教學(xué)的核心是調(diào)動(dòng)全體學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)全過程，使學(xué)生自主地學(xué)習(xí)、和諧地發(fā)展。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，但我們也不得不承認(rèn)，處于成長(zhǎng)發(fā)展中的小學(xué)生，是不成熟的學(xué)習(xí)主體。因此，只有發(fā)揮教師作為組織者、引導(dǎo)者、點(diǎn)拔者的作用，才能發(fā)揮學(xué)生的主體性、主動(dòng)性，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。有效的學(xué)習(xí)過程還可以通過游戲?qū)嵤?。新課程要求“面向每一個(gè)學(xué)生，特別是有差異的學(xué)生”。使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)真實(shí)有效。隨著課程改革的深入，我們要從原有評(píng)價(jià)方式轉(zhuǎn)變?yōu)檫\(yùn)用多種方式綜合評(píng)價(jià)學(xué)生在情感、態(tài)度、價(jià)值觀、知識(shí)與技能、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力等方面的變化和進(jìn)步。從多方面進(jìn)行正確、肯定的評(píng)價(jià)，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生覺得自己通過努力是能行的。如教學(xué)“圓的周長(zhǎng)”時(shí)，學(xué)生積極地動(dòng)腦、動(dòng)手，探索出圓周長(zhǎng)與圓直徑的關(guān)系，為計(jì)算周長(zhǎng)打下基礎(chǔ)。同學(xué)們經(jīng)過研究也發(fā)現(xiàn)了這個(gè)規(guī)律，你們真是當(dāng)代的小祖沖之。這些新穎，積極的評(píng)價(jià)，如同助燃劑，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生了強(qiáng)勁的推動(dòng)作用。因?yàn)槲覀兊慕處煵皇鞘ト耍惶谜n不會(huì)十全十美。我們反思的主要內(nèi)容有：思考過程、解題思路、分析過程、運(yùn)算過程、語言的表述、教學(xué)的思想方法進(jìn)行反思等。總之有效的數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該是“以人為本”的課堂，是“人文關(guān)懷”的課堂，是“高效低耗”的課堂。第三篇：提高課堂有效性摘要：提高課堂實(shí)效性的方法是多種多樣的，筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐認(rèn)為，提高課堂實(shí)效性，一、深入鉆研教材，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，認(rèn)真對(duì)待每一節(jié)課；二、課前準(zhǔn)備要做到位；三、教師授課一定要做到精講多練；四、善用激勵(lì)性的手段，提高課堂效率。就拿我們四年級(jí)來說吧，一周就四節(jié)數(shù)學(xué)課,每天不光要對(duì)課堂上新授知識(shí)及時(shí)練習(xí)鞏固，完成課堂作業(yè),還要完成一些教學(xué)輔導(dǎo)資料上的習(xí)題,這些練習(xí)僅靠教師在四節(jié)課內(nèi)完成是不夠的,要么占用其它的時(shí)間,要么上完課后抽空輔導(dǎo),再加上糾正錯(cuò)題,每天忙的不亦樂乎。提高課堂教學(xué)實(shí)效性的方法很多，下面本人結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談?wù)勛约旱膸c(diǎn)具體做法，與大家共同探討：一、深入鉆研教材，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，認(rèn)真對(duì)待每一節(jié)教師要深入、全面地學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，理解課程標(biāo)準(zhǔn)的精神實(shí)質(zhì)，掌握課程標(biāo)準(zhǔn)的思想內(nèi)涵，通曉課程標(biāo)準(zhǔn)的整體要求，認(rèn)真鉆研教材、教參，具體、準(zhǔn)確地把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)教學(xué)過程，分散難點(diǎn)、突破疑點(diǎn)，從而得心應(yīng)手地駕馭教材，靈活自如地選擇教法，達(dá)到事半功倍的效果。課下我們對(duì)學(xué)生作業(yè)進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)，正確率達(dá)到了80%——85%，這在新授課中達(dá)到這樣的效果還是很不錯(cuò)的。所以，要提高課堂教學(xué)實(shí)效性，平時(shí)一定要深入鉆研教材，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，認(rèn)真對(duì)待每一節(jié)課。課前準(zhǔn)備包括：教師教的準(zhǔn)備和學(xué)生的學(xué)的準(zhǔn)備。學(xué)生掌握每節(jié)知識(shí)的能力和水平，一堂課分幾個(gè)大的步驟，每個(gè)步驟又分哪幾個(gè)環(huán)節(jié)，哪些環(huán)節(jié)比較重要，哪些環(huán)節(jié)屬低效無效環(huán)節(jié)，教師一定要心中有數(shù)。只有心中有數(shù)，胸有成竹，你才能調(diào)控有余，這樣你的課堂才不會(huì)低效費(fèi)時(shí)。學(xué)生的課前準(zhǔn)備，如鋼筆水足不足、作業(yè)本課下發(fā)了沒有，上課用的相關(guān)學(xué)具等。有經(jīng)驗(yàn)的老師都知道，光在課堂上發(fā)作業(yè)本就會(huì)耽誤大家1—2分鐘的時(shí)間，想想我們的課堂有這樣的幾個(gè)2分鐘！三、教師授課一定要做到精講多練。教師在學(xué)生需要幫助時(shí)扶一把，在學(xué)生容易出錯(cuò)處點(diǎn)一點(diǎn)。俗話說的好：眼里過千遍，不如手里過一遍。有很多教師課堂上講了很多內(nèi)容，把寫的時(shí)間擠沒了，只好把課堂作業(yè)留到課下或回家完成，這樣不光養(yǎng)成了一部分學(xué)生拖拉作業(yè)的習(xí)慣，作業(yè)準(zhǔn)確率不高，還加重了學(xué)生負(fù)擔(dān)，也加重了教師的負(fù)擔(dān)。對(duì)于課堂上口、手不合拍的學(xué)生，教師要留一些寫的時(shí)間，讓學(xué)生能說上，也能寫上。四、善用激勵(lì)性的手段，提高課堂效率在課堂上，一定要充分調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，要讓他們學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽，教師多用激勵(lì)性的語言鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真傾聽，積極回答問題。只有在這種氛圍中，才能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，促使學(xué)生以愉悅的、高漲的情緒積極投入到課堂學(xué)習(xí)中去。另外，教師一定要守時(shí)，鈴聲響必須進(jìn)課堂，保證40分鐘的教學(xué)時(shí)間，這樣對(duì)學(xué)生來說，也才